一切可見的事物，
都蘊(yùn)藏著：
看不見的富足寄摆，
黯淡了的光谅辣，
謙恭的無名，
隱性的完整婶恼。
這神妙諧美的凝聚和完整桑阶，
是智慧柏副、萬物之母，
是創(chuàng)造萬物之靈蚣录。
開篇的一首詩～
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進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)割择，有六種融入教與學(xué)的空間去悖論張力：（作者以自己親身的例子，做了具體的講述） 1.這個(gè)空間應(yīng)該是既有間隙又是開放的萎河。 2.這個(gè)空間應(yīng)該既時(shí)令人愉快荔泳，又有緊張的氛圍。 3.這個(gè)空間應(yīng)該既鼓勵(lì)個(gè)人表達(dá)虐杯，又歡迎團(tuán)體的意見换可。 4.這個(gè)空間應(yīng)該既尊重學(xué)生瑣碎的小故事，也尊重傳統(tǒng)與紀(jì)律的大故事厦幅。圖片發(fā)自簡書App
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圖片發(fā)自簡書App每一個(gè)好教師沾鳄，每一個(gè)好父母都在某種程度上學(xué)習(xí)在自己自由和紀(jì)律的悖論中協(xié)調(diào)平衡，我們希望我們的孩子們和學(xué)生們都能夠成為自由的思考和生活的人确憨，然而同時(shí)我們也知道译荞，幫助他們成就這種自由，需要我們在一定的環(huán)境下約束他們的自由休弃。
