? ? 你大概有過冈闭，走在馬路上，想馬上坐下來或者到一個特定的位置抖单，拿來一本書看萎攒，而坐下來后，腦子卻沒有轉(zhuǎn)矛绘，完全進(jìn)入不了狀態(tài)耍休，還想著:我元旦節(jié)假日干嘛……不知不覺中，注意力不知道飛到了哪兒货矮，且還不自知羊精。等自己反應(yīng)過來，時間過去好久囚玫，再開始看書喧锦，時間當(dāng)然不夠用读规，因?yàn)樽⒁饬ο脑谄渌胤教啵旁诩m結(jié)一件事做還是不做上燃少，沒有真正放在“輸入”和“處理”上束亏。這算是學(xué)習(xí)嗎？顯然不算阵具。既然這樣碍遍，那為什么還要繼續(xù)癡迷這樣看起來努力，實(shí)際上并沒有在努力的假象呢阳液？對“學(xué)習(xí)”的概念升級后怕敬，意識到自己這樣的思考，做法是不對的帘皿，積極修正后再行動是關(guān)鍵东跪。升級后
的版本所擁有的思考方式，它是舊版本完全不能兼容的矮烹。
? ? 回復(fù)別人的問題越庇，教會別人你學(xué)會的東西罩锐，這算是顯擺嗎奉狈？這算是浪費(fèi)注意力，耽誤成長嗎涩惑？
? ? ? 我想“2.1版”一定會這么想仁期，升級后的“2.2版本”說: 你在教別人的時候自己收獲是最大的，在這個過程中你想盡一切辦法讓對方能明白你傳達(dá)的意思竭恬，讓他們明白之前不明白的知識點(diǎn)跛蛋。而你在這個過程中會發(fā)現(xiàn):雖然你自己明白是怎么回事，但就是講不出來痊硕。這時可能是自己并沒有真正搞明白的原因赊级。
（那下去的時間就把想辦法搞明白）又或者你確實(shí)明白了，卻不知怎么講岔绸。這在“不知不覺”中就鍛煉了思考能力理逊、表達(dá)能力。你會思考盒揉，我怎么樣在知道與不知道之間搭建橋梁呢晋被？努力掙扎之后，你知道如何講了刚盈，也開口講了羡洛。接下來，你感覺你說明白了藕漱，但對方?jīng)]有聽懂欲侮。這時崭闲，問題出在哪兒？你可能并沒有真正講明白锈麸， 只是以為講明白了镀脂。另外，沒有照顧對方的理解背景忘伞。在講解的過程中薄翅，只顧講，卻不知你在講到一個A時氓奈，對方可能并不能理解A是什么翘魄，即使可能了解一點(diǎn)，但你們之間對一個概念的理解有偏差舀奶，結(jié)果是他跟不上暑竟。而接下來的講述很可能效率并不高。這時你會發(fā)現(xiàn)在之前構(gòu)思怎么講時育勺，完全沒有考慮到這個問題但荤。而這一“發(fā)現(xiàn)”這不就是學(xué)習(xí)么？
? ? ? 下一次涧至，你“預(yù)先”知道這個問題的存在腹躁，于是提到A時，想辦法解釋清楚A是什么南蓬，不是什么纺非。A與B有什么不同。當(dāng)跟他將明白A之后赘方，再繼續(xù)講剛剛的知識點(diǎn)烧颖。整個過程中你在不斷地教會別人的同時又教會了自己。雙重成長窄陡，這不就是優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法嗎炕淮？2.1版本在苦哈哈地學(xué)，2.2版本在樂此不疲地教跳夭，從一開始的焦點(diǎn)就不同涂圆，可想而知結(jié)果的巨大差異。不斷升級自己的方法就是要不斷更新自己的概念优妙，進(jìn)而行動起來乘综。正是實(shí)踐了，才會有體驗(yàn)套硼，有體驗(yàn)就有反饋卡辰，有反饋才會發(fā)現(xiàn)問題。知道自己錯在哪，不實(shí)踐總會覺得自己還挺不錯九妈，安慰自己說:“我都會反砌，就是不想做，要做肯定做得不錯”萌朱。告訴自己這都是借口宴树、是幻覺，只有做了才知道晶疼。
? ? 那這樣寫下我的記錄與思考算是學(xué)習(xí)嗎酒贬？
算。
? ? “2.1版本”會認(rèn)為這是在胡搞瞎搞翠霍，是不想“學(xué)習(xí)”而逃避的狀態(tài)锭吨，并為此還會責(zé)怪自己快點(diǎn)停下來去做“更有意義”的事，例如:我該看看書了寒匙。有這樣的想法而責(zé)怪自己是源自于“2.1版本”對記錄與反思沒有清楚的認(rèn)知零如。混淆了“學(xué)習(xí)”與“反思”的概念锄弱，固化對“學(xué)習(xí)”的認(rèn)知考蕾，認(rèn)為一切不在“學(xué)習(xí)”框定的范圍中都是不可取的。逐漸越“學(xué)”越窄会宪。
? ? 混淆后的結(jié)果是在認(rèn)知上:屬于框架內(nèi)任務(wù)的要認(rèn)真對待肖卧，不屬于的則敷衍一下”芬辏回想平時寫記錄時喜命，更像是寫“日記”沟沙。流水賬式的行文邏輯河劝，記錄下來后自己都不想看第二遍。為什么會這樣呢矛紫？因?yàn)閷λ恼J(rèn)知是:把一些想法就簡單記錄下來赎瞎。反正也不是“學(xué)習(xí)”。在這個過程中颊咬，沒有認(rèn)真對待它的態(tài)度务甥，還把它定義為隨便的事，之后也就隨便做做喳篇，又因?yàn)榻o自己看敞临，沒必要再看幾遍，沒必要認(rèn)真麸澜，記下來就行挺尿。（你看整個描述的過程給人的感覺就是:“敷衍，不重要，隨便编矾，沒必要”熟史。）完全忘記了這個問題:我為什么要記錄下來？既然你記錄與反思這么隨便窄俏，你指望它能帶給你成長蹂匹？記錄下來的目的是進(jìn)行反思:什么更重要？以便修正行動凹蜈。為了記錄而盲目記錄限寞，卻不知道其背后的思考與反思更重要，反思后的行動更重要仰坦。概念一開始就混淆地一塌糊涂昆烁，全然不顧后果卻樂在其中地做真正意義并不大的記錄。這樣的敷衍也正向自己證明了自己的感覺:“你看記錄不是學(xué)習(xí)吧缎岗，真正的學(xué)習(xí)怎么能敷衍呢静尼？”而后就這樣固化自己的認(rèn)知，還不知道根源在哪传泊。一切思考源自概念鼠渺，記得每天反思。
