“我們必須保證孩子的早期閱讀經(jīng)歷一點(diǎn)都不痛苦置蜀，只有這樣，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)姐霍，他們才會(huì)愉快地回到閱讀之中鄙麦。但如果這段經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)充滿痛苦，那么我們最終培養(yǎng)出的只能是學(xué)校閱讀者镊折，而不是終身閱讀者胯府。”
提起朗讀腌乡，一下子印入腦海中的是初三時(shí)每天早起在自己家長(zhǎng)長(zhǎng)的院子里來(lái)來(lái)回回地朗讀政治書(shū)（那時(shí)候中考必考科目）盟劫，想起高中時(shí)早讀課上大聲朗讀英語(yǔ)課文夜牡，想起大學(xué)時(shí)候拿著英語(yǔ)課本在系樓后面朗讀….雖然那時(shí)候都是為了應(yīng)付考試与纽，但現(xiàn)在回憶起來(lái)，那時(shí)的朗讀應(yīng)該或多或少地對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了積極的影響塘装，也是一段難忘的青春時(shí)光急迂。
看到《朗讀手冊(cè)》的第一部分：為什么要大聲朗讀？蹦肴，心中的一些疑惑得到了部分解答僚碎，我想在我小時(shí)候讓我們不斷朗讀課文，朗讀英語(yǔ)的老師們阴幌，或許沒(méi)有接觸過(guò)為什么要朗讀的理論知識(shí)勺阐，但憑著經(jīng)驗(yàn)，他們知道多朗讀就是好矛双，于是渊抽，便有了我們?cè)缱x時(shí)的讀書(shū)聲。現(xiàn)在真的要感謝小學(xué)议忽、初中懒闷、高中時(shí)期老師們的堅(jiān)持，慶幸當(dāng)時(shí)遇到了他們栈幸。
現(xiàn)在愿把這份幸運(yùn)帶給寶寶愤估，讓她在媽媽的朗讀聲中長(zhǎng)大。
《朗讀手冊(cè)》不是教孩子“如何”閱讀速址，而是教孩子“渴望”閱讀玩焰。回想很多人小時(shí)候的經(jīng)歷芍锚，包括我上面提到的自己的經(jīng)歷昔园，閱讀是為了學(xué)知識(shí)荔棉，學(xué)校里的每一門(mén)課程都以閱讀為基礎(chǔ)，所以雖然與書(shū)籍奮戰(zhàn)了多年蒿赢，但細(xì)想起來(lái)润樱，其中卻夾雜著痛苦，以至于不但錯(cuò)過(guò)了書(shū)籍中很多美好的東西羡棵，也沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣壹若。讀此書(shū)，目的之一是培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣皂冰；之二是通過(guò)完善自己的知識(shí)體系店展，使孩子愛(ài)上閱讀，成為終身閱讀者秃流÷冈蹋看完第一章，總結(jié)如下：
① 閱讀究竟能給一個(gè)人帶來(lái)什么好處呢舶胀，書(shū)中歸納了兩個(gè)層次的公式：
你讀的越多概说，理解力越好；理解力越好嚣伐，就越喜歡讀糖赔，就讀的越多。
你讀得越多轩端，你知道得越多放典；你知道得越多，你就越聰明基茵。
很喜歡書(shū)中的比喻奋构，閱讀猶如騎自行車(chē)，騎得越多拱层，越熟練弥臼，越能掌握技巧，越覺(jué)得有意思舱呻。想想小時(shí)候?qū)W騎自行車(chē)是不是就是這樣的醋火，開(kāi)始時(shí)不敢，慢慢地還可以單手掌握車(chē)把騎箱吕，閱讀亦如此芥驳。
② 如果大聲朗讀是推廣閱讀樂(lè)趣的廣告，那么如果廣告打得少茬高，閱讀興趣自然就降低了兆旬。其實(shí)不管是學(xué)齡前還是上學(xué)的孩子，在家的時(shí)間都是最長(zhǎng)的怎栽，而父母對(duì)孩子的影響也是最大的丽猬。家是閱讀的開(kāi)始閱讀的最好場(chǎng)所宿饱。并且，父母為孩子大聲朗讀脚祟，也可以增進(jìn)親子關(guān)系谬以，引發(fā)孩子的好奇心，激勵(lì)孩子由桌。
③ 有關(guān)閱讀的兩項(xiàng)基本定律：
閱讀定律一：人類是追求快樂(lè)的为黎。
閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。
想象一下行您，孩子依偎在你懷里铭乾，聽(tīng)你包含深情地給她朗讀她感興趣的書(shū)籍，多么溫馨娃循。這個(gè)時(shí)候炕檩，她自然會(huì)把和爸爸媽媽在一起閱讀的時(shí)光認(rèn)為是美好的，快樂(lè)的捌斧。而如果孩子們將閱讀與枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)笛质，她可能失去對(duì)閱讀的興趣。而產(chǎn)生的后果是在學(xué)習(xí)當(dāng)中的理解力差骤星，就會(huì)更沒(méi)有興趣去閱讀经瓷。
④ 還有一個(gè)頗有感觸的為比喻爆哑，書(shū)中把聽(tīng)力詞匯比喻成一個(gè)大的蓄水池洞难。只有蓄水池滿了，才會(huì)溢入其他的口語(yǔ)詞匯揭朝、閱讀詞匯队贱、寫(xiě)作詞匯。個(gè)人感覺(jué)這個(gè)比喻頗有深意潭袱，學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)看和聽(tīng)柱嫌，對(duì)小寶寶而言，不識(shí)字屯换，只能通過(guò)聽(tīng)來(lái)積累编丘，積累到一定的程度，就會(huì)說(shuō)彤悔。
⑤ 為什么有些孩子的詞匯能力發(fā)展較早嘉抓？
孩子在1歲半之前詞匯差異不大，但1歲半到三歲晕窑，孩子的詞匯差異非常大抑片。
這是一項(xiàng)名為“美國(guó)兒童日常經(jīng)驗(yàn)的有意義的差異”的研究成果⊙畛啵可以看到敞斋，孩子聽(tīng)到的詞匯和父母對(duì)他們的愛(ài)有多少?zèng)]有關(guān)系截汪，每個(gè)爸爸媽媽都很愛(ài)他們的孩子，但除了日常對(duì)話之外植捎，不同家庭中孩子聽(tīng)到的詞匯卻差異巨大衙解，這決定了他們的大腦所接收到的信息的差異。
這讓我想起了之前看到的一篇研究報(bào)道焰枢，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的一項(xiàng)研究成果丢郊，如圖：
這是研究者對(duì)于美國(guó)三種不同類型家庭中孩子所掌握的詞匯量做的跟蹤調(diào)查。產(chǎn)生巨大差異的原因與家庭中的語(yǔ)言環(huán)境密切相關(guān)医咨。
語(yǔ)言是學(xué)習(xí)枫匾、認(rèn)知、理解周?chē)磺惺挛锏幕A(chǔ)拟淮，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)最直接有效的方式是閱讀干茉，朗讀又是最好的閱讀方式。所以很泊，有時(shí)間沒(méi)時(shí)間都為孩子朗讀吧角虫。引用書(shū)中提到的一位修女的話：即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間。
