一堂精彩的語文課背后

——九年級(jí)語文組聽課收獲

上周五上午辛块，學(xué)校請(qǐng)來了董曉維老師傳經(jīng)送寶存捺，成功舉行了閱讀研討會(huì)槐沼，全縣近兩百名初中語文教師前來參會(huì)。研討會(huì)由張靜主任主持捌治，主要有兩個(gè)板塊：上一節(jié)閱讀搶分示范課岗钩，開一場“核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)策略分析”講座。本次研討會(huì)得到了老師們的一致好評(píng)肖油，大家都被董老師高超的課堂駕馭藝術(shù)和豐厚學(xué)識(shí)深深折服兼吓，贊嘆不已。

在這節(jié)課上森枪，董老師帶八年級(jí)的20個(gè)學(xué)生針對(duì)記敘文閱讀的常見考點(diǎn)视搏，展開閱讀搶分訓(xùn)練审孽，借助豐富的例子和有趣的口訣，快速識(shí)記答題套路技巧浑娜。董老師妙語連珠佑力，特別有激情有親和力，加上小組加分政策和獨(dú)特的掌聲筋遭，學(xué)生的學(xué)習(xí)看起來欲罷不能打颤。在接下來的講座里，董老師向老師推薦了幾位初中語文界的名師宛畦，介紹了他們的教育主張瘸洛；介紹了群文閱讀是一種指向策略的閱讀，從哪些方面統(tǒng)整多文本次和，群文閱讀的教學(xué)取向反肋，傳統(tǒng)教材與群文閱讀的區(qū)別，最后以《西游記》為例踏施，介紹整本書閱讀如何開展石蔗。

今天下午第二節(jié)集體備課時(shí)間，九年級(jí)語文組六位老師在備課室交流了聽課收獲畅形，達(dá)成了如下共識(shí)：課堂上养距，老師要生命在場；課堂外日熬，老師要閱讀積淀棍厌；閱讀課，既要授“技”更要悟道竖席；名著導(dǎo)讀耘纱，要注重策略要有一定時(shí)間長度。

1.課堂上毕荐，老師要生命在場束析。

看董老師的這節(jié)閱讀課，真是一種享受憎亚。姑且不論授課內(nèi)容员寇，就看課堂活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)充分第美，而且老師做到了讓學(xué)生自己總結(jié)出方法規(guī)律蝶锋，所以一節(jié)課下來特別有成就感；看老師的課堂語言什往，熱情激情燃情牲览，小組加減分刺激，掌聲刺激，老師表揚(yáng)刺激第献，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)看起來真的欲罷不能贡必，聽課的老師們都忍不住要參與其中。

董老師是怎么做到的庸毫？有老師覺得是董老師天生具有親和力感染力仔拟，我覺得是老師生命在場，這意味著老師只要一走進(jìn)教室就會(huì)“寵辱偕忘”飒赃，就全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中利花，通過引領(lǐng)，師生聚焦知識(shí)這一偉大事物载佳，心靈同頻共振炒事，達(dá)到一種“同呼吸共命運(yùn)”的境界，忘卻聽課老師的存在蔫慧。

有老師覺得性格內(nèi)向挠乳，不善于敞開自己表達(dá)自己，其實(shí)生命在場跟老師的個(gè)性沒有多大關(guān)系姑躲，生命在場也不是說所有的課都應(yīng)該像董老師的這節(jié)課這樣睡扬，熱熱鬧鬧，激情四射黍析；而是師生的心都沉浸于老師所營造的教學(xué)意境當(dāng)中卖怜，去探索，去發(fā)現(xiàn)阐枣，去創(chuàng)造马靠。生命氣質(zhì)有內(nèi)傾外傾之分，內(nèi)傾的老師蔼两，課堂安靜也是一種美虑粥；外傾的老師，課堂活躍也是另一種美宪哩，各美其美，美美與共嘛第晰。但是投入課堂锁孟，會(huì)讓師生盡情釋放生命能量，尤其是教師茁瘦，跟平時(shí)的形象是截然不同的——生命在場的老師品抽，眼睛有光，心里有課堂的方向甜熔，心靈世界是完全敞開的狀態(tài)圆恤。

備課充分，聚焦于學(xué)腔稀，課堂才能生命在場盆昙，這是蘇霍姆林斯基反復(fù)闡述過的羽历。

2.課堂外，老師要閱讀積淀淡喜。

在聽課的過程中秕磷，老師們都折服于董老師豐厚的學(xué)識(shí)，深厚的學(xué)科素養(yǎng)炼团。那么澎嚣，學(xué)識(shí)素養(yǎng)從何而來呢？我們分析瘟芝，除了閱讀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀易桃，更重要的是來自閱讀，這一點(diǎn)參與讀書會(huì)的老師深有體會(huì)锌俱，所讀之書晤郑，都可以化成教學(xué)資源，所以閱讀對(duì)教師尤其是語文教師來說嚼鹉，也是欲罷不能之事贩汉。

為什么會(huì)有“上輩子殺了人，這輩子教語文”這種說法呢锚赤，而且這說法得到了很多語文老師的共鳴匹舞？就是因?yàn)椋毯弥行W(xué)語文线脚，教師首先得多閱讀赐稽，會(huì)閱讀，愛閱讀浑侥，這樣才能引領(lǐng)出更多的讀書種子姊舵，才能在語文課堂上游刃有余，一句話寓落，得把自己修煉成雜家：背誦再多的詩文都不過分括丁，古今中外的名著要讀，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)要能用伶选，人文歷史知識(shí)要能信手拈來——這一切史飞，都要靠閱讀，持續(xù)不間斷的閱讀仰税。用閱讀來積淀課堂的厚度與寬度构资，這就是我組建教師讀書會(huì)的出發(fā)點(diǎn)。

3.閱讀課陨簇，既要授“技”更要悟道吐绵。

聽董老師的課，我們對(duì)董老師總結(jié)的答題口訣印象深刻：“表深情”，“法事情人”己单，“鋪事情推氣人深”等唉窃，雖然不是董老師的原創(chuàng)，是網(wǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線上課堂所總結(jié)和推崇的荷鼠，但董老師的高明之處是不是簡單傳給學(xué)生口訣句携，而是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)和概括允乐。

但是識(shí)記答題口訣或套路矮嫉，這是屬于技巧層面的，正如《論語》里子夏所說牍疏，“雖小道蠢笋，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥鳞陨，是以君子不為也”昨寞。我們九年級(jí)現(xiàn)在處于中考前的沖刺復(fù)習(xí)階段，很多技巧學(xué)生似乎也能背出來厦滤，但是為什么答題的時(shí)候總是答不到點(diǎn)上或者答不完整呢援岩？審題、分析掏导、表達(dá)享怀，一道題考查了學(xué)生的多種能力，我們還得引領(lǐng)訓(xùn)練學(xué)生往哪些方向角度去思考趟咆，為什么這樣思考添瓷，這是悟道的過程。

4. 名著導(dǎo)讀值纱，要注重策略要有一定時(shí)間長度鳞贷。

因?yàn)橹v座內(nèi)容太豐富了，董老師沒有充分展開整本書閱讀的做法虐唠。但她以《西游記》共讀為例搀愧，讓我們看到了整本書閱讀要按照教材“名著導(dǎo)讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種閱讀策略疆偿，對(duì)不同的書籍采用不同的閱讀方法咱筛，這是不是我們?nèi)菀缀鲆暤慕虒W(xué)點(diǎn)呢？董老師的《西游記》共讀課翁脆，設(shè)計(jì)了很多扎實(shí)有效的活動(dòng)，估計(jì)要用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來穿越這本百萬巨著鼻种。反觀我們的名著教學(xué)反番，就有點(diǎn)敷衍，沒有投入足夠的精力去設(shè)計(jì)，把教教材文章作為重點(diǎn)是沒錯(cuò)的罢缸，但經(jīng)典我們絕不能忽略篙贸，就是為了中考，我們對(duì)《西游記》和《水滸傳》也要在七八年級(jí)就要多讀讀透枫疆，通過各種活動(dòng)的開展爵川，把情節(jié)和人物深深植于學(xué)生心中。這樣一本書讀下來息楔，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)能提升一大截寝贡，比教百十篇課文都有效果。

會(huì)后值依，張靜主任把董老師的PPT傳到群里供大家學(xué)習(xí)圃泡，我們今天下午又共同學(xué)習(xí)了一遍，深深覺得語文教學(xué)是一條幽深迷人的路愿险，值得我們俯身探究創(chuàng)造颇蜡，創(chuàng)造出師生的語文“桃花源”，讓課堂成為心靈享受辆亏，讓師生共同成長风秤。

總之，一節(jié)語文課背后扮叨，有太多值得我們反思和借鑒的東西了缤弦。帶著學(xué)習(xí)者的心態(tài)，學(xué)習(xí)甫匹，我們一直在路上甸鸟。