以空間換時(shí)間的日子似乎已開始残揉。
近日胧后，依然有人不斷問為什么辭職抱环。必須應(yīng)答時(shí)總以三字分享——忍壳快，狠，滾——我不被需要镇草，那我就為自己的需要活著眶痰。滾出體制，活成自己梯啤∈回眸，發(fā)現(xiàn)，可以被更多人需要七婴，親朋好友祟偷、舊同事及曾教過的一屆又一屆的孩子以及體制外學(xué)校給予我被需要的能量，互動(dòng)即互為需要之后打厘，滾出去又滾回來修肠，忍容乃大，做愛做事：分享閱讀先户盯！
今天錄音：《閱讀嵌施，打開教育的另一扇門》之前言及第三輯的17-20節(jié)。
今天錄文：三輯17節(jié)之節(jié)選莽鸭。
? ? ? 改變吗伤，從自己開始
? ? ? 《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》在介紹存在主義和教育的時(shí)候，談到薩特的這樣一個(gè)觀點(diǎn):“人是被判定為自由的"硫眨，即所謂“一切皆有可能,人性是絕對(duì)自由的”足淆，“既然我們是完全自由的,那么,我們也應(yīng)該為自己的選擇和行為承擔(dān)起全部的責(zé)任。換句話說,我們不能夠做一些事情,然后又聲稱那是上帝意志捺球、科學(xué)法則造成的,或者說成是社會(huì)讓我們這樣做的缸浦。”我們既然選擇了教師這一職業(yè)氮兵，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一職業(yè)的責(zé)任,“我們沒有借口推卸責(zé)任”裂逐。說得更明白一點(diǎn),我們的教育走到今天,我們這些教育者多多少少是有責(zé)任的。當(dāng)然泣栈，我們不推卸責(zé)任卜高，也決不意味著,教育走到今天這樣的境地責(zé)任完全在我們。我們需要思考的是,這么多年來南片，在我們具體而又瑣碎的掺涛、日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中我們?yōu)榻逃鹬爻ＷR(shí)走向常態(tài)做了哪些努力，而不只是一味地認(rèn)為教育與常識(shí)和常態(tài)漸行漸遠(yuǎn)與我們這一個(gè)個(gè)的個(gè)體毫無瓜葛疼进。在今天這樣一種與教育常識(shí)和教育常態(tài)相行其遠(yuǎn)的情形下薪缆，我們需要做的是，從我們自己開始改變……
注：
凌宗偉.閱讀伞广，打開教育的另一扇門[Ｍ].寧波：寧波出版社拣帽，2016.57
