本質(zhì)與概念
經(jīng)常可以聽到這樣的討論：**的本質(zhì)是摸屠。谓罗。。季二。
比如檩咱，有人說建筑的本質(zhì)是空間，有人不同意胯舷，說建筑的本質(zhì)是場所刻蚯，有人說建筑的本質(zhì)的關(guān)系。我想需纳，這些“本質(zhì)”的描述都沒有錯(cuò)芦倒，只是最關(guān)鍵的要搞清楚艺挪，“本質(zhì)”的概念是什么不翩，在討論**的本質(zhì)的時(shí)候，是在用什么視角看看待這個(gè)**麻裳。
本質(zhì)的本質(zhì)是什么口蝠？
李笑來老師提供的方法我覺得很有用，學(xué)習(xí)一門課津坑，最重要的是學(xué)習(xí)它里面的若干個(gè)概念：是什么妙蔗、不是什么、可能會成為什么疆瑰、不可能成為什么等眉反。所有的學(xué)科都是由概念及其演化和之間的關(guān)系組成的，有多少人在學(xué)習(xí)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候穆役，先從了解大量的概念開始寸五？
兩棵不同的大樹，根系可能緊緊相連
李善友老師有一個(gè)兩天的大課耿币，叫做第一性原理梳杏，講的就是本質(zhì)，很多時(shí)候我們看到的是事物的表面，并沒有看到事物的底層十性，也就是本質(zhì)叛溢。
很多學(xué)習(xí)的底層是相通的，比如劲适，在談人的行為的時(shí)候楷掉，會涉及到大腦科學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)减响。
漫畫里畫到靖诗，面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，有些人看到的是一團(tuán)亂麻支示，有些人看到的一些線索刊橘，有些人看到的重要因素之間的關(guān)系。
（上圖為轉(zhuǎn)）
我們知道的東西不少颂鸿，而是太多了
很多時(shí)候我們學(xué)的東西不是太少促绵，而是太多，在紛繁復(fù)雜的信息面前嘴纺，總覺得自己還不夠败晴，總覺得還不夠努力，總覺得還需要學(xué)習(xí)更多的干貨栽渴。卻很少去想一想尖坤，在所謂VUCA的情況下，哪些變闲擦，而哪些是不變的呢慢味？
很多人在討論80后、90后甚至是00后的性格特點(diǎn)墅冷，說他們是“我”一代纯路，關(guān)注自己的感受，不能再用“想當(dāng)年”來和他們對話寞忿，要平等驰唬，要尊重。這些看上去都是干貨腔彰，但是知其然要知其所以然叫编，看上去時(shí)代在變遷，人的理念在變化霹抛，實(shí)際上邏輯卻是很樸素的搓逾。需要去了解時(shí)代背景、人口增長規(guī)律上炎、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等恃逻，幾條曲線一對照雏搂，再加上馬斯洛需求理論，就能深刻理解現(xiàn)在的90后寇损、00后所出的生活場景凸郑，他們的需求來源和價(jià)值觀和信念形成的來源。
央視主持人在解說的過程中矛市，所用的解說詞引起了日本本土群眾的驚嘆芙沥，他們看到了中國文化的博大精深。
看看這些用詞浊吏，沒有新鮮造出來的而昨，都是字典、詞典里有的找田，唯一不同的是歌憨，主持人充分地體驗(yàn)了希望表達(dá)的感覺，并且有能力從從詞庫中調(diào)出了最合適最能表達(dá)的詞匯來傳遞這種感受墩衙，傳達(dá)了這種意境务嫡。
這就是遣詞造句的力量，需要學(xué)的不是新的詞匯漆改，而是如何有效運(yùn)用已知詞匯的能力心铃。
總結(jié)一下，與愚公移山相比挫剑，我們更需要能工巧匠去扣。學(xué)習(xí)要系統(tǒng)性、多元化地學(xué)習(xí)本質(zhì)樊破，看待事物也要善于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)愉棱，如何去升級和迭代的方式，比不斷學(xué)習(xí)各種知識更加重要捶码。
