教育的智慧哪里來
?“追求智慧的教育右钾，成就智慧的教師轻要「囱”是許多學(xué)校針對(duì)教師管理提出的一個(gè)響亮的口號(hào)。的確冲泥，教師的成長需要有個(gè)過程驹碍，離不開學(xué)校這一鍛煉的大熔爐，需要教師在教育實(shí)踐中凡恍，不斷叩問志秃、反思、學(xué)習(xí)嚼酝、積累浮还、內(nèi)化，逐漸形成和豐富自己的教育智慧闽巩。
這有智慧的教育和有智慧的教師相輔相成碑定，互相促進(jìn)流码。有所追求才有所成就又官，有所成就之后才有更高的追求延刘。想要做一個(gè)有智慧的教師，就要從追求有智慧的教育開始六敬。而這一切全靠教師自己去追求碘赖、去成就。
那么外构，怎樣去追求有智慧的教育普泡，教育的智慧又是從哪里來呢？
我想有智慧的教育审编，就是走一條適合于師生同成長共進(jìn)步的教育之路撼班。單就學(xué)生而言，保護(hù)學(xué)生垒酬，成全學(xué)生作為“人”的全面的健康的發(fā)展砰嘁；對(duì)教師而言，富有教師職業(yè)認(rèn)同感勘究、滿足感矮湘、成就感，在教育中享受教育口糕，提升自我缅阳，成就自我。簡(jiǎn)而言之景描，有智慧的教育按現(xiàn)代時(shí)髦的話說就是實(shí)現(xiàn)師生雙贏的教育十办。只有單方面的發(fā)展的教育都不是有智慧的教育。
而教師作為教育的策劃者超棺、組織者和實(shí)施者向族，教師把握有更多的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。因此说搅，有智慧的教育更取決于教育的智慧炸枣。那么，教育的智慧又是哪里來呢弄唧？就這一方面進(jìn)行一番梳理和深入探尋就顯得很有必要了适肠。
一、教育的智慧來自反思候引。
有所用心侯养，才有所發(fā)現(xiàn)。教育最怕的是無所用心澄干，麻木逛揩、冷漠柠傍，甚至偏執(zhí)，想當(dāng)然辩稽，自以為是惧笛。我歷經(jīng)的一件事，雖小逞泄，也經(jīng)過了好多年了患整，卻仍然讓我記憶猶新。那時(shí)喷众，我還教數(shù)學(xué)各谚，一節(jié)新授課之后，進(jìn)行課堂練習(xí)到千，我下去巡視昌渤，發(fā)現(xiàn)國森作業(yè)又做得一塌糊涂，我一下子就冒火了憔四，脫口斥道：“一上課就不注意聽膀息，你看作業(yè)是怎么做的？”只聽見國森蚊子般的聲音反駁道：“我哪不注意聽加矛？”聲音雖小履婉，我卻聽得清清楚楚，心不禁為之一震斟览，他作業(yè)錯(cuò)是錯(cuò)了毁腿，但這節(jié)課他的確在專心聽講，我錯(cuò)怪了他苛茂。我雖然沒向他道歉已烤，卻滿懷歉意，重新認(rèn)真地為他講解開了……
從此妓羊，我批評(píng)學(xué)生總是慎而又慎胯究。
假如沒有這次的教育經(jīng)歷，假如沒有感同身受的省思躁绸，就可能置若罔聞裕循，而重蹈覆轍，還渾然不覺呢净刮！也不會(huì)有今天我的不斷進(jìn)步剥哑。
這反思是教育的智慧形成的基礎(chǔ)和可能。經(jīng)常反思能磨練一顆明敏的心淹父，能練就出火眼金睛株婴，更容易撥開現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，無形中增長了自己的教育智慧暑认。
二困介、教育的智慧還來自學(xué)習(xí)大审。
學(xué)習(xí)、借鑒是教師專業(yè)成長的重要途徑座哩。學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)累積的過程徒扶，也是智慧生成的進(jìn)程。我們常說厚積薄發(fā)八回，觸類旁通酷愧，左右逢源，車到山前必有路缠诅，花明柳暗又一村。這“類”乍迄、這“源”管引、這“路”都是現(xiàn)成的，只不過花柳掩映闯两，暗藏著的褥伴，卻常常是靈光一閃，茅塞頓開漾狼，豁然開朗而進(jìn)入佳境重慢。而這一切全賴于反復(fù)學(xué)習(xí)、累積逊躁、內(nèi)化似踱、實(shí)踐……
比如，大人攜孩子做客稽煤，孩子卻不小心打破了花瓶核芽，主人便自然地安慰說：“舊的不去，新的不來酵熙。我正想換新的呢轧简，沒事的，沒事的匾二！”了無痕跡化解了孩子的擔(dān)憂哮独，大人的尷尬。教師去家訪察藐，孩子怕老師“告狀”皮璧，躲著不見老師，還把老師停在門外的自行車的氣門芯拔去了转培，孩子的父親氣憤地要打他恶导，老師笑瞇瞇地說：“哈哈，我知道浸须，他不舍得我走呢惨寿！對(duì)吧邦泄？”男孩局促地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師故意曲解裂垦，化“恨”為“愛”顺囊，把孩子引向“愛”的坦途。老師讓一位孩子說說贊美校園的句子蕉拢，孩子站起來特碳，卻“哦、呀……”地支支吾吾答不上來晕换，老師卻以“對(duì)呀午乓，請(qǐng)坐！他是說校園美得無法用語言來表達(dá)闸准！”孩子聽了流露出了欣慰的笑容益愈。教師巧妙地化解了孩子的局促不安，保護(hù)了孩子的自尊心……
像這樣類似的例子枚不勝舉夷家，但都有一個(gè)共同點(diǎn)蒸其，即寬容、愛库快、呵護(hù)摸袁、善待……正是通過這樣的學(xué)習(xí)借鑒，我們了然于心义屏，我們遇到了類似的情況靠汁，就可以靈機(jī)一現(xiàn)，輕易地成功解決了湿蛔。因此膀曾，只要我們善于學(xué)習(xí)，用心體會(huì)阳啥，從中積累添谊、總結(jié)、消化和吸收有益的東西察迟，就可以形成和豐富自己的教育智慧了斩狱。
三、教育的智慧更來自實(shí)踐扎瓶。
俗話說“實(shí)踐出真知所踊。”“教育出智慧概荷★醯海”說的正是在教育實(shí)踐中才能磨練出教育智慧來。這就像農(nóng)民種田，講究的是田野作業(yè)继薛，在種田中摸索試驗(yàn)修壕，了解土質(zhì)，看它最適合種那種莊稼遏考，并根據(jù)莊稼的長勢(shì)慈鸠，適時(shí)因地制宜進(jìn)行田間管理等等，唯此才能種好莊稼灌具，才能有好的收成青团。否則的話，瞎忙活咖楣，就可能吃力不討好督笆，到頭來是半夜戽水戽進(jìn)溝——白干了！我們當(dāng)教師的也一樣截歉，在教育實(shí)踐中胖腾，在和學(xué)生打交道中，了解學(xué)生瘪松，熟悉學(xué)生，因時(shí)制宜锨阿，因勢(shì)利導(dǎo)宵睦，因材施教，從而墅诡，找到切合學(xué)生的教育方法方式來壳嚎。
可以說，實(shí)踐末早，是教育智慧生成的土壤烟馅。智慧之花也只有在實(shí)踐土壤中常開常新，越開越燦爛然磷。
