去年唬格，我有一份工作是帶初一四個班的“閱讀與欣賞”課家破。你可別以為我沾光了颜说，這種課就是學生的娛樂課，不中考嘛汰聋！看著一上課就松成破襪子的學生门粪，我有些懊惱。怎么辦怎么辦烹困？忽然靈光一現(xiàn)：孩子們不是愛聽故事嗎玄妈？我講“連續(xù)劇”，再給他們來一個“請聽下回分解”髓梅，哈拟蜻！還愁拴不住這群猴子！可45分鐘的的故事在哪里枯饿？妙趣橫生的故事在哪里酝锅？孩子們最想聽的是什么？我絞盡腦汁奢方。
當時我正看易中天的《中國智慧》搔扁，我就在“兵家思考”一章中挖掘。盡力尋找有料的蟋字，有趣的“食材”稿蹲。課下，車上鹊奖，步行苛聘，我見縫插針復述了一次又一次，又一次次修改幾個材料之間的順序和設置的問題嫉入。
終于登上“講壇”了焰盗，學生們一看題目《不一樣的戰(zhàn)爭》就來興趣了璧尸。
我講：公元前632年晉楚城濮之戰(zhàn)咒林，楚軍與晉文公對戰(zhàn)。戰(zhàn)爭這樣開始爷光，楚軍派使者到晉國宣戰(zhàn)：敝國的戰(zhàn)士懇請與貴國的勇士做一次角斗游戲垫竞。貴君靠在車里看就行了，敝帥愿意對陣奉陪蛀序。晉文公接著拍公使回答說：敝國的寡德之君欢瞪，已經(jīng)接到大帥的戰(zhàn)貼。拜托大夫告訴貴部將士徐裸，駕好你們的戰(zhàn)車遣鼓，忠于你們的國事，明早見重贺！
對話完骑祟，有時兩方還要謙讓一下回懦，然后開打，決出勝負次企，戰(zhàn)斗就結束了怯晕。
我講：春秋時期的戰(zhàn)爭很講究遵守規(guī)則。一缸棵、不斬來使舟茶；二、不鼓不成列堵第；三吧凉、不重傷；四型诚、不擒二毛（即白頭發(fā)的人）客燕；五、不逐北狰贯，即便是追也不能追出50步也搓，過了50步，就放過對方涵紊。
又介紹:“五十步笑百步”出處傍妒，引用孟子跟梁惠王談話，讓學生明白孟子主張王道摸柄，提倡禮樂颤练，反對霸道，反對戰(zhàn)爭的政治理念驱负，與所學的語文課文結合起來嗦玖。
最讓學生感到意外的，是在春秋時期人們對禮儀的崇尚跃脊，甚至影響到他們行軍打仗宇挫。孩們覺得當時的人很有素質。
當他們聽到：公元前597年酪术，晉楚兩國戰(zhàn)于篳（今鄭州）器瘪。晉國軍隊逃跑時池凄，有一戰(zhàn)車陷在坑里跑不動了面哼。楚國軍隊追了上來，二話不說揭朝，教他們怎么辦庐舟。教了兩次欣除，終于讓晉軍跑掉了。
大家哈哈大笑挪略，覺得那時的人好可愛历帚，中國人也不缺乏幽默嘛废酷！
我鸚鵡學舌地分析道：之所以那時候打仗能這么謙讓，是因為當時的戰(zhàn)爭性質是“爭霸戰(zhàn)”抹缕，只需角逐出霸主澈蟆、征服對方，不需吞并領地卓研、滅掉對方趴俘。而在春秋晚期戰(zhàn)爭諸侯國之間的戰(zhàn)役越來越殘暴，勝負的標志已不再是“服軟奏赘、認錯寥闪、寫敗戰(zhàn)帖”，而是要毀其社稷磨淌、占其領地疲憋、拆起宗廟，把別人的國占為己有梁只。戰(zhàn)爭的面紗也就摘下了……
鈴聲響了缚柳，孩子們意猶未盡。我乘機向他們推薦易中天的《中國智慧》搪锣，并建議他們把今天聽懂的在日記本上寫一寫秋忙，相約下次再講。離開教室的時候构舟，我好開心灰追！
接下來還有三個班，內容熟悉了就越講越從容狗超。人們常說弹澎，話說三遍淡如水。我卻覺得努咐，話講四遍醇如酒苦蒿。因為你可以繼續(xù)調動自己的積累充實內容；你可以用生動的語言重新設置故事的引子麦撵；你可以學著用巧妙的語言設下懸念,牽動孩子的心刽肠；你可以投入感情去講,不斷修正語速溃肪、語氣免胃，把人物神采風貌栩栩如生地再現(xiàn)；你還可以和孩子們互動……
興奮勁兒沒過惫撰，我就又投入下一節(jié)課的準備中羔沙，因為兩個班的課在周一，兩個班的課在周五厨钻。我手忙腳亂扼雏，其實很狼狽坚嗜。
我看學生對戰(zhàn)爭這個話題感興趣，就接連講“秦國的軍隊為何強大诗充？”“戚家軍為何能勝利苍蔬？”“岳家軍制勝的法寶”……
在這一系列鋪墊之下，我講：當年古希臘聯(lián)軍是一萬人蝴蜓，波斯聯(lián)軍是十萬人碟绑，戰(zhàn)果呢？希臘陣亡192個人茎匠，波斯死亡4500人格仲；斯巴達國王率領的三百勇士，他們在溫泉關竟然擋住了波斯的60萬大軍诵冒！最后殲滅了波斯兩萬人凯肋；薩拉米斯海戰(zhàn)中，雅典人又用兩百艘戰(zhàn)艦殲滅波斯人一千艘戰(zhàn)艦……中國的戰(zhàn)爭基本上分為兩種：一是擊潰戰(zhàn)汽馋，二是圍城戰(zhàn)侮东。但是像西方這種一步不退，面對面的互砍豹芯，好像真的沒有苗桂。西方軍隊為什么越打越強，甚至越輸越強告组？自從古希臘煤伟，古羅馬時代開始，甚至從冷兵器時代開始木缝，西方軍隊就是這個星球上最厲害的軍事力量便锨。到底為什么？
這一系列的問題引起學生的深深地思索我碟，有的孩子問秦軍與希臘軍對戰(zhàn)如何放案？問得有意思！看《殺戮與文化》去矫俺。
在與孩子們互動中我越來越覺得吱殉，不能為講故事而講故事。
為了拓展學生的視野厘托，我講《激戰(zhàn)中途島》友雳、《日本失敗的原因》《智慧的猶太人》《道家典范——郭子儀》《細菌與病毒》《你不知道的曾國藩》《你知道“飯糧攻”嗎？》《聊聊江湖相師》《康熙的智慧》《民主是個什么東西铅匹？》《現(xiàn)代科技與偵破》《貴族精神是什么押赊？》《一人闖沙漠》《時尚老爸帶我去旅行》……
當釣魚島風云變幻時，孩子們磨拳檫掌包斑。我給他們講《古巴危機》那天我把美蘇角逐的時間在黑板上列出來流礁，分分秒秒涕俗！核戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？孩子們緊張地大氣都不敢出神帅。這次危機美蘇各有克制再姑，終于化險為夷。聽完這個故事找御，他們慶幸自己還活著询刹，開始用心思考，冷靜了許多萎坷。尼迪遇刺身亡后凹联，他的夫人曾給赫魯曉夫手寫過一封信，其中寫道：“不僅大人物有可能引發(fā)核戰(zhàn)哆档，小人物更有可能蔽挠。大人物知道自控和克制的必要性，小人物有時候會被恐懼和傲慢驅使瓜浸“氖纾”我把這句話送給孩子們，希望他們自己是一個懂得自控和克制的“大人物”插佛。
為了培養(yǎng)他們思辨能力杠巡。我講《猴子為什么沒有變成人？》《岳飛必死的五條理由》《誰說道家無作為雇寇？》《獨特的猶太人》《范蠡和張良高明在哪里氢拥？》《誰之過？》《最黑科技》……在講故事過程中锨侯，我有意識設計有挑戰(zhàn)性的問題嫩海，刺激他們思考；鼓勵他們提出不同的看法囚痴。讓孩子們嘗試同中求異叁怪、正向求反、多向輻射的思維方式深滚，我想這如同體育活動能增強體質一樣奕谭，必須學會去獨立的有意識的去培養(yǎng)它。
學生們不在乎我僅僅是個“二道販子”痴荐，把我的課戲稱為“講壇”血柳，他們興致勃勃地聽著，有的居然追著“講壇”看起了推薦書目蹬昌，有時比我都專業(yè)混驰，反倒把我問住了攀隔，那又有什么關系皂贩？上課時栖榨，每當看到他們崇拜的眼神，我的虛榮心就膨脹了明刷∮ぴ裕考試之前，學生們公布：什么課都能占辈末，就是不能占閱讀課愚争！我又小小感動一番，打定主意：下次更好挤聘！
累轰枝，很累！收集資料组去，反復篩選鞍陨，精準復述，都不用說了从隆。就連續(xù)一個半小時的專注演講诚撵，就是個力氣活！不幾天键闺，嗓子啞了寿烟。如何講嗓子才能不啞辛燥？嘿筛武。功夫不負有心人，還真讓我琢磨到了用嗓子的訣竅挎塌，反復實驗畅铭。盡管每周要四次登“講壇”，還有6節(jié)語文課勃蜘，一節(jié)班會課硕噩，我的嗓子再沒嘶啞過。
一周一個故事缭贡，一年里炉擅，我講了30多個故事，爛熟于心阳惹，隨口就來的那種谍失，一筆不小的財富！我學會講故事的配合莹汤、借物快鱼、渲染、反講等；我學會演講立論抹竹、舉例线罕、反駁、幽默窃判、鼓動等钞楼。嘴巴越溜兒了！
最近看貓哥曬他的“血淚史”袄琳，當初為了練習演講询件，他每天晚上親自錄制視頻，反復聽反復練唆樊，孤獨中奮斗了一年宛琅。比起他我幸福多了，掙著錢逗旁，有四個班的觀眾現(xiàn)場互動夯秃，課后追捧，我練演講一點兒都不費勁兒痢艺，快樂地走過一年仓洼！
被逼上“講壇”我賺大發(fā)了！
