活動(dòng)主題：聚焦問(wèn)題 案例分享

參與人員：課題組成員

活動(dòng)主持：高丹

夏雨綿綿，強(qiáng)烈中透著些許柔和媳禁，這樣的氛圍里眠副，與老友相約，一起漫談?dòng)诮逃牡钐每⒒覀冏咂饋?lái)……

本次教研分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.根據(jù)文本內(nèi)容《藏羚羊的跪拜》囱怕，小組討論該如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題；

2.將小組設(shè)計(jì)的問(wèn)題與優(yōu)秀案例中的問(wèn)題作對(duì)比毫别；

3.暢談教研中的收獲和疑惑娃弓。

一、根據(jù)文本內(nèi)容《藏羚羊的跪拜》岛宦，小組討論該如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題台丛。

1.默讀文章《藏羚羊的跪拜》時(shí)間4分鐘,獨(dú)立思考問(wèn)題。

2.小組討論砾肺，根據(jù)文本內(nèi)容如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題挽霉。

二.小組分享

數(shù)學(xué)組馮同學(xué)：看到題目你有什么疑問(wèn)？從課題入手债沮，藏羚羊向誰(shuí)跪拜炼吴，為什么要跪拜？“跪拜”的意義疫衩？

藝體組高同學(xué)：“跪拜”是在什么場(chǎng)合？

語(yǔ)文組明同學(xué)：體會(huì)這是一位怎樣的老人荣德，一只怎樣的藏羚羊闷煤？

吳同學(xué)：聚焦課題? 設(shè)計(jì)角度

主持人高同學(xué)：由語(yǔ)文學(xué)科可以通向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科涮瞻，提問(wèn)的第一個(gè)角度：聚焦課題鲤拿。

數(shù)學(xué)組馮同學(xué)：老獵人的行為有什么變化？心理情感有什么變化署咽？

主持人高同學(xué)：找到關(guān)鍵詞近顷、一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)線索提出問(wèn)題。

英語(yǔ)組王同學(xué)：聚焦一句話(huà)談自己的理解宁否，如“殺生和慈善在老獵人身上共存窒升。”

主持人高同學(xué)：第二個(gè)角度就可以抓住一些重點(diǎn)或關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談感受慕匠。

藝體組高同學(xué)：作者對(duì)藏羚羊的行為是如何評(píng)價(jià)的饱须？“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)台谊，都是神圣的蓉媳∑┲浚”

吳同學(xué)：可以根據(jù)沖突點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

主持人高同學(xué)：第三個(gè)角度就可以是聚焦文本的矛盾點(diǎn)酪呻、沖突點(diǎn)减宣。

數(shù)學(xué)組馮同學(xué)：如果藏羚羊沒(méi)有寶寶，老獵人是否還會(huì)發(fā)生變化玩荠？

主持人高同學(xué)：第四個(gè)角度：創(chuàng)設(shè)矛盾情景提出問(wèn)題蚪腋。

英語(yǔ)組寧同學(xué)：1.你希望這個(gè)故事真實(shí)嗎？ 2.你想對(duì)藏羚羊說(shuō)什么姨蟋？ 3.老獵人埋掉槍消失了屉凯，為什么？

主持人高同學(xué)：第五個(gè)角度：評(píng)價(jià)文本角度

吳同學(xué)：第六個(gè)角度眼溶，文本補(bǔ)白

藝體組高同學(xué)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)悠砚，說(shuō)說(shuō)生活中的母愛(ài)畫(huà)面。

主持人高同學(xué)：第七個(gè)角度堂飞，鏈接生活灌旧，情感延伸。

藝體組高同學(xué)：老獵人以后會(huì)做什么绰筛？續(xù)寫(xiě)枢泰。

主持人高同學(xué):第八個(gè)角度,技能訓(xùn)練，語(yǔ)用訓(xùn)練.

主持人高同學(xué):從大家剛才的交流中铝噩，我們知道了問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以從八個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)衡蚂，當(dāng)然可能還會(huì)有其他角度。

三.對(duì)比問(wèn)題設(shè)計(jì)

主持人出示案例中的六個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)：?

1. 解釋詞語(yǔ)：

鳳毛麟角：

蹊蹺：

忐忑不安：

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下這個(gè)故事骏庸。

3.你如何看待“藏羚羊跪拜”這一行為毛甲？請(qǐng)說(shuō)明理由。

4.讀這篇課文具被，你有什么疑問(wèn)需要老師和同學(xué)們幫忙解決的玻募，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（至少寫(xiě)一點(diǎn)）

5.很多人認(rèn)為這是一篇關(guān)于母愛(ài)的文章一姿，你同意嗎七咧？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談自己的觀點(diǎn)。提示：獨(dú)立完成叮叹，可以寫(xiě)發(fā)言提綱并在書(shū)上進(jìn)行圈畫(huà)艾栋，3分鐘時(shí)間。

6.既然寫(xiě)這篇文章不僅僅是為了歌頌?zāi)笎?ài)衬横，那么作者通過(guò)老獵人與藏羚羊之間的故事想表達(dá)什么呢裹粤？提示：小組討論。

主持人高同學(xué)：出示的這六個(gè)問(wèn)題，與老師剛才設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些是重合的遥诉，對(duì)比問(wèn)題拇泣，同一個(gè)問(wèn)題換個(gè)問(wèn)法，課堂效果可能就會(huì)不一樣矮锈。

吳同學(xué)：前四個(gè)問(wèn)題的目的是為了摸清學(xué)情霉翔，看學(xué)生達(dá)到什么地步？

主持人高同學(xué)：下面的兩個(gè)問(wèn)題從評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上看苞笨，問(wèn)題要有遞進(jìn)性债朵，學(xué)生從基礎(chǔ)的讀寫(xiě)上再到小組合作。

四：暢談收獲和疑惑瀑凝。

語(yǔ)文組明同學(xué)：清晰“追本溯源”序芦，“矛盾沖突點(diǎn)”可以是已有的，也可以是設(shè)置的粤咪。疑惑：怎么能設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題谚中。

吳同學(xué)：1.每一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)學(xué)情寥枝，重點(diǎn)就在學(xué)習(xí)任務(wù)的出示上宪塔；2.設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，將自己的問(wèn)題與他人的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比囊拜，學(xué)習(xí)任務(wù)里要具備的條件：學(xué)習(xí)內(nèi)容某筐，學(xué)習(xí)方法，給足學(xué)生探究的時(shí)間冠跷。

語(yǔ)文組張同學(xué)：通過(guò)早上的學(xué)習(xí)南誊，知道問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從多角度出發(fā)。結(jié)合自己的課堂蔽莱，問(wèn)題是：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況弟疆，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，總是怕時(shí)間不夠盗冷，著急往下進(jìn)行，所以今后學(xué)會(huì)等待學(xué)生同廉。

語(yǔ)文組南同學(xué)：不僅培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀仪糖，更要注意教學(xué)方法。

藝體組史同學(xué)：目標(biāo)精準(zhǔn)迫肖，課后拓展很重要锅劝。

藝體組樊同學(xué)：站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)指向文本蟆湖，還是拓展有了一定的收獲故爵。

藝體組王同學(xué)：目標(biāo)是否為課堂服務(wù)，體育課怎么往后延伸是我以后要考慮的隅津。

藝體組高同學(xué)：課堂放手诬垂，讓學(xué)生多提問(wèn)題劲室，教師優(yōu)化問(wèn)題，不僅學(xué)知識(shí)结窘，更要學(xué)會(huì)技能很洋。知識(shí)會(huì)忘，但技能不會(huì)隧枫。

英語(yǔ)組寧同學(xué)：提問(wèn)未必是問(wèn)問(wèn)號(hào)喉磁，有可能是句號(hào)，根據(jù)學(xué)科和文本不同官脓，從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題协怒。

英語(yǔ)組南同學(xué)：從文本角度感受母愛(ài)，得法于課內(nèi)卑笨，得益于課外孕暇。

英語(yǔ)組王同學(xué):問(wèn)題要有指向性，問(wèn)題要從學(xué)生角度出發(fā)湾趾，可以聚焦也可以開(kāi)放性芭商，從不同階層的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)組任同學(xué)：教師課堂不盲目地提問(wèn)題搀缠，也培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力铛楣。

數(shù)學(xué)組鄧同學(xué)：以學(xué)生為中心，真正能讓問(wèn)題鏈接到學(xué)生身上艺普。

數(shù)學(xué)組董同學(xué)：教研有高度簸州，趨向于問(wèn)題的指向明確，有聚焦點(diǎn)歧譬，目標(biāo)精準(zhǔn)岸浑，重難點(diǎn)突出，技能培養(yǎng)瑰步。

數(shù)學(xué)組朱同學(xué)：1.體現(xiàn)學(xué)情2.矛盾/關(guān)鍵點(diǎn)/重難點(diǎn)3.情感升華

五矢洲、教研總結(jié)。

吳同學(xué)：本次教研主持人環(huán)節(jié)目標(biāo)明確缩焦，在每個(gè)組分享的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行進(jìn)行梳理读虏，以后每一位同學(xué)在主持教研時(shí)都要做到目標(biāo)精準(zhǔn)。

主持人高同學(xué)：我們這次的教研梳理了教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的八個(gè)角度：1. 聚焦課題袁滥；2. 抓住一些重點(diǎn)或關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談感受盖桥；3. 聚焦文本的矛盾點(diǎn)、沖突點(diǎn)题翻；4. 創(chuàng)設(shè)矛盾情景提出問(wèn)題揩徊；5. 評(píng)價(jià)文本角度；6. 文本補(bǔ)白角度；7.鏈接生活塑荒，情感延伸熄赡；8.技能訓(xùn)練，語(yǔ)用訓(xùn)練角度袜炕。相信我們可以從自己的學(xué)科里設(shè)計(jì)出更多角度的問(wèn)題本谜。同時(shí)我們也要思考一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題的界限是什么偎窘？期待大家下次的解答乌助。