不要著急瞳秽，從摩拜的城市管理人最后直通摩拜“新東家”王興袍啡，這一條條“求車(chē)若渴”的微博私信历恐，不是來(lái)自一個(gè)創(chuàng)業(yè)青年的“拜帖”，而是“網(wǎng)紅學(xué)星蚧耍”李躍兒芭學(xué)園小學(xué)部一位熱血的科學(xué)老師“尋找教具”的求助信凛膏。
不要著急，從摩拜的城市管理人最后直通摩拜“新東家”王興熊经，這一條條“求車(chē)若渴”的微博私信泽艘，不是來(lái)自一個(gè)創(chuàng)業(yè)青年的“拜帖”，而是“網(wǎng)紅學(xué)懈湟溃”李躍兒芭學(xué)園小學(xué)部一位熱血的科學(xué)老師“尋找教具”的求助信匹涮。
孩子為什么需要一輛廢棄的摩拜單車(chē)？
6年級(jí)的一節(jié)科學(xué)課的主題是：研究自行車(chē)的結(jié)構(gòu)槐壳∪坏停科學(xué)老師直接把一輛真實(shí)的自行車(chē)交給孩子們，通過(guò)拆裝讓孩子去觀察自行車(chē)的結(jié)構(gòu)并討論务唐、思考運(yùn)行的原理雳攘。
很快，這幫“硬核娃”發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我們拆的自行車(chē)好像和膜拜單車(chē)的結(jié)構(gòu)不一樣呀绍哎。經(jīng)過(guò)查詢資料和討論来农，他們發(fā)現(xiàn)了“新大陸”：普通自行車(chē)是齒輪+鏈條的傳動(dòng)系統(tǒng)；第一代摩拜單車(chē)是軸傳動(dòng)崇堰，而且共享單車(chē)只此一家用了軸傳動(dòng)沃于，后來(lái)又升級(jí)為齒輪+鏈條傳動(dòng)系統(tǒng)了。
當(dāng)孩子們的好奇心一旦被開(kāi)閘海诲，各種問(wèn)題猶如“瀉閘傾出”撲面而至：軸傳動(dòng)的原理是什么呢繁莹，能拆開(kāi)研究一下嗎？軸傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的原理有什么不同特幔？為什么只有膜拜一代用了這種軸傳動(dòng)咨演，他們當(dāng)時(shí)怎么設(shè)計(jì)的？為什么摩拜后來(lái)放棄了軸傳動(dòng)蚯斯，改成了鏈條傳動(dòng)薄风？軸傳動(dòng)有什么“不為人知”的硬傷呢饵较？
面對(duì)各種“匪夷所思”、細(xì)思又“合情合理”的問(wèn)題遭赂，科學(xué)老師當(dāng)即決定：尋找一輛廢棄的摩拜單車(chē)循诉，供這幫“問(wèn)題少年”去拆裝，開(kāi)啟他們的探索之旅撇他。
如何找到一輛廢棄的摩拜單車(chē)茄猫？
肯定不能隨便去大街上推走一輛廢棄的摩拜單車(chē)然后拆了。雖然困肩，在我們的城市里划纽，廢棄被拋在一邊的單車(chē)隨處可見(jiàn)。但是锌畸，不能這樣做勇劣，因?yàn)檫@對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不合適的示范。
“硬核科學(xué)老師”決定通過(guò)正規(guī)的溝通渠道蹋绽，與膜拜單車(chē)達(dá)成一種學(xué)習(xí)合作：如何把摩拜單車(chē)引入校園芭毙，作為孩子們科學(xué)課的教具？
于是卸耘，他帶著孩子們開(kāi)始了一場(chǎng)“全城大搜索”——尋找一輛廢棄摩拜單車(chē)的活動(dòng)。
他們先電話聯(lián)系了摩拜客服粘咖，咨詢有沒(méi)有類(lèi)似“摩拜進(jìn)校園”這樣的活動(dòng)蚣抗，既可以是摩拜的一種宣傳，也為孩子解決了教具問(wèn)題瓮下，客服說(shuō)“NO”翰铡，我們沒(méi)有這樣的計(jì)劃。
后來(lái)又通過(guò)微博私信聯(lián)系了摩拜的幾個(gè)管理層人員讽坏，這些“求車(chē)信”也漂入了微博的汪洋大海锭魔。再后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)：摩拜被美團(tuán)收購(gòu)了路呜。索性直接給美團(tuán)創(chuàng)始人王興發(fā)了微博私信迷捧，目前，他們孩子等待回信胀葱，也在積極尋找其他的途徑去找到一輛廢棄的摩拜單車(chē)漠秋。
我們?yōu)槭裁磮?zhí)念于去尋找一輛單車(chē)？
因?yàn)槲覀冊(cè)谂?gòu)建以孩子為中心的學(xué)習(xí)抵屿。它不是老師指著課本上的內(nèi)容給孩子講什么是自行車(chē)庆锦、自行車(chē)的構(gòu)成和原理。而是轧葛，真正引領(lǐng)孩子自主去探索搂抒、去發(fā)現(xiàn)艇搀、去思考、去驗(yàn)證知識(shí)求晶，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上以團(tuán)隊(duì)合作的模型生成他們新的思考與認(rèn)知中符。老師成為了真正的導(dǎo)師與教練，負(fù)責(zé)支持孩子去探索他們渴望的世界誉帅。
今天孩子學(xué)習(xí)中希望有一輛廢棄的摩拜單車(chē)淀散，也許明天他們需要真正走進(jìn)一家企業(yè)，觀察蚜锨、探索一個(gè)產(chǎn)品的“誕生”過(guò)程档插，也許要真正走進(jìn)一個(gè)法庭，去體驗(yàn)亚再、真實(shí)感受什么是法律……而社區(qū)郭膛、學(xué)校、企業(yè)氛悬、城市真正的合力则剃，為孩子提供一方探索學(xué)習(xí)的空間，讓他們真實(shí)的體會(huì)到學(xué)習(xí)與真實(shí)生活的關(guān)系如捅，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和點(diǎn)燃探索廣大世界的樂(lè)趣棍现。
那么問(wèn)題來(lái)啦：
如何才能找到1輛廢棄的膜拜單車(chē)？
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