現(xiàn)代詩歌教學的思考
現(xiàn)代詩歌是語文必修課本教學的餓薄弱環(huán)節(jié)派草，抓藥體現(xiàn)在兩個方面一是在教材中編排的比較少，二是高考大多考的是古代詩歌铛楣，教師對其重視度不高近迁，三是現(xiàn)代詩歌的主題不夠明確，甚至會出現(xiàn)多個主題簸州，大多數(shù)人對其主題難以理解鉴竭，因此，現(xiàn)代詩歌教學一直是一個難點勿侯。
? ??從教十年拓瞪，前三年自己是教教材，中間三年是離不開教材助琐，后面這幾年祭埂，在探索中前進，雖有想法兵钮，但不夠大膽蛆橡，只是偶爾改變思路，今年的高一詩歌單元掘譬，我大膽探索泰演，在實踐中有了自己的收獲，下面我分享幾點自己的感受葱轩。
一睦焕、朗讀的層次性藐握。
朗讀是語文教學比不可少的，每節(jié)課的語文教學都是建立在朗讀的基礎上垃喊，一般情況是第一遍的朗讀解決生字詞猾普，第二遍是讀出整體感受，第三遍是帶著問題去讀本谜，第四遍是在理解的基礎上帶有節(jié)奏和感情的郎讀初家，第五遍是達到背誦。
二乌助、打破傳統(tǒng)的教學過程溜在。
現(xiàn)代詩歌不比古代詩歌，在生字詞方面學生沒有難度他托，能夠感知到詩歌的大體含義掖肋，可以在教學過程中不必先介紹作者和寫作的時代背景。比如在《雨巷》的教學中上祈，學生在讀的過程中就能感受到低沉培遵、凄涼浙芙、壓抑的感覺登刺，順著他們的感覺，提問學生“你從哪些句子中或者從哪些詞語中讓你感受到這種感覺嗡呼？”纸俭，學生自然會去分析，知道最后教師發(fā)問“為什么作者如此的壓抑南窗，為什么作者抓不住他心中的丁香姑娘揍很？”自然會引出作者所處的時代。在《大堰河——我的保姆》中也是這樣安排的万伤，只是在本課我先提問的是“你們看到了一個怎樣的大堰河窒悔？”最后再問“這樣一個勤勞、善良敌买、堅強的農(nóng)村勞動婦女應該有能力養(yǎng)活自己或者家人简珠，為什么還要做保姆，而且在死時還是那樣的凄涼虹钮？”我認為這樣的教學有以下幾個好處：一是能讓我們摸透學生對詩歌理解到什么樣的程度聋庵，二是做到真正的將課堂還給學生，三是提高學生對問題理解力芙粱，四是調(diào)動了學生學習的積極性祭玉、活躍了課堂氣氛。在必修一單元的教學中我基本都是按照這樣的思路去備課春畔。
三脱货、不“灌”要“引”
在現(xiàn)代詩歌教學中岛都，不要將自己的理解強加于學生身上，在一節(jié)課剛開始教學中振峻，學生在讀的過程中他能讀到什么疗绣，教師就講什么，他讀出來什么感覺铺韧，我們就順著學生的感覺去講多矮，盡量不要打擊學生對文本的理解。在《再別康橋》的教學中哈打，我提問“你們讀出了什么感覺塔逃？”學生說“美，語言優(yōu)美料仗、畫面美”湾盗，按照常規(guī)的教學我們會說還有建筑美，既然學生沒有發(fā)現(xiàn)建筑美立轧，我們就暫且不急著去告訴他們還有建筑美格粪，直到快講完這首詩歌時，有一個學生才說有結(jié)構(gòu)美氛改，這時再去講解建筑美帐萎，學生不僅會認真的去聽，而且也會反思為什么自己就沒有看到呢胜卤。
這是我在今年現(xiàn)代詩歌單元教學的一點點感想疆导，希望自己在課堂教學中能夠真正的將課堂還給學生，做一個“大膽放手”的老師葛躏！
