孩子有錯誤目的霹陡，成年人也有錯誤目的，稱之為“生活態(tài)度取向”止状。
正如孩子們并不能明確地意識到自己的錯誤目的一樣烹棉，大人也可能意識不到自己的生活態(tài)度取向。
這種隱藏的取向會導(dǎo)致大人行為不當(dāng)怯疤，并對孩子造成影響浆洗。
生活態(tài)度取向代表著一個人在生活中做出的以何種方式找到歸屬感和價值感的決定。
生活態(tài)度取向是怎么形成的呢集峦？
一方面與性格有關(guān)伏社，人的性格有一部分來自于與生俱來的本性；
另一方面塔淤，來源于從小生活經(jīng)歷的影響摘昌，更確切地說，是這兩者結(jié)合的結(jié)果高蜂。
一個人從孩提時代開始聪黎，就積累著大量潛意識的決定，這些決定共同形成了生活態(tài)度取向备恤。
當(dāng)孩子們開始感知世界時挺举，在特定環(huán)境下做出決定，得出一些包括“因此烘跺，我必須……”的信念的基本結(jié)論時湘纵，性格取向就形成了。
性格差異的孩子在相同的環(huán)境下可能做出不同的決定滤淳，而性格相似的孩子在不同的環(huán)境下也會做出不同的決定梧喷。
因此，在幼年時所受到不同態(tài)度的對待脖咐，不同的孩子有著不同的感受铺敌，在各自感受的影響下采用不同的方式與行為面對所處的環(huán)境與待遇，從而做出了不同的決定屁擅，這些幼年時的決定造成的結(jié)果累積下來便形成了未來的生活態(tài)度取向偿凭。
你的生活態(tài)度取向是什么？
現(xiàn)在請大家閉上眼睛想象一下派歌，一天中午弯囊，昨天晚上沒有睡好的你痰哨，正在睡得好舒服，這個時候匾嘱，門鈴響了斤斧，快遞來了，送來四個包裹霎烙。你一看全不是你的撬讽，讓快遞全拿走。人家說不好意思悬垃，你只能退一個∮沃纾現(xiàn)在問：你會退哪個？
讀到此處尝蠕，先停一停酱床，仔細想一想，完成選擇趟佃，你最不想要的那個包裹是什么？
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生活態(tài)度取向分為四種：
1闲昭、安逸型：
以安逸為生活態(tài)度取向的父母總想避免痛苦和壓力，不愿意因為與孩子爭執(zhí)而給自己造成壓力靡挥，更多的選擇順從孩子，避免沖突。
以安逸為生活態(tài)度取向的大人的優(yōu)點：
是能給孩子樹立一個榜樣满粗，讓孩子看到隨和沟使、圓熟、行為可預(yù)測的好處毒返。
他們的孩子或?qū)W生能學(xué)會享受簡單生活中的快樂租幕，并且“及時行樂”。
但在這種逃避過程中拧簸，這些父母無法讓孩子了解到還有限制和條理劲绪。
他們的孩子可能會認為自己可以隨心所欲，并且不需要遵守任何社會責(zé)任感的規(guī)則盆赤。
正面管教的技巧能夠幫助這類成年人認識到贾富，他們可能會對孩子過于寬容，因為這有時似乎更容易牺六。
追求安逸的人常常選擇自由放任颤枪、嬌縱的方式，這容易使孩子成為“被慣壞的小淘氣鬼”淑际，或者喜歡在教室里搗亂畏纲。
安逸型的大人如果能讓孩子們在家庭會議或班會上參與制訂限制扇住、建立日常慣例、設(shè)立目標(biāo)并且一起解決問題霍骄，他們就能更加有效台囱。
2、控制型：
以控制為生活態(tài)度取向的父母則相信读整，他們可以通過保持控制——有時候是對局面的控制簿训，有時候是對自己的控制，有時候是對別人的控制——來避免批評和羞辱米间。
從好的方面來說强品，以控制為取向的家長和老師們很擅長于教給孩子們組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力屈糊、堅韌的榛、果斷以及對規(guī)則和法律的尊重。
但他們可能會過于嚴(yán)厲逻锐，也不會花時間和孩子一起制訂規(guī)則夫晌。
有些孩子會覺得受到了阻撓，并且決定反抗昧诱，另一些孩子可能退讓晓淀，并且決定要以討好來得到別人的愛。
正面管教的養(yǎng)育方法能幫助這類父母抑制他們對孩子過于嚴(yán)格以及控制過多的傾向盏档。
過度控制會招致孩子的反叛或抗拒凶掰，而無法鼓勵孩子學(xué)習(xí)父母想教給他們的技能。
如果這些大人能通過努力認識到自己對過度控制的需要蜈亩，并且練習(xí)放手的技巧懦窘、給孩子提供選擇的技巧、問啟發(fā)式問題的技巧以及讓孩子們更多地參與做出決策的技巧稚配，他們就會更有效畅涂。
3、取悅型：
取悅型的父母希望避免遭到拒絕道川，只想讓孩子快樂毅戈，做能夠取悅孩子的事情，來贏得孩子的愛并避免孩子們抗拒愤惰。
從好的方面來說苇经，取悅型家長和老師很善于幫助孩子們學(xué)會友善、體諒宦言、互不侵犯的行為扇单。
他們通常是和事佬，因為他們想讓每個人都開心奠旺，他們善于妥協(xié)并且經(jīng)常會自愿幫助別人蜘澜，他們會捍衛(wèi)弱者施流。
但是，這可能會使孩子占據(jù)優(yōu)勢鄙信，以為“只有當(dāng)別人照顧我瞪醋，滿足我一切愿望時，我才有所歸屬装诡∫埽”
同時，當(dāng)父母們過于艱辛地去討好孩子和配偶而給自己造成負擔(dān)時（并且當(dāng)別人沒有相應(yīng)的回報時）鸦采，他們可能會怨恨或沮喪宾巍，被討好的人可能也會感到怨恨，因為別人期待他們應(yīng)該為別人為他們做的事情而心存感激渔伯，并且希望他們做出回報顶霞。
正面管教可以幫助這些成年人抑制他們過于努力讓每個人都開心的傾向。
如果取悅型的家長和老師不再只關(guān)注別人的需要锣吼，并且照顧到自己的需要以使自己能夠給予更多选浑，他們就會更有效。
他們應(yīng)該相信孩子有能力讓自己快樂玄叠，并且要教給孩子們真誠地表達自己的情緒以及共同解決問題的技巧古徒。
無論大人還是孩子，如果能夠?qū)W會表達自己的想法诸典、感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣崎苗、感覺一樣或者滿足他們的要求狐粱，就會受益無窮——這說起來容易，做起來難胆数！學(xué)會重視每個人的需要——包括他們自己的需要——對于培養(yǎng)相互尊重是至關(guān)緊要的肌蜻。
4、力爭優(yōu)秀型：力爭優(yōu)秀型的父母相信必尼，“正確”地做事是使生活更有意義的一種方式蒋搜，無意義是他想在生活中避免的事情。
力爭優(yōu)秀的家長和老師可能非常善于為孩子樹立成功和成就的榜樣判莉，他們往往能判斷出并鼓勵優(yōu)良品質(zhì)豆挽，似乎有一套“激勵卓越”的訣竅。
然而券盅，以力爭優(yōu)秀為生活態(tài)度取向的父母們沒有認識到帮哈，他們?yōu)榱吮苊鉄o意義和無足輕重而凡事求“正確”，會讓他們的孩子覺得自己能力不足锰镀，孩子們有時會把這看作“完美的嘮叨”娘侍，覺得自己沒有能力達到家長或老師的高期望咖刃。
這些孩子可能會變得很消沉并且會放棄，或者憾筏，他們也可能以拋棄自己擁有父母無條件的愛的感覺為巨大代價而決定要出類拔萃嚎杨。
正面管教技巧能幫助這類成年人抑制他們對孩子期望過高的傾向，家長期望過高氧腰，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生無能為力的感覺枫浙，而不是這些大人們想鼓勵的成功渴望。
如果力爭優(yōu)秀型的人能盡力拋開自己對凡事都要“正確”并“最好”的要求（當(dāng)然容贝，是根據(jù)他們自己的標(biāo)準(zhǔn)）自脯，嘗試走進孩子的內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)什么對孩子更重要，記住做事情的“正確”方法不止有一種斤富，并且確保將對孩子無條件的愛傳達給孩子膏潮，那么，他們就會更有效满力。
他們還應(yīng)該學(xué)會把犯錯誤看作是學(xué)習(xí)的大好時機焕参，并給孩子做出榜樣，他們應(yīng)該學(xué)會傾聽并接受孩子對于如何解決問題的想法油额。
有時候叠纷，力爭優(yōu)秀型的人太注重最終結(jié)果，而完全忽略了過程中的喜悅潦嘶。
無論哪種生活態(tài)度取向涩嚣，關(guān)鍵在于其主要動力是為了找到歸屬感和價值感，然而掂僵，正像那些為了得到歸屬感和價值感而做出錯誤努力的孩子會選擇錯誤目的一樣航厚，大人也會因為選擇了“錯誤”的方式而適得其反。
我們“行為不當(dāng)”锰蓬，并且會在我們與孩子的關(guān)系中造成疏遠幔睬，而不是歸屬感和價值感。
實際上芹扭，成年人既會形成一種基本生活態(tài)度取向麻顶，即當(dāng)你有安全感時所采取的通常行為，又會形成一種次級生活態(tài)度取向舱卡，即當(dāng)你感到自己的歸屬感和自我價值感受到威脅或不安全時辅肾，所采取的行為。
在不同的條件下轮锥、不同的情形中宛瞄，人們會選擇不同的取向，人們在日常感到安全時所采取的處事方式是人的基本生活態(tài)度取向，而當(dāng)人們感受到壓力份汗、不安全或威脅時盈电，會回到基本生活態(tài)度取向，但其目的都是為了保持“必須如此”的取向杯活。
一個以控制為生活態(tài)度取向的人可能會為了獲得控制而討好他人匆帚，為了獲得控制而竭力出類拔萃，或者為了獲得一種控制感而讓別人感到很舒服旁钧，雖然他采取了不同的處事方式吸重，但其目的都是為了同一種生活態(tài)度取向“控制”。
因此歪今，了解我們自己的生活態(tài)度取向嚎幸，以及它對我們與孩子的關(guān)系的影響，能夠幫助我們通過時間和耐心成為最好的父母寄猩。
你的生活就建立在你還是小孩子的時候給自己繪制的一個藍圖之上嫉晶，這個藍圖隨著成長不斷得到確認直至完成。
理解你的人生藍圖（你的生活態(tài)度取向）田篇，給你提供了一個做出一些修正的機會替废，它還能幫助我你辨認出你的孩子正在開始使用哪幅藍圖，并且能使你更好地理解他們在感到不安全時的反應(yīng)泊柬。
下面四條可以幫你確定自己屬于哪一種生活態(tài)度取向：
1椎镣、當(dāng)我和自己周圍的人都舒適的時候，我對自己感覺最好兽赁。當(dāng)出現(xiàn)緊張状答、痛苦和壓力時，我對自己感覺最不好刀崖。（安逸型）
2惊科、當(dāng)事情井然有序而且很有條理，并且我能控制自己和局面的時候蒲跨，我對自己感覺最好译断。當(dāng)我因為我認為自己應(yīng)該知道或應(yīng)該完成的事情而感到尷尬并被羞辱或被批評的時候授翻，我對自己感覺最不好或悲。（控制型）
3、當(dāng)我能取悅別人并避免沖突而使我的生活充滿快樂而不是困難時堪唐，我對自己感覺最好巡语。當(dāng)我感到被拒絕、被孤立或者不被人欣賞時淮菠，我對自己感覺最不好男公。（取悅型）
4、當(dāng)我獲得成功并做出有意義的貢獻時合陵，我對自己感覺最好枢赔。當(dāng)我覺得自己愚蠢澄阳、沒價值、沒有意義時踏拜，我對自己感覺最不好碎赢。（力爭優(yōu)秀型）
當(dāng)你有壓力或感到不安時，以上描述中與你最符合的速梗，就是你的基本生活態(tài)度取向肮塞。
“有壓力時”是理解生活態(tài)度取向的一個重要因素。
當(dāng)沒有壓力時姻锁，我們不擔(dān)心羞辱枕赵、拒絕、無意義或痛苦位隶。
當(dāng)生活平靜的時候拷窜，我們通常不會陷入童年時的決定、行為模式和信念中而不能自拔钓试。
只有當(dāng)我們感覺到壓力或者不安全時装黑，我們才會陷入到自己生活態(tài)度取向的消極行為中。這些行為往往是我們和孩子產(chǎn)生權(quán)力之爭的根源弓熏。
