? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 王智魁
? ? ? ? 我們現(xiàn)在教師成長(zhǎng)有個(gè)很大的誤區(qū)，就是普遍認(rèn)為教師理論知識(shí)不足轨淌，于是各類教育培訓(xùn)都在講述全新的理論迂烁。我們?cè)谠u(píng)價(jià)教師成長(zhǎng)時(shí)，除了關(guān)注教學(xué)成績(jī)外就是教師的理論水平递鹉，主要看發(fā)表的論文盟步，承擔(dān)的研究課題等。當(dāng)然這些都是有益有用的躏结∪磁蹋可是，我認(rèn)為教師成長(zhǎng)最切近最有效的一個(gè)方法就是寫(xiě)教育敘事。
? ? ? ? 教育敘事寫(xiě)作的最大好處就是黄橘，讓我們庸常的教育教學(xué)變得比較有意義兆览。有學(xué)者支持，我們教育最大的問(wèn)題就是封閉性塞关，教育以外的人不知道我們?cè)诟墒裁刺剑〉拇_是這樣，教師這個(gè)職業(yè)到底是個(gè)什么職業(yè)帆赢，外頭人真的還不完全明白小压。
? ? ? ? 教育敘事寫(xiě)作對(duì)于教師成長(zhǎng)幫助很大，首先這是寫(xiě)作的一種椰于，語(yǔ)文教師多寫(xiě)教育敘事會(huì)提高自己的寫(xiě)作能力怠益，對(duì)作文教學(xué)是有積極意義的。教育里頭有些事情是重復(fù)出現(xiàn)的瘾婿，可是我們對(duì)他們認(rèn)識(shí)并不清楚蜻牢，通過(guò)寫(xiě)教育敘事，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題偏陪。比如關(guān)于差生問(wèn)題抢呆，他是一種怎樣表現(xiàn)形式，他為何會(huì)是這個(gè)樣子竹挡，你可以深入記敘這樣幾個(gè)例子镀娶，這樣就會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而尋找到解決辦法揪罕。
? ? ? ? 隨著傳媒資訊的發(fā)達(dá)梯码，我們教師所寫(xiě)的教育敘事可以說(shuō)是有了發(fā)表的地方。我有一個(gè)博客好啰，在博客里結(jié)識(shí)了許多中小學(xué)教師轩娶，我看到了他們的寫(xiě)的少量的教育敘事。他們記敘了教育過(guò)程中的一些事件框往，是相當(dāng)不錯(cuò)的鳄抒。但總體看來(lái)，寫(xiě)這種東西的教師太少椰弊，還有寫(xiě)的教育敘事也過(guò)于隨意许溅，缺乏規(guī)劃和研究精神，許多都是一種情緒的宣泄秉版！
? ? ? ? 我認(rèn)識(shí)一位中學(xué)教師贤重，她利用一個(gè)暑假寫(xiě)了10個(gè)自己這學(xué)年來(lái)的教育故事，寫(xiě)得十分精彩感人清焕，報(bào)紙給予連續(xù)刊載并蝗。
? ? ? ? 那么教師該怎樣寫(xiě)教育敘事呢祭犯？我認(rèn)為這應(yīng)該有個(gè)規(guī)劃，必須有個(gè)量的要求滚停，一年寫(xiě)上10多篇沃粗，10年就可寫(xiě)100多篇，這樣就可以出一本書(shū)键畴。
? ? ? ? 還有就是要有問(wèn)題意識(shí)最盅，寫(xiě)一個(gè)故事，我們可以從中分析其中的得失镰吵。教育敘事就是要我們從研究個(gè)例出發(fā)檩禾，從而尋找其中的規(guī)律。
? ? ? ? 語(yǔ)文教育名家錢夢(mèng)龍和魏書(shū)生都是寫(xiě)教育敘事的好手疤祭，錢夢(mèng)龍先生寫(xiě)了自己的教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程，魏書(shū)生先生更是講了許多的生動(dòng)的教育個(gè)案饵婆。
? ? ? ? ? 寫(xiě)教育敘事會(huì)激發(fā)我們對(duì)教育的愛(ài)與責(zé)任心勺馆，會(huì)提高我們的教育教學(xué)水平∏群耍可是草穆，現(xiàn)實(shí)生活中我們的教師并沒(méi)有多少人寫(xiě)教育敘事。我認(rèn)識(shí)許多語(yǔ)文教師搓译，他們都喜歡寫(xiě)作悲柱，有的出了好多本書(shū)，但是其中的教育敘事卻是少之又少些己！
? ? ? ? 為什么教師不寫(xiě)教育敘事呢豌鸡？我想有這么幾個(gè)原因，一是被先生壓迫段标，沒(méi)有時(shí)間和心情去寫(xiě)涯冠；二是個(gè)人缺乏毅力，沒(méi)有挑戰(zhàn)精神逼庞；三是沒(méi)有提倡推動(dòng)這個(gè)事情蛇更。今天我就來(lái)提倡推動(dòng)這個(gè)事情。我們要學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作法赛糟，多多記敘教育事件派任，從而總結(jié)規(guī)律，提高我們的教育水平璧南！
? ? ? ? 我上大學(xué)時(shí)讀過(guò)日本一個(gè)學(xué)者寫(xiě)的《問(wèn)題學(xué)生》一書(shū)掌逛，寫(xiě)了許多問(wèn)題學(xué)生的案例。我國(guó)上世紀(jì)八十年代穆咐，作家柯巖寫(xiě)了《尋找回來(lái)的世界》颤诀，講述工讀學(xué)校挽救失足學(xué)生的故事字旭，為此，柯巖長(zhǎng)期“潛伏”在校園崖叫，被大家以為是調(diào)來(lái)的老師遗淳。
? ? ? ? 我們長(zhǎng)期在校園，有寫(xiě)作教育敘事的便利心傀，只要我們產(chǎn)生了寫(xiě)作意識(shí)屈暗，并有決心堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)有了不起的收獲脂男！那么养叛，就請(qǐng)從今天起，我們這些教育者就拿起自己手中的筆宰翅，并堅(jiān)持下來(lái)弃甥！
