1、老師的“五個一工程”:每天上好一堂課坟比；每天找一個學(xué)生談話或交流芦鳍；每天思考一個問題；每天讀書不少于一萬字葛账；每天堅持寫教育博客柠衅。
2、我堅信籍琳，每一位學(xué)生都有著創(chuàng)造的潛在能力菲宴；所以，教師要做的首先不是“培養(yǎng)”趋急，而是發(fā)現(xiàn)喝峦、發(fā)揮和發(fā)展。
寫作呜达，就是讓心泉自然而然地流淌谣蠢；閱讀，就是讓思想自由自在的飛翔查近。
3眉踱、真正的教育理應(yīng)把學(xué)生看做有靈性的活生生的人，而不是教師見解的復(fù)述者霜威，更不能成為教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的道具谈喳。
4、如果我們的學(xué)生喜歡上語文課侥祭，而且下課后也情不自禁地去閱讀去寫作叁执，進而成為一個有書卷氣的雅人和有責任心的公民，矮冬；教師能夠在語文課上體驗到快樂谈宛，能夠在課堂上揮灑青春，流淌生命胎署，燃燒激情吆录，點燃理想，能夠以自己是一名語文教師而由衷地自豪琼牧，這樣的語文教育恢筝，就是最好的語文教育哀卫。
5、作為思想者的教師撬槽，在踏踏實實地做好每一件具體教育工作的同時此改，還應(yīng)該讓思考的火炬照亮我們實踐的每一個環(huán)節(jié):備課的時候，能不能先拋開教參用自己的心靈直接與作者對話?閱讀教學(xué)的課堂上侄柔，能不能在講清楚“考試重點”之后共啃，也讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毜揭娊?作文教學(xué)，能不能在作文的命題和批改等方面除了研究中高考作文動態(tài)暂题，也琢磨學(xué)生的寫作心理?面對無法避開的題海移剪，能不能動一番腦筋進行篩選和提煉?上完每一堂課，能不能通過寫教學(xué)手記對其得失進行反思?在上好每一堂課的同時薪者，能不能關(guān)注一下語文界纵苛、教育界、整個社會乃至天下的風云變幻?……
6言津、課堂教學(xué)追求的境界:舉重若輕攻人、行云流水。
不要把課堂填得太滿纺念，留一些空間給學(xué)生贝椿，留一些空白給自己。
教學(xué)的流程隨課堂現(xiàn)場的情況而自然推進陷谱，教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路融為一體烙博，教師和學(xué)生不知不覺地走進對方的心靈，同時也走進課文的深處烟逊。
附:
先生之最大成功渣窜，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生∠芮——陶行知
要改造別人乔宿，先改造自己。（我常對學(xué)生說:要改變成績访雪，先改變自己）
過年過節(jié)的日子很快樂详瑞，這容易做到，但要把平常的日子也活出滋味來臣缀，那才是一種境界坝橡。——魏書生
