《內(nèi)在動機》這本書装诡，為什么看完覺得腦子一團亂呢逻杖？好吧壮虫，讓我好好回憶下作者到底講了個啥......
看這本書一直有種似曾相識的感覺，等我找出《驅(qū)動力》（簡書分享稿http://www.reibang.com/p/fa08d37bfa37）一看，嘿囚似，這兩本書簡直一毛一樣笆Ｂ！！我查了下這兩位作者饶唤，也沒找到有關(guān)聯(lián)的跡象徐伐。相對來說，《內(nèi)在動機》偏研究方向募狂，理論概念較多办素，《驅(qū)動力》偏應(yīng)用方向，讀書體驗感更好祸穷。
這本書反而復(fù)去性穿，穿插各章，一直提到的有這些：
1.自主vs控制：
我們處在被控制中雷滚，比如：不開心的工作和不情愿的學(xué)習(xí)需曾。我們也試圖去控制可以控制的人，比如祈远，孩子呆万、下屬、學(xué)生车份。最常用的控制方法是獎勵和懲罰谋减，其實這些方法都有毒，因為它們削弱了內(nèi)在動機扫沼， 扼殺了自主出爹。
2.體驗+結(jié)果：
不能獎罰，那怎么樣促進自主呢充甚？就比如現(xiàn)在以政，想讓孩子學(xué)習(xí)取得好成績，又不想讓他覺得被迫伴找，不想他有逆反情緒盈蛮，應(yīng)該怎么辦呢？
提供選擇（學(xué)習(xí)課程的順序技矮、學(xué)習(xí)時間抖誉、方式由孩子自己選擇）；
設(shè)定規(guī)則（自主不等于縱容衰倦，設(shè)定規(guī)則時不要使用控制語言袒炉，說明理由，讓孩子能夠理解）樊零；
制定目標(biāo)（與孩子共同制定目標(biāo)我磁，讓孩子自己評估孽文，如果不達標(biāo)的話，思考改進夺艰，不批評懲罰芋哭，但要獎勵進步）
3、有條件or無條件：
如果孩子做了我們控制的事情郁副，我們會表現(xiàn)的高興和認可减牺，反之會不開心。這種是有條件的愛和尊重存谎，孩子會形成有條件的自尊拔疚，他們不認為自己好，別人認為他好才好既荚。關(guān)心外在表現(xiàn)稚失，遠離內(nèi)在自我，會活得越來越累固以。家長要給孩子提供無條件的接納和愛的環(huán)境墩虹，無論他做的好還是不好，我們都應(yīng)該去愛他憨琳。
