第九章 ?智力：心智表現(xiàn)的測量
這一章的內(nèi)容無比精彩疆股，分享部分逻炊。
智力至今沒有一個的定義，而且對于智力有哪些關(guān)鍵因素也有爭論寿烟。
斯騰伯格的三元智力理論
智力行為的三個方面一：情境成分虽抄，經(jīng)驗成分和信息加工成分
情境成分：聰明的行為是適應(yīng)環(huán)境的行為走搁，或者塑造環(huán)境，讓環(huán)境適合自己迈窟。比如說私植，在有些社會中遲到者會感受到壓力，那么準(zhǔn)時就是明智之舉车酣，但是曲稼，在拉丁國家，遲到是一種潛規(guī)則湖员，那么準(zhǔn)時就顯得迂腐贫悄。
經(jīng)驗成分：真正的聰明應(yīng)該是看一個人第一次面對一個新的任務(wù)的時候的反應(yīng)，從而判斷他的解決問題的思路和對問題獨特的洞察力娘摔。說到這個first time, first place窄坦，想起Korn Ferry的learning agility，當(dāng)時給我們講解的林光明反反復(fù)復(fù)地說，first time鸭津。learning agility對高潛力人才的評判標(biāo)準(zhǔn)其實是非常精英化的彤侍，他就是在找那些聰明人 。
信息加工成分：斯騰伯格強調(diào)要看被測試者思考的過程逆趋，而不僅僅是傳統(tǒng)智商測試那樣的只看結(jié)果盏阶，因為有些人的思考更快，更有效率闻书。原先hay group的高潛人才測試是有時間記錄的般哼，大概就是這種理論的一種實踐。
智力測驗?zāi)茴A(yù)測什么惠窄？
第一，和學(xué)業(yè)成績的高相關(guān)度是毋庸置疑的漾橙，因為智力測試題目的設(shè)計思路就是完全與學(xué)校學(xué)業(yè)成績的衡量原則是高度一致的杆融，都是對抽象思維能力和問題解決能力的考驗。
第二是和職業(yè)成就的關(guān)系霜运，高管層的平均智商高于普通工人的脾歇，主要原因來自教育。但是淘捡，作為HR和企業(yè)管理人員藕各，智商并不是招聘決定和升職決定的一個可靠的依據(jù)，職場業(yè)績主要依靠內(nèi)隱智力和實踐智力焦除，這些智力是用來評估和解決日常問題的激况，可以通過過往業(yè)績，人際交往技能和成就動機來預(yù)測膘魄。這讓我想起當(dāng)年川普在做《學(xué)徒》那個節(jié)目的時候乌逐，咬牙切齒地要找"street smart"的人，如今安在创葡？很可能進白宮呀浙踢。
第三是和健康等生活滿意度的關(guān)系。天才兒童長大之后灿渴，大部分人都在很多方面有突出表現(xiàn)洛波。在被研究對象中，出現(xiàn)的天才兒童不夠成功的例子骚露，多數(shù)是曾經(jīng)有過家庭關(guān)系破裂的經(jīng)歷蹬挤，由于父母離婚，得到的社會支持和鼓勵很少荸百，影響了他們的成就取得闻伶。
看起來，傷仲永這樣的悲劇够话，還真的要怪他爸蓝翰。
影響智力的因素
遺傳可以解釋智商差異的一半光绕，另一半來自環(huán)境。環(huán)境是很寬泛的一個概念畜份，包括了家庭環(huán)境诞帐，社會環(huán)境，家庭環(huán)境里除了父母的態(tài)度和育兒的方式爆雹，還包括家庭的經(jīng)濟環(huán)境停蕉。社會環(huán)境也包含了大社會和小社區(qū)。
創(chuàng)造力和特殊才能
斯騰伯格和陸伯特的理論钙态，創(chuàng)造力由6種不同因素間的相互作用組成慧起。
第一種因素是智力資源，包括了三種能力册倒，一種是尋找新方法的能力蚓挤，二種是評估新方法是否具有投資價值的能力，三種是推銷新方法和新觀點的能力驻子。
第二種因素是知識灿意，必須在某個領(lǐng)域有足夠的知識儲備，才可能在這個領(lǐng)域創(chuàng)新崇呵。"頓悟只會光顧那些有準(zhǔn)備的頭腦缤剧。"
第三種因素是認知風(fēng)格，要具有立法型認知風(fēng)格域慷，也就是善于用發(fā)散性的思維方式去進行思考荒辕。
第四種因素是個性特質(zhì)，要敢于冒險芒粹，不服輸兄纺，執(zhí)著，現(xiàn)在經(jīng)常說的resilience素質(zhì)化漆。
第五種因素是動機估脆，對自己做的事情有發(fā)自內(nèi)心的熱情，不是為了潛在的回報而是為了目標(biāo)本身座云。
第六種因素是支持性的環(huán)境疙赠，這種環(huán)境可以促進個體智力的發(fā)展，支持他們的動機朦拖，并且提供及時的鼓勵圃阳。
