????? 上個月開始檀训，翻開了莫提默.J.艾德勒和查爾斯.范多倫的《如何閱讀一本書》王带，這本中學(xué)階段就應(yīng)該反復(fù)閱讀作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書的經(jīng)典著作砰嘁，我竟然晚了幾十年才看到件炉，真的是感慨萬千勘究。希望正在讀書或者打算讀書的朋友都去看看這本書，弄明白自己為什么讀書斟冕？應(yīng)該怎么樣讀書口糕？以及閱讀的最終目的。
? ? ? 本書的第一篇讀后雜記磕蛇，介紹了讀書的四個層次景描；本書的第二篇雜記，介紹了分析閱讀的第一個階段——找出一本書在談些什么的四個規(guī)則秀撇；本書的第三篇雜記超棺，介紹了分析閱讀的第二個階段——詮釋一本書的內(nèi)容的四個規(guī)則。今天呵燕，我們來介紹分析閱讀的第三個階段——批判式閱讀階段——像是溝通知識一樣地評論一本書的四個規(guī)則棠绘。
? ? ? ? 一本好書值得主動地閱讀，主動地閱讀不會為了已經(jīng)了解一本書在說些什么而停頓下來再扭，必須能評論氧苍，提出批評，才算是真正的完成了這件事情霍衫。因此候引，最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評的讀者敦跌。在進行批評式閱讀的時候澄干，我們應(yīng)該注意兩個大方向上的問題，第一個問題是對作者提出批評的禮節(jié)規(guī)則柠傍，這個問題包括規(guī)則九到規(guī)則十一麸俘；第二個問題是批評作者觀點的特別標準，這些標準又包括四個方面惧笛。下面从媚，我們就從規(guī)則九開始做介紹。? ? ? ?
? ? ? ? 規(guī)則九：除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)患整，也能詮釋整本書了拜效，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了”之前各谚，不要說你同意紧憾、不同意或者暫緩評論。）
? ? ? ? ? 同意昌渤、不同意和暫緩評論這三種意見代表了所有的評論立場赴穗。如果你在讀一本好書，在你說出“我懂了”之前，在你誠實又自信地說出這句話之前般眉，你有一堆工作要做呢了赵。當(dāng)然，說出“我不懂”也是個很重要的評斷甸赃，這只能在你盡過最大努力之后柿汛，因為書而不是因為你自己的理由才能說這樣的話。雖然乍看之下并不太明顯辑奈，但是暫緩評論也是評論的一種方式苛茂，那是一種有些東西還未表達的立場已烤，你在說的是鸠窗，無論如何，你還沒有被說服胯究。
? ? ? ? 規(guī)則十：當(dāng)你不同意作者的觀點時稍计，要理性的表達自己的意見，不要爭強好勝或者無理爭論裕循。
? ? ? 讀者在自己的書房和一本書進行對話的時候臣嚣，真正的好處是從書中學(xué)到什么，而不是將作者打敗剥哑。當(dāng)讀者理解這一點的時候硅则，就會明白爭強好辯是毫無益處的。讀者在讀書的時候株婴，就像反對一樣怎虫，也要有同意的心理準備。
? ? ? ? 規(guī)則十一：尊重知識與個人觀點的不同困介，在作任何評斷之前大审，都要找出理性的基礎(chǔ)。
? ? ? 如果一個作者的主旨沒有理論基礎(chǔ)座哩，就可以看做是作者個人的意見徒扶。一個讀者如果不能區(qū)別出知識的理論說明與個人觀點的闡述，那他就無法從閱讀當(dāng)中學(xué)到東西根穷。在這一點上姜骡，讀者要就真正的知識與他本人個人的觀點以及作者的觀點之不同之處，作出區(qū)分屿良。因此圈澈，除了表達贊成或者反對的意見之外，讀者還要作更多努力管引，他必須為自己的觀點找出理由來士败。當(dāng)然，如果他贊同作者的觀點，就是他與作者分享同樣的理論谅将。但是如果他不贊同漾狼，他一定要有這么做的理論基礎(chǔ)，否則饥臂，他就只能把知識當(dāng)做個人觀點來看待了逊躁。
? ? ? ? 以上三個規(guī)則在一起所說明的是批評式閱讀的條件，而在這樣的閱讀中隅熙，讀者應(yīng)該能夠與作者“進行辯論”稽煤。辯論之前，第一囚戚，要求讀者完整地了解一本書酵熙，不要急著開始批評；第二驰坊，懇請讀者不要爭強好勝或者盲目反對匾二；第三，將知識上的不同意見看做是大體上可以解決的問題拳芙，這個規(guī)則再進一步的話察藐，就是要求讀者要為自己不同的意見找到理論基礎(chǔ)。這樣的話舟扎，這個議題不只是被說出來分飞，還能被解釋清楚，而且睹限，才有希望解決這個問題譬猫。? ?
? ? ? ? 規(guī)則十二：批評觀點的特別標準
? ? ? ? 當(dāng)讀者不只是盲目地跟從作者的觀點，還能和作者的論點針鋒相對時邦泄，他最后才能提出同意或者反對的有意義的評論删窒。讀懂一本書可以解釋為作者與讀者之間的一種認同，他們同意用這樣的說法來說明一種想法顺囊。當(dāng)讀者透過對一本書的詮釋理解肌索，與作者達成共識之后，才可以決定是否同意他的觀點特碳、或者他的立場诚亚。
? ? ? 當(dāng)讀者說出：“我了解，但是我不同意”之后午乓，他可以用以下四種概念或者方法來向作者作出說明站宗，這也是批評作者觀點的四個特別的標準：? ? ? ?
第一，證明作者的知識不足益愈；
? ? ? 說一位作者知識不足梢灭，就是在說他缺少某些與他想要解決的問題相關(guān)的知識夷家，除非這些知識確實相關(guān)，否則就沒有理由作這樣的評論敏释。
第二库快，證明作者的知識錯誤；
? ? ? 說一位作者知識錯誤钥顽，就是說他的理念不正確义屏，這樣的錯誤可能來自缺乏知識，也可能遠不止于此，無論是哪一種，他的論點就是與事實相反坯墨。要做這個評論，讀者必須要說明事實档叔，或者能采取比作者更有可能性的相反立場來支持自己的觀點。
第三，證明作者不合邏輯；
? ? ? 說一位作者是不合邏輯的察迟，就是說他的推論荒謬。一般來說耳高，荒謬有兩種形態(tài)，一種是缺乏連貫所踊，一種是事件變化的前后不一致泌枪，或者叫前后矛盾。要批評這兩種問題秕岛，讀者一定要能列舉精確的證據(jù)碌燕，而那是作者的論點中所欠缺的使人信服的力量。只有當(dāng)主要的結(jié)論受到這些荒謬推論的影響時继薛，這個缺點才要特別地提出來修壕。
第四，證明作者的分析與理由是不完整的遏考。
? ? ? ? 說一位作者的分析是不完整的慈鸠，就是說他并沒有解決他一開始提出來的所有的問題，或者是沒有盡可能善用他手邊的資料灌具，或者是他并沒有看出其間的含義與縱橫交錯的關(guān)系青团，或者是他沒法讓自己的想法與眾不同。嚴格來說咖楣，第四點并不能作為不同意一個作者的根據(jù)督笆，我們只能就作者的成就有限這一點而站在作者的對立面，或者暫緩評論整本書诱贿。站在讀者的立場娃肿，暫緩評論一本書就是表示作者并沒有完全解決他提出的問題。
? ? ? 最后，讀者會觀察到第四個批評點與分析閱讀的三個階段都是息息相關(guān)的料扰。在擬大綱的最后階段锨阿，就是要知道作者想要解決的問題是什么。詮釋一本書的最后階段记罚，就是要知道作者解決了哪些問題墅诡，還有哪些問題沒有解決。批評一本書的最后階段桐智，就是要檢視作者論述的完整性末早。這跟全書大綱，作者是否把問題說清楚说庭，也跟詮釋一本書然磷，衡量作者多么完美地解決了問題都有關(guān)系。
