伍爾甘僮茫克第五章：語言與教學
? ? ? 教師怎么正確的面對需要的多樣性？
? ? ? 首先毕源，教師應該注意自己是否對說方言的兒童持有潛在的消極刻板印象。其次陕习，為確保學生理解教學內(nèi)容霎褐，應該請學生用自己的話復述或者舉例說明。從表面上看该镣，教師的最佳教學方法應該是理解學生冻璃，在一定程度上接納他們的方言。但實際上损合，最重要的是該把焦點放在讓讓學生學會用正式和書面的語言形式省艳。
? ? ? ? 這里的更加正確的語言形式就是我們的教學語言：普通話掏秩。
? ? ? ? ? ? ? ? 很多學生對于語碼轉(zhuǎn)換還不能流利的切換端辱，家庭生活中定页，我們使用方言减宣，增進家庭融入感，貼近生活猎物。
? ? ? ? ? ? ? ? 一年級的孩子學習語言淆衷，語言的地域性語言輸出很明顯验残。對于拼音的學習有不小的影響捂贿。
? ? ? ? ? ? ? ? 一纠修、聲調(diào)的正確讀法：三聲的正確拼讀，陰平厂僧，和陽平的切換扣草。
? ? ? ? ? ? ? 二、聲母的讀法：平，翹舌音的發(fā)音辰妙，對于一些海南的孩子真的是硬傷鹰祸。從小的方言語言環(huán)境，讓孩子沒有發(fā)音的區(qū)分上岗，甚至沒有發(fā)音錯誤的概念福荸。
? ? ? ? ? ? ? 三蕴坪、韻母的讀法：前肴掷，后鼻音的拼讀。在沒有系統(tǒng)學習之前孩子們沒有區(qū)分拼讀的概念背传，系統(tǒng)學習后還是有部分孩子在平常的朗讀中不能區(qū)分呆瞻。多次糾正，跟讀后也沒有明顯的改善径玖。
? ? ? ? ? ? ? 大部分的語言學習都要有一個聽痴脾，讀，說梳星，寫的過程赞赖。聽什么的？正確的發(fā)音冤灾。是一年級的孩子在語言的學習中所要迫切解決的問題前域。
? ? ? ? ? ? 方言的運用，增加語言的地域特色韵吨，讓文章更有趣味性匿垄，接地氣。怎么能讓孩子們在正確的拼讀學習后享受到方言的趣味性归粉，這個就很重要了椿疗。有部分孩子因為方言與普通話的區(qū)別行，不善于說糠悼，甚至羞于大膽發(fā)言届榄。怎么讓方言更好的融入教學，又不干擾語言學習的正式性倔喂，值得思考……
