喜歡周末的早晨氏义，因?yàn)檫@是我和糖先生每周難得可以一起早飯的時(shí)候，也是難得的可以坐下來胡侃討論很多話題的時(shí)候图云。
今天聊的話題是學(xué)校教育功能惯悠。
因?yàn)樽约涸趪L試給嘉兒更多他主導(dǎo)的玩耍空間時(shí)竣况，觀察感受到這對于孩子來說是多么平和又自得其樂的一件事克婶。
孩子不用被教，卻會模仿大人丹泉，也會自己去玩情萤，對每個(gè)玩具有自己的玩法、對每本書有自己的閱覽喜好摹恨，沒有“教”筋岛，他“學(xué)”到的更豐富，更多晒哄。
基于這樣的實(shí)踐驗(yàn)證（之前也看過一些書有類似案例說明）睁宰，我就和糖先生講，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)寝凌，知識類的教學(xué)應(yīng)該可以放在pad上解決吧柒傻，目前學(xué)校的教育功能應(yīng)該要改變。
糖先生第一反應(yīng)說學(xué)校的本質(zhì)是孩子有社群较木，孩子不可能不上學(xué)红符。
這點(diǎn)我認(rèn)同，或者說我認(rèn)同的是兒童成長需要一個(gè)“社群”伐债，學(xué)校是比較常規(guī)的社群組織预侯。我反對的是現(xiàn)在的課堂，這么多孩子跟著一個(gè)節(jié)奏跟著一門學(xué)科計(jì)劃去“同學(xué)”泳赋。
糖先生說：那學(xué)科知識還是很重要啊雌桑。
是喇喉，學(xué)科知識重要祖今，但是如果是以現(xiàn)在中國教育體制內(nèi)的大多數(shù)教學(xué)方法來上，就算是基于問題的解決的教學(xué)方式、就算是所謂以兒童為中心又如何千诬？虛假的問題耍目、脫離真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)過程中便沒有感覺的發(fā)生徐绑，沒有自主解決問題的需求邪驮，就難以獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)。
未來的學(xué)校傲茄，作為一個(gè)社群毅访，能否將知識學(xué)習(xí)放到隨身攜帶的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中，而將學(xué)校作為一個(gè)真實(shí)的兒童社會盘榨，把這個(gè)社群中的需求交由兒童去解決喻粹，解決過程中需要用到學(xué)科知識的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師去做真正的促進(jìn)者草巡。
寫到這里的時(shí)候守呜，不知道為什么，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)阿福童教育與我未來的學(xué)校設(shè)想是有一定程度上的契合的山憨，尤其是目前在許多學(xué)校開始實(shí)驗(yàn)的綜合的阿福童活動查乒。只是首先需要將目前阿福童財(cái)商知識化的那塊，重新回歸到真實(shí)需求郁竟。同時(shí)玛迄，我們需要警惕一些教育同行把阿福童單純財(cái)商化，把財(cái)商知識化…突然對阿福童教育的開展有了更深的興趣枪孩。
