昨天結束了視覺引導課程的第一天未檩。天氣很熱戴尸，但是在整個一天課中，沒有一點犯困冤狡，全程在體驗中進行孙蒙，歡樂并且收獲滿滿。
由于自己也一直在教學悲雳，所以對于雨馨老師所強調的課程設計中的“人性”挎峦，感觸特別深刻。當我們一直在尋求最好的教學法的時候合瓢，往往落腳在了炫技上坦胶，而忽略了學生們真正的本質需求是什么。用雨馨老師接地氣的一句話就是：”先把學生整高興了“晴楔。是啊顿苇，情緒好了才能高效率的完成任務，誰不是呢税弃？所以纪岁，游戲式的體驗讓學生們先high起來。
其次则果，整高興了就可以了么幔翰？不行，高興了之后如何才能讓學生在高興的基礎上感受到成就感西壮，持續(xù)有效的良性循環(huán)的學習呢遗增？這個時候，課程設計就很重要款青。在雨鑫老師的課上贡定，你不會有被難住的感覺，而是毫無感覺的就走到了想要的結果可都，并且這個結果不是被老師灌輸?shù)模窃谡麄€過程中主動思考達成的結果蚓耽。而這樣一個結果就會印象特別深刻渠牲。所以，有效的課程設計步悠，可以毫無痕跡的引導學生主動思考并產生很強的成就感和自我效能感签杈，”我很厲害，我不用被灌輸，我自己很快就能上手學會“答姥。這種感覺對于一個學生去建立自信和自我效能是多么的重要啊铣除。
最后，雨鑫老師課上的復盤鹦付，是我見過的最落地的復盤尚粘。當我們在糾結如何讓學生在課下進行鞏固的時候，雨鑫老師把這個過程直接在課上就完成了敲长，并且效果很好郎嫁。通過me-we-us的方式，讓整個復盤從個人到小組到班級祈噪，達到了三次的復盤和討論泽铛。整個過程也滿足了不同類型學生的學習方式。比如說辑鲤，我就是那種復盤的時候盔腔，“讓我靜靜，一個人想想”的那種類型月褥。那這種課堂方式就滿足了我的復盤需求弛随。
一個好的老師，不是你把課程能講多好吓坚，而是說撵幽，你能讓學生的參與度和自我效能感能提高多少。雨鑫老師的課堂全部都做到了礁击。
