導(dǎo)? 讀

作為一名與學(xué)生朝夕相處的教師狈茉， 一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生的目光夫椭，一言一行都被學(xué)生當(dāng)做榜樣。不管是課上課下的教學(xué)學(xué)習(xí)氯庆，還是日常生活的行為教育蹭秋，都需要好的習(xí)慣作為反省和進(jìn)步的支撐。

到底哪些習(xí)慣是教師必不可少的呢堤撵？今天就為老師們精選了30個(gè)教育仁讨、教學(xué)、學(xué)習(xí)实昨、生活洞豁、行為方面的好習(xí)慣，說(shuō)不定有幾條正好是你忽略和需要的呢荒给！

一

教育習(xí)慣篇

做一名智慧的教育者

1

控制好你的情緒

當(dāng)覺(jué)察到自己的情緒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)丈挟，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因志电，那就要遵循生理規(guī)律曙咽，保證充足的睡眠，堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動(dòng)挑辆，合理飲食例朱，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度孝情。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下洒嗤，或者深呼吸咧叭，你也許就會(huì)放松下來(lái)。

2

換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)大處著眼烁竭，小處著手菲茬，換個(gè)思路，多個(gè)方式派撕，讓激勵(lì)在具體和細(xì)微中升華婉弹。如果教師僅僅使用一些常規(guī)的激勵(lì)法，如名人名言激勵(lì)终吼、物質(zhì)激勵(lì)镀赌，也不分對(duì)象，不分時(shí)機(jī)际跪，不分場(chǎng)合商佛，那么最終取得的效果將會(huì)越來(lái)越薄弱，換個(gè)思路激勵(lì)學(xué)生姆打，或許會(huì)取得意想不到的效果良姆。

3

期盼是更深層的愛(ài)

每一個(gè)學(xué)生從心底里都希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)幔戏、鼓勵(lì)玛追，從而獲得心理的滿足。教師期盼性的語(yǔ)言闲延、行為和課堂評(píng)價(jià)能感染激勵(lì)促進(jìn)提高學(xué)生痊剖，使之獲得強(qiáng)烈的積極的成功愿望。

4

公正是對(duì)學(xué)生的尊重

教師的公正垒玲、無(wú)私陆馁、善良、正直合愈，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性叮贩，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面想暗。反之妇汗，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感说莫，影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任寞焙，甚至對(duì)社會(huì)的信任储狭，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)互婿。

5

主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生

學(xué)生不是不想和老師招呼，很多時(shí)候他們不能確定老師是否認(rèn)識(shí)他辽狈，害怕和老師打招呼后老師沒(méi)有反應(yīng)或冷淡敷衍而尷尬慈参。因此，要改善師生關(guān)系刮萌，做學(xué)生的知心朋友驮配，教師就要徹底放下師長(zhǎng)的架子，做到真正的師生平等着茸。主動(dòng)與學(xué)生打個(gè)招呼又何妨呢壮锻？

6

威信——教育的潛在動(dòng)力

威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠涮阔、訓(xùn)斥猜绣、懲罰樹(shù)立起來(lái)的。威信是靠言行傳達(dá)的敬特，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡掰邢、敬愛(ài)或崇拜。如何確立威信伟阔？無(wú)德則無(wú)威辣之、無(wú)才則無(wú)威、無(wú)愛(ài)則無(wú)威皱炉、無(wú)信則無(wú)威召烂、無(wú)嚴(yán)則無(wú)威、無(wú)為則無(wú)威娃承。

二

教學(xué)習(xí)慣篇

成為有魅力的教師

7

養(yǎng)成“問(wèn)課”的習(xí)慣

作為教師奏夫，“問(wèn)課”是一種最基本的專業(yè)成長(zhǎng)方式。通過(guò)“問(wèn)課”历筝，我們可以于課堂教學(xué)過(guò)程中各種現(xiàn)象抓住教學(xué)中的成功與教訓(xùn)的痕跡酗昼，感覺(jué)到預(yù)案設(shè)計(jì)的變化，更能捕捉到瞬間閃現(xiàn)的生成因素梳猪，從而探討麻削、發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)上的一些規(guī)律〈好郑“雙向問(wèn)課”一方面指聽(tīng)課者在聽(tīng)完課后呛哟，針對(duì)講課者在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題提出質(zhì)疑，探究解決匿沛；另一方面又指授課者在講完課后扫责，主動(dòng)向聽(tīng)課者詢問(wèn)其對(duì)課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見(jiàn)。

8

面帶微笑進(jìn)教室

教師是一份極為特殊的職業(yè)逃呼，更需要發(fā)揮微笑的魅力鳖孤。教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生者娱，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。老師帶著微笑進(jìn)課堂苏揣，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力黄鳍，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力平匈，毫無(wú)疑問(wèn)框沟，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。

9

課堂上增炭，警惕隱性霸權(quán)

我們常常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表意見(jiàn)忍燥，有意識(shí)地要求自己培養(yǎng)課堂的民主氣氛，但事實(shí)上弟跑，我們又總在不經(jīng)意間打擊他們這方面的積極性灾前。還沒(méi)等他們思考完，就把答案說(shuō)出來(lái)了孟辑；他們一表達(dá)了不同的意見(jiàn)哎甲，就習(xí)慣性地挑出錯(cuò)來(lái)。不知不覺(jué)中饲嗽，“百家爭(zhēng)鳴”又變成了教師的“一言堂”炭玫。這種隱性霸權(quán)的存在不僅會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)給師生關(guān)系帶來(lái)消極影響貌虾。

10

課堂不妨適當(dāng)“留白”

作為教師吞加，不要把自己的“筆墨”觸及課堂的每一個(gè)角落仔涩，每一個(gè)時(shí)刻扫尺。教師在課堂中沉默地等待伙单，正是課堂中一份令學(xué)生想象不盡的“留白”巍虫。這時(shí)，請(qǐng)教師不要著急默色，不要擔(dān)心哮笆，時(shí)間在無(wú)聲地流逝菇曲，也許不能保證每個(gè)學(xué)生都在十分專注地思考沉馆，但起碼保證了一部分學(xué)生靜思的權(quán)利码党。課堂的“留白”能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)斥黑。

11

上課決不“拖堂”

通過(guò)觀察及來(lái)自學(xué)生的大量反應(yīng)表明揖盘，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己锌奴，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外兽狭。拖堂，使學(xué)生的大腦沒(méi)有正常的課間休息，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收椭符；同時(shí)荔燎，拖堂還直接延誤了學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的準(zhǔn)備耻姥，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)销钝。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時(shí)，老師最后一句話話音剛落琐簇，然后從容地走出教室蒸健，這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！

12

讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂(lè)趣

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)婉商，也是師生信息交流的一個(gè)窗口似忧。作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩丈秩、充滿情趣的多元復(fù)合體盯捌，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)蘑秽，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)饺著，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷肠牲。

三

學(xué)習(xí)習(xí)慣篇

做一個(gè)完善的人

13

聽(tīng)課要學(xué)會(huì)“品”課

提高聽(tīng)課質(zhì)量的根本途徑在于換一種思路幼衰，換一種心態(tài)，以“品”課的心態(tài)走進(jìn)教師的課堂缀雳，哪怕是一個(gè)新上講臺(tái)的年輕教師渡嚣，都要采取欣賞的心態(tài)去“品”課。盡管年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足肥印，但他們敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式识椰，常常喜歡用很多老教師想所未想、聞所未聞的新思路和新方法深碱，必然激活整個(gè)教學(xué)腹鹉。唯有如此“品”課，聽(tīng)課教師也才能取長(zhǎng)補(bǔ)短莹痢，取得收獲种蘸，才能達(dá)到聽(tīng)課、評(píng)課的真正目的竞膳。

14

讓自己“現(xiàn)代”起來(lái)

當(dāng)今世界新技術(shù)層出不窮航瞭，作為教師，如果不了解現(xiàn)狀坦辟，還停留在原來(lái)的層面上刊侯，在教學(xué)中繼續(xù)沿用老的一套的話，那就有可以對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)锉走，并在實(shí)際和認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生偏差滨彻，輕的可能鬧笑話藕届，嚴(yán)重的可有影響孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。新的時(shí)代亭饵，每一位教師都要具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神休偶，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實(shí)踐新課程辜羊，成為一個(gè)有現(xiàn)代感的踏兜、出色的教師。

15

精彩人生需筆耕

現(xiàn)代化教學(xué)課堂要求教師向?qū)I(yè)化教師發(fā)展八秃，這就要求教師進(jìn)行大量研究碱妆，教師的寫作，其實(shí)很簡(jiǎn)單昔驱。只要你正確對(duì)待你的課堂疹尾、學(xué)生、教材骤肛，注意教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)纳本，注意你自己思想的發(fā)揮與創(chuàng)造，然后萌衬，寫出你的教育感悟就可以了饮醇。

16

讀書要“品”書

教師只有通過(guò)“品”書才能達(dá)到為知、為己秕豫、為人的讀書境界朴艰。為知，就是為了積累知識(shí)混移，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)祠墅、識(shí)見(jiàn)和智慧。這是教師提高水平和自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)歌径。為己毁嗦，就是古人所說(shuō)的修身、正己回铛、培養(yǎng)自己的人格狗准、道德和情操，這是讀者的第二重境界茵肃。事實(shí)證明腔长，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人验残，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的捞附。

17

練好“三字一話”

“三字一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話鸟召，這是一名合格教師的必備技能胆绊，是教學(xué)的基本功。教育學(xué)生寫好字欧募，教師首先應(yīng)該自己寫好字压状，這是為人師表的一項(xiàng)重要內(nèi)容。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言槽片，用普通話進(jìn)行教育教學(xué)是合格教師的必備條件之一何缓，“能夠努力使用普通話進(jìn)行教學(xué)”是合格中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一肢础。

18

教師还栓，不妨跨學(xué)科聽(tīng)課

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是按照縱向?qū)W科體系進(jìn)行教學(xué)的传轰，這種分科教學(xué)相沿成習(xí)剩盒，已成為一種思維和行為定勢(shì)，教師和學(xué)生都很少考慮學(xué)科之間的橫向聯(lián)系慨蛙，其結(jié)果必然禁錮和封閉了思維的發(fā)展辽聊。跨學(xué)科聽(tīng)課有助于了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況期贫，有利于教師根據(jù)各學(xué)科之間的聯(lián)系跟匆，更合理地編排教學(xué)內(nèi)容，有利于教師全面地了解通砍、評(píng)價(jià)學(xué)生玛臂，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。

四

生活習(xí)慣篇

做一個(gè)充滿情趣的人

19

讀書封孙，是教師的一種生活

教師讀書迹冤，不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)、智慧的源頭虎忌，還要塑造人生理想與人格力量泡徙。一個(gè)喜歡讀書的教師，具有感應(yīng)世界膜蠢、獨(dú)立思考的能力堪藐，能敞開(kāi)胸懷接納學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力挑围，開(kāi)拓出更加深刻的心思礁竞，一個(gè)喜歡讀書的教師，有準(zhǔn)確把握真贪惹、善苏章、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染學(xué)生枫绅，傳授給學(xué)生真理和人生的真諦泉孩。

20

健康，是人生最寶貴的財(cái)富

努力工作是肯定的并淋，但鍛煉身體也是必需的寓搬。不論是老教師、中年教師县耽、還是剛?cè)胄械哪贻p教師都是如此句喷。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做的是幾十年如一日的不停的儲(chǔ)蓄健康兔毙，為自己的健康體魄和幸福買單唾琼，為自己的健康體魄和幸福奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)美麗的明天澎剥。

21

為生活創(chuàng)造快樂(lè)

教師的生活不能平庸化锡溯，更不能沉淪化，找找自己的支點(diǎn)哑姚，興奮點(diǎn)祭饭，生活會(huì)更加充實(shí)，有趣叙量。教師應(yīng)懂得尋找生活樂(lè)趣倡蝙，要有陽(yáng)光積極的生活態(tài)度，身心才能和諧健康發(fā)展绞佩。我們除了教給孩子知識(shí)寺鸥、培育孩子的能力外，更重要的是還能給孩子一種行為引領(lǐng)征炼，一種思想啟示析既。懂得尋找生活樂(lè)趣、有幸福感的教師才能教育出健康向上谆奥、有幸福感的學(xué)生眼坏。

22

管理好你的時(shí)間

教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時(shí)間酸些，教師就很難在煩瑣的工作中從容應(yīng)對(duì)各種困難宰译。但學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心魄懂、持之以恒沿侈，并在對(duì)自我的嚴(yán)格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習(xí)慣。教師不僅要在工作中注意管理自己的時(shí)間市栗，更要在生活中養(yǎng)成這種習(xí)慣缀拭。

23

家庭和工作一樣重要

家庭是幸福的港灣咳短，美好的家庭生活是教師調(diào)養(yǎng)身心的重要條件，家庭問(wèn)題常常是引起教師心理壓力的一大根源蛛淋。因此咙好，我們要正確地處理好家庭與事業(yè)的關(guān)系，充實(shí)自己的精神后花園褐荷。事業(yè)并不能代替人所追求的一切勾效，人不僅需要物質(zhì)的豐富更應(yīng)該有精神的豐富。

24

有自己的精神空間

教師本來(lái)就是“智者”叛甫，智者就要有豐富的精神世界层宫，有自由的思想和獨(dú)立的人格，有自己的理想和追求其监，有自己的工作方式萌腿、生活方式和行為方式；對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向棠赛，不附炎趨勢(shì)哮奇，不阿諛?lè)畛校浑S波逐流睛约。作為教師，既要能融入社會(huì)哲身、順應(yīng)時(shí)代辩涝，又要獨(dú)善其身、保持個(gè)性勘天，有尊嚴(yán)地立于天地之間怔揩。

五

行為習(xí)慣篇

做一個(gè)有品位的人

25

培養(yǎng)觀察力

教師要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力脯丝、提高覺(jué)悟商膊，首先要了解學(xué)生。一個(gè)人的思想宠进、內(nèi)心活動(dòng)總是會(huì)在行為活動(dòng)中有所表現(xiàn)的晕拆，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己材蹬，教師從學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化实幕。同時(shí)，教師具有敏銳的觀察力還能及時(shí)覺(jué)察社會(huì)上各方面的思潮對(duì)學(xué)生的影響堤器，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解在某一時(shí)期昆庇、某一階段預(yù)防何種“隱患”，從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權(quán)闸溃。

26

教師整吆，要有“約束感”

一個(gè)真正走向成熟的教師必須是有強(qiáng)烈“約束感”的教師拱撵，既要在工作中保存自己，又要在工作中保持自己表蝙，成為一位受學(xué)校和學(xué)生歡迎的教師裕膀。青年教師一旦有了放任的、不加約束的“自由”思想勇哗，就會(huì)有放任的昼扛、不加約束的“自由”行為，最常見(jiàn)的“自由”行為就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰欲诺、變相體罰和精神虐待抄谐，這是違反教師職業(yè)道德，甚至是觸犯法律的行為扰法。因此蛹含，教師必須不斷約束自己的行為，幫助自己朝著一個(gè)有紀(jì)律性塞颁、有責(zé)任心浦箱、有事業(yè)心的方向發(fā)展。

27

要求學(xué)生做到的祠锣，自己要先做到

提起現(xiàn)在的中學(xué)生酷窥，許多老師就會(huì)搖頭感嘆：實(shí)在難管呀“橥可是蓬推，只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在教師自己身上澡腾。有的教師不允許學(xué)生佩帶手機(jī)沸伏，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信；教育學(xué)生對(duì)人有禮貌动分，主動(dòng)打招呼毅糟，可是面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅澜公；學(xué)校無(wú)小事姆另，處處是教育，教師無(wú)小節(jié)玛瘸，處處皆楷模蜕青。要求學(xué)生做到的，自己先做到糊渊，這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育右核。

28

注重自己的儀表美

教師的儀表對(duì)教師獲得威信有著重要的關(guān)系，與師生關(guān)系也有密切的聯(lián)系渺绒。學(xué)生在美的環(huán)境中接受陶冶贺喝，在美的氣氛中成長(zhǎng)菱鸥，他們?cè)敢庾约好赖耐瑫r(shí)周圍也是美的，教師應(yīng)該滿足他們的要求躏鱼。教師的儀表包括三個(gè)方面：精神面貌氮采、儀容和言行舉止。教師形象的美在于充內(nèi)形外染苛，既有內(nèi)在美鹊漠，又有外在美。一個(gè)教師的形象茶行，不僅表現(xiàn)在他的容貌躯概、衣著上，還表現(xiàn)在他的舉止畔师、談吐娶靡、表情、態(tài)度上看锉。

29

敢于認(rèn)錯(cuò)是一種美德

某些教師常常以知識(shí)分子自居姿锭，往往帶有自視清高、目空一切的習(xí)性伯铣，表現(xiàn)在學(xué)生面前就是唯我獨(dú)尊呻此、至高無(wú)上。于是懂傀，批評(píng)學(xué)生后發(fā)現(xiàn)冤枉了學(xué)生趾诗，不敢向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，生怕說(shuō)一聲“對(duì)不起”蹬蚁，教學(xué)之中出錯(cuò)了也不會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，生性損及個(gè)人的地位和尊嚴(yán)郑兴，結(jié)果是適得其反犀斋。其實(shí)，自己犯的錯(cuò)誤情连，旁人都看得一清二楚叽粹，無(wú)論你怎樣掩飾，那都是徒勞却舀，倒不如坦坦蕩蕩虫几，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。知錯(cuò)就改挽拔，方為上舉辆脸。

30

學(xué)會(huì)規(guī)劃自己

教師應(yīng)該在學(xué)期初對(duì)新學(xué)期的班級(jí)工作深入思考，結(jié)合學(xué)校的要求螃诅，制定詳細(xì)計(jì)劃啡氢，從常規(guī)管理状囱、特色活動(dòng)等方面確定班級(jí)學(xué)期奮斗目標(biāo)及每月、每周倘是，甚至每天的教育亭枷、活動(dòng)內(nèi)容，一遇到特殊情況搀崭，班級(jí)計(jì)劃要及時(shí)調(diào)整叨粘，在原有的教育活動(dòng)欄目更新內(nèi)容，不斷豐富計(jì)劃瘤睹。有的時(shí)候升敲，工作的好壞并不在于你有多大的熱情，而在于你如何有效地面對(duì)默蚌，得心應(yīng)手地去處理每一件事情冻晤。