英國(guó)的心理學(xué)家西爾維婭·克萊爾說過：這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的缤灵，只有一種愛以分離為目的多望，那就是父母對(duì)孩子的愛剧蹂。父母真正成功的愛确徙，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去醒串。
一位母親帶著她27歲的兒子前來求助，講述了這樣的情況：一些年前鄙皇，她的兒子沒有考上重點(diǎn)大學(xué)芜赌，受到打擊，極不情愿地上了一所普通大學(xué)伴逸。大學(xué)四年里缠沈，他的情緒一直沒有調(diào)整過來，影響了學(xué)業(yè)错蝴，也導(dǎo)致人際關(guān)系方面的挫折洲愤。畢業(yè)之后參加工作，他出現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)的困難顷锰，不愿去面對(duì)和承受工作和人際的壓力柬赐，自此躲回家中，過著完全依賴父母的日子官紫。幾年之間肛宋，他時(shí)而情緒暴躁，時(shí)而抑郁消沉束世，慢慢變得意識(shí)模糊酝陈、情感淡漠、思維遲緩良狈，越來越缺乏責(zé)任能力后添，對(duì)一切漠不關(guān)心，生命幾乎“退行”到嬰兒的感官反應(yīng)狀態(tài)。
這位母親向我講述她兒子的情況時(shí)馅精，感到十分不解和委屈。她說粱檀，許多年來洲敢，作為母親，她一直把兒子當(dāng)作生活的中心茄蚯，竭盡全力照顧兒子压彭，甚至為了兒子犧牲了一切：時(shí)間、精力渗常、興趣壮不、事業(yè)。從兒子幼年起皱碘，她除了要求兒子成績(jī)一定要好之外询一，任何事都不讓他煩心。她擔(dān)心孩子做事出錯(cuò)癌椿，就替他照料一切的事健蕊；她對(duì)孩子體貼入微，百般呵護(hù)踢俄，甚至為孩子打洗臉?biāo)豕Α⑾茨_水……這位母親一直沒有意識(shí)到，她的教養(yǎng)方式與孩子的心理障礙有一定的關(guān)系都办。她的“愛”不但不利于孩子的精神成長(zhǎng)嫡锌，反而導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理依賴。
我們相信脆丁，生命內(nèi)部有成長(zhǎng)的渴望世舰。一個(gè)人出生到世界上來，意味著這個(gè)有著生理槽卫、智力跟压、心理和精神潛能的生命被托付給了他的父母，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有天賦的義務(wù)歼培。發(fā)展心理學(xué)告訴我們震蒋，人在生命早期對(duì)父母有很大的依賴性，但父母必須意識(shí)到躲庄，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的方向是讓他一步一步走向自立查剖。我們觀察大自然，發(fā)現(xiàn)鳥靠著本能都會(huì)遵從這個(gè)撫育和成長(zhǎng)原則噪窘。雛鳥到了一定時(shí)期笋庄，就得離窩試飛，老鳥在關(guān)切地觀望，它知道這對(duì)幼鳥來說是危險(xiǎn)的直砂，但也知道幼鳥要成長(zhǎng)必須經(jīng)受這些危險(xiǎn)菌仁，然后它才可以自己到林間覓食，存活和成長(zhǎng)静暂。上帝也賦予人類這種撫育能力济丘，當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，我們都是最好的父母洽蛀，我們能夠放手摹迷，讓孩子學(xué)習(xí)站立和行走，我們保持一定的距離郊供，張開雙臂迎接他峡碉，鼓勵(lì)他朝我們走來，孩子終于做到了颂碘，父母就與孩子一同高興异赫。
但是，我們發(fā)現(xiàn)头岔，在孩子長(zhǎng)大一些之后，有些父母逐漸喪失了這種天賦的養(yǎng)育能力鼠证，他們變得對(duì)孩子不放心峡竣，也不放手，試圖把孩子安置在一個(gè)絕對(duì)“安全”和“純潔”的環(huán)境里量九，免得節(jié)外生枝适掰，免得“近墨者黑”。出于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮荠列，有些事情是孩子自己應(yīng)該去做的类浪，但父母擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，就把一切的事都包辦代替了肌似。我們要問费就，孩子不做事情，不犯錯(cuò)誤川队，他怎么成長(zhǎng)呢力细？再有，有些煩惱和壓力對(duì)孩子的個(gè)性固额、情緒成長(zhǎng)來說是必須的眠蚂，但父母對(duì)孩子過多照顧，“體貼入微”斗躏，孩子本來可以自己照顧自己的時(shí)候逝慧，他們要親自去照顧他，而且父母要免除孩子的一切煩惱和壓力，甚至要“感同身受”地替孩子承擔(dān)任何一點(diǎn)負(fù)面的情緒笛臣。到了青少年時(shí)期栅干，孩子開始試著脫離父母的羽翼，對(duì)同伴參與甚深捐祠，試圖在社會(huì)關(guān)系中確認(rèn)自我角色碱鳞，這個(gè)和父母分開的個(gè)體化過程（individuation）通常伴隨著不安和惶惑，但它是正常和健康的踱蛀，而有些父母會(huì)覺得自己和自己的價(jià)值觀被孩子拒絕了窿给，以為這對(duì)孩子是危險(xiǎn)的，因此一定要把孩子控制在自己的監(jiān)控范圍內(nèi)率拒，這種過度保護(hù)的撫養(yǎng)方式限制了孩子社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展崩泡。
心理學(xué)家派克（Scott peck）告誡我們：真正的愛不是簡(jiǎn)單的“給予”猬膨，真正的愛是有意識(shí)地去促進(jìn)自我和他人的精神成長(zhǎng)角撞。“不適當(dāng)”給予并不利于孩子的成長(zhǎng)勃痴，而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候父母做到“不給予”谒所，反而更有助于孩子的成長(zhǎng)。但是沛申，有的父母沒有意識(shí)到這些劣领，他們?yōu)榱耸购⒆咏邮堋斑^度保護(hù)”的保險(xiǎn)生活，或者為了讓孩子達(dá)到某個(gè)目的（如成績(jī)好）铁材，一味滿足孩子的一切要求尖淘，對(duì)他寵愛有加，還以為這樣做是出于“愛”著觉。但心理輔導(dǎo)與治療的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)村生，過于受寵愛的孩子在適應(yīng)社會(huì)方面會(huì)出現(xiàn)較多的困難，過度寵愛孩子的母親也不會(huì)從孩子那里得到愛的報(bào)償饼丘，反而只會(huì)招致更多的麻煩趁桃，如不滿和怨恨等。這種孩子對(duì)父母既叛逆又依賴葬毫，在生理上會(huì)長(zhǎng)大成人镇辉，但在情緒、心理贴捡、精神方面會(huì)不同程度地存在“成長(zhǎng)滯后”的現(xiàn)象忽肛，成為“成年的孩童”，因?yàn)闊o法確認(rèn)自我角色烂斋，一直是“小寶貝”屹逛。他們進(jìn)入社會(huì)后础废，會(huì)對(duì)社會(huì)有過分的要求，如果這些要求得不到滿足罕模，他們就會(huì)像小孩子一樣不依不饒评腺，抱怨世界，懼怕社會(huì)淑掌，逃避現(xiàn)實(shí)蒿讥，怨天尤人，甚至遁入幻想抛腕，尋求某種虛幻的滿足芋绸，陷入逃避成長(zhǎng)的病理狀態(tài)。
可憐天下父母心担敌。如果你愛你的孩子摔敛，就要學(xué)習(xí)用符合生命成長(zhǎng)的方式去撫育他長(zhǎng)大成人。生命成長(zhǎng)包括生理的成長(zhǎng)全封，智力的成長(zhǎng)马昙，心理（人格/社會(huì)/情緒）的成長(zhǎng)和精神的成長(zhǎng)。人非機(jī)器人刹悴，生活也不是固定的機(jī)械程序行楞，相反，人是需要被尊重的生命颂跨，他有自由選擇的意志敢伸，他需要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過程。在成長(zhǎng)過程中恒削，犯錯(cuò)誤是難免的，人也正是在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)尾序。但人的成長(zhǎng)并不是孤立的個(gè)人掙扎钓丰，每一個(gè)人出生到這個(gè)世界上來，都有撫育和支持他長(zhǎng)大的人——父母每币、親人携丁、老師……
我們這些做父母的人，被賦予了幫助孩子成長(zhǎng)這一神圣使命兰怠，這個(gè)養(yǎng)育的過程充滿了困難梦鉴，其中非常重要的是，我們要學(xué)會(huì)怎樣愛孩子揭保。
