1. 在教育上拾氓，美好的事物除了學習成績外冯挎，大概更重要的還有良好的習慣底哥、健康的心理咙鞍、高尚的品德房官、高遠的志向、崇高的精神续滋，以及強健的體魄等等翰守。而這一切素養(yǎng)的培育和發(fā)展，都需要時間疲酌，都需要支持蜡峰，這一切都是基于深度的關系。
2. 沒有持續(xù)而深度的關系朗恳，大概彼此是沒有足夠耐心的湿颅。沒有足夠的耐心大概也是無法發(fā)展出深度的關系的。耐心跟深度關系大概是同義詞粥诫。父母在孩子幼兒時期不曾陪伴過孩子的成長油航，小學后親子之間似有隔閡的現(xiàn)象大概能說明這一點，也是提醒父母要注意的怀浆。
3. 深度關系基本上不是建立在血緣基礎之上的谊囚，而是建立在必要的相處時間和溫暖的情感互動基礎之上的。而我們現(xiàn)在的教育不管是家庭教育還是學校教育执赡，似乎都缺乏必要的耐心镰踏，不愿給孩子足夠的溫情時間，導致師生關系和親子關系的緊張與對抗沙合。于是無法發(fā)展深度的教育關系奠伪，而只有無盡的糾纏。
4. 跟深度關系相對比的是淺層關系首懈，比如:對孩子的行為進行評判和指責就是淺層關系層面的表現(xiàn)芳来。同樣，對孩子直接的說教或要求猜拾，也是淺層關系的互動即舌，甚至沒有互動。而沒有可持續(xù)的良性互動就不會有深度關系挎袜。
5. 或許持續(xù)的惡性互動也會加深某種關系顽聂，這其中大概更多的是怨恨，而不是讓人心情爽快的互動感覺盯仪。
6. 負性的互動會導致雙方有意無意的回避紊搪，所以難以真正的有深度。有深度的關系大概是有溫度的而不是冰冷的全景，是纏綿的而不是糾纏的耀石。
7. 深度關系的建立是持續(xù)的陪伴、付出爸黄、關愛的結(jié)果滞伟。沒有父母的耐心傾聽和平等對話揭鳞，親子之間也很難建立起深度的關系，所以會讓父母感到漸行漸遠梆奈，或者說父母會越來越覺得不知道孩子在想些什么野崇。
8. 未成年人缺乏人際之間的深度關系，對于身心來說就是一個影響健康的重要因素亩钟，甚至會比較容易出現(xiàn)心理障礙乓梨。如果說日常的人際聯(lián)系與交流對于老年人來說都是一種保健因素，那么清酥，豐富而有深度的人際關系一定是未成年人健康成長的必要營養(yǎng)扶镀。
9. 建立深度關系是一種能力，這是社會化有效發(fā)展的重要標志焰轻。而目前在孩子的成長過程中狈惫，社交機會（親子、師生鹦马、同伴胧谈、異性等方面）的缺少會影響孩子發(fā)展建立和發(fā)展深度關系的能力。后果可能是將來無法經(jīng)營自己的人際關系特別是婚姻關系荸频，導致恐婚或輕易的離婚現(xiàn)象菱肖。
10.?如何判斷親子之間具有深度的關系呢？大概體現(xiàn)在以下一些方面：①孩子愿意主動認錯（因為感到是安全的）旭从、②孩子愿意主動請教（因為能得到想要的回應）稳强、③孩子沒有下意識尋求關注的現(xiàn)象（因為能以誠相待）、④父母開放談判空間（因為不怕孩子蠻纏）和悦、⑤致力于解決問題而不是相互責備埋怨（因為認為人生必然會有問題）退疫、⑥接納孩子的平庸表現(xiàn)（只聚焦于支持孩子的自主發(fā)展）、⑦不會感到厭煩而想逃避也不怕麻煩對方（因為彼此信任和需要這份關系）鸽素、⑧把一時的沖突當做各自成長的機會（因為真心希望成長）褒繁、......
