熊更姣焦點(diǎn)解決學(xué)習(xí)分享第92天（約練35次13咨8來(lái)8觀6學(xué)）
今天馬越老師的咨詢展示嘴脾，總體感覺(jué)脈絡(luò)清晰男摧，流程完整，行云流水译打，全程貫穿焦點(diǎn)解決專業(yè)價(jià)值理念耗拓。咨詢風(fēng)格體現(xiàn)穩(wěn)而緩，不急不躁奏司，來(lái)訪者感覺(jué)舒服且收獲滿滿∏茄現(xiàn)將咨詢后相關(guān)問(wèn)題梳理如下：
感覺(jué)孩子學(xué)習(xí)有困難時(shí)，是否可以從“孩子不學(xué)習(xí)的理由”來(lái)提問(wèn)韵洋？這樣問(wèn)結(jié)果可能是無(wú)力的哥谷，很難再來(lái)建構(gòu)解決之道。通過(guò)多聊一點(diǎn)時(shí)麻献，可以看到當(dāng)事人力量们妥、看到資源，并從中借力勉吻。
咨詢中有固定的思維模式嗎监婶？焦點(diǎn)解決會(huì)有一個(gè)基本框架——流程，咨詢過(guò)程有時(shí)在資源停留多一些，有時(shí)也可能在負(fù)向的多一些惑惶，視情況發(fā)展煮盼，多做就有感覺(jué)了。
剛開始說(shuō)到是為了解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題带污，除了學(xué)習(xí)溝通都好這個(gè)點(diǎn)停留探討時(shí)間多僵控，是否一開始就有個(gè)預(yù)設(shè)？一切都是未知的鱼冀，堅(jiān)持聚焦正向报破，看到資源優(yōu)勢(shì)時(shí)，多去探討千绪，來(lái)訪者會(huì)表現(xiàn)出有力量的充易，讓來(lái)訪者找成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)有無(wú)所不能的感覺(jué)，再來(lái)看待問(wèn)題談問(wèn)題就沒(méi)那么可怕了荸型。
涉及第三方的問(wèn)題第三方又不在場(chǎng)的情況下怎么做盹靴？來(lái)訪者開場(chǎng)敘述是希望孩子有所變化。幾個(gè)地方用的是循環(huán)問(wèn)句瑞妇，所有落腳點(diǎn)都放在當(dāng)事人身上稿静，可利用這個(gè)第三方來(lái)使用關(guān)系問(wèn)句，探討對(duì)當(dāng)事的影響以及引發(fā)當(dāng)事人的思考辕狰。
關(guān)系問(wèn)句哪個(gè)是重要關(guān)系人確實(shí)不確定自赔，確實(shí)有預(yù)設(shè)以為是老公，結(jié)果發(fā)現(xiàn)重要關(guān)系人是老師柳琢。其實(shí)也是可以多探討一下的绍妨，但由于時(shí)間問(wèn)題，轉(zhuǎn)鋒探討哪些是可以繼續(xù)堅(jiān)持的柬脸，是有點(diǎn)急他去。
一開始聊學(xué)習(xí)時(shí)，問(wèn)題就是孩子學(xué)習(xí)不好倒堕，還在這停留灾测，是否有掉到問(wèn)題里去了的感覺(jué)？目的為何垦巴？?jī)纱巍翱梢远嗔男﹩嵯碧拢俊毕Ｍ麖闹腥フ业矫黠@資源：動(dòng)機(jī)、成功方法骤宣。如果來(lái)訪者真看不到就需要重新建構(gòu)秦爆。
當(dāng)孩子說(shuō)老師啰嗦，看題就煩時(shí)憔披，可否抓到這個(gè)點(diǎn)深挖等限？如果從這個(gè)方面去挖是否屬于問(wèn)題思維里爸吮，不確定。焦點(diǎn)會(huì)更傾向于看到這個(gè)問(wèn)題望门，從當(dāng)事人看待這些問(wèn)題的思考形娇。
是否可以認(rèn)為媽媽的擔(dān)憂是問(wèn)題，是否可以從孩子學(xué)習(xí)不好對(duì)你將來(lái)有什么影響筹误？是否可以從這些方面去引導(dǎo)來(lái)幫助來(lái)訪者不受孩子學(xué)習(xí)好壞的影響桐早？這兩個(gè)取向是不同的流派，對(duì)當(dāng)事人都可能又不同的覺(jué)察厨剪。
咨詢師總結(jié)：開始之前也有思考怎么呈現(xiàn)哄酝。對(duì)咨詢結(jié)果沒(méi)有期待，心是穩(wěn)的丽惶，專注的炫七，相關(guān)理念和方式是沒(méi)有思考自然來(lái)的爬立，經(jīng)常約練養(yǎng)成的钾唬。
王老師提出；在咨詢師回復(fù)學(xué)員提問(wèn)時(shí)侠驯，多次提到“我不知道抡秆，我不確定”，體現(xiàn)咨詢師謙卑的態(tài)度吟策，給予提問(wèn)者足夠的尊重儒士，相信每種思考或者行為的背后一定是有他的理由的。
來(lái)訪者反饋：大家風(fēng)范：穩(wěn)檩坚！語(yǔ)速適中着撩，沒(méi)有壓力。確定說(shuō)完了停2至3秒再問(wèn)下一句匾委。中立的態(tài)度拖叙。挖成功的經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)追問(wèn)“還有呢”讓來(lái)訪者有了更多的思考赂乐。
王老師欣賞來(lái)訪者的這份勇氣這份坦誠(chéng)這份探索薯鳍！
對(duì)照本人作為初學(xué)者，剛開始時(shí)會(huì)有按照焦點(diǎn)解決的基本流程和運(yùn)用一些代表性問(wèn)句來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)聚焦正向和聚焦解決的贊美挨措、同理挖滤、一般化和重新建構(gòu)的技術(shù)去練，結(jié)果顯得很生硬浅役，很別扭斩松，有時(shí)總是糾結(jié)在確立目標(biāo)的過(guò)程中。最近幾次約練就基本隨心觉既，可能是更著重于先穩(wěn)住自己砸民，不報(bào)太多期望，注意貼著來(lái)訪者走、注重傾聽(tīng)和引導(dǎo)不提建議岭参，反饋是來(lái)訪者感覺(jué)比較舒服反惕，但個(gè)人又覺(jué)得似乎真沒(méi)幫上什么忙，而且很少使用幾個(gè)比較具有特色的代表性問(wèn)句演侯，比如評(píng)量問(wèn)句姿染、奇跡問(wèn)句和跟蹤問(wèn)句等，又怕自己把這些生疏了秒际。馬老師反復(fù)說(shuō)悬赏，他的焦點(diǎn)道術(shù)融合自然，是通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)得來(lái)的娄徊，看來(lái)還是真有必要進(jìn)行多次的刻意練習(xí)啊闽颇。
