今天趁著課間泻仙，用心的聽完昨天晚上的新一輪彩虹花師訓(xùn)課——《網(wǎng)絡(luò)直播奏鳴曲》糕再。其中，最后面時老師分享的《安的故事》玉转，最是讓我感慨萬分突想。
本、靜究抓、安猾担，或者就相當于我們?nèi)N不同的父母，不同的老師刺下。他們拿到種子后的心情就已經(jīng)開始有差別了绑嘹。
本想著：我要第一個把它種出來。
靜則想：怎樣才能種出來呢橘茉？
而安呢圾叼，只是想著：我有一粒種子了。
如果把文中的三個角色換成老師捺癞，或者說是父母，那么构挤，我們找到自己相對應(yīng)的心態(tài)了嗎髓介？
第一類，焦急的父母和老師筋现。剛發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)唐础，達不到自己的要求時箱歧，是不是也像憤怒的本一樣，刨掉了地一膨，摔斷了鋤頭呀邢，不再干著呢？
第二類豹绪，費盡了心思价淌，想讓孩子贏在起跑線上的教育者們。是不是也如靜一樣瞒津，放棄掉自己的一切蝉衣，全身心的投入到培養(yǎng)孩子的旅途中，因為望子成龍而揠苗助長巷蚪，違背孩子的成長天性了呢病毡？
一直以來，安在干什么呢屁柏？他只是默默的將種子藏在自己的胸前啦膜，只是做著自己平常應(yīng)該做的事情。而當溫度適宜淌喻，時節(jié)來臨僧家，他靜靜的將它的種子，帶到了他應(yīng)該去他的地方似嗤。
最終的結(jié)果啸臀，不言而喻。只有不急不躁的安烁落，只有懂得種子生長規(guī)律的安乘粒，還發(fā)了芽，讓千年蓮花開了花伤塌。
讀到這里灯萍，我突然想到，彩虹花和閱會每聪、時老師旦棉，以及王菲老師和許多同樣為我們和閱會付出辛苦勞動的老師們、為我們導(dǎo)教團的老師成長药薯、為所有孩子送去幸福課程的老師們绑洛，他們，就是安吧童本？那么我們呢真屯？愿不愿意成為安手中的那粒種子，在安的用心陪伴下穷娱，慢慢的绑蔫，發(fā)芽运沦，成長，開花配深。
其實携添，我自認為對學(xué)生，能做到想安那樣篓叶，不急不躁烈掠，慢慢浸潤，靜等花開澜共∠虿妫可是對兒子，也許一直以來嗦董，我就是焦躁的本和過度用心的靜的綜合體母谎。
或許是因為把更多的精力用在了學(xué)生的身上，用在了學(xué)校的工作上京革；或許是因為身體不好奇唤，心情煩躁；或許是我對他的要求過高……總之匹摇，兒子的一天是在我從早到晚的催促和埋怨聲中度過的咬扇。可回過頭來想想廊勃，他雖然有許許多多的缺點懈贺，但是他更有他不可替代的優(yōu)勢啊。
所以坡垫，最后我再一次把那首小詩送給自己：牽一只蝸牛去散步梭灿。
我聞到花香，原來這邊還有個花園冰悠，
我感到微風(fēng)堡妒，
原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽到鳥叫溉卓，我聽到蟲鳴皮迟。
我看到滿天的星斗多亮麗!
咦?我以前怎么沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了桑寨，莫非我錯了伏尼？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
