為什么追逐“干貨”是偽學(xué)習(xí)拂共？
常有人說(shuō)我講的課“干貨滿滿”，我哭笑不得姻几。
每個(gè)人都說(shuō)“干貨”宜狐，但大家的理解不見(jiàn)得一樣势告。“千貨”詞本是農(nóng)牧業(yè)詞匯抚恒，最早用在教育領(lǐng)域咱台，有案可查的是2002年徐小平所著的《圖窮對(duì)話錄》，說(shuō)要給咨詢者提供有價(jià)值的思想俭驮。十多年后回溺，這個(gè)詞的含義有了很大的變化。
“羅輯思維”不斷強(qiáng)調(diào)說(shuō)自己把一本書(shū)加工成短視頻表鳍，是拿出了書(shū)中的“干貨”馅而。這種做法在商業(yè)上如此成功，以至于現(xiàn)在的各種讀書(shū)會(huì)和社群紛紛跟風(fēng)譬圣，從致用類(lèi)圖書(shū)中抽離出“干貨”叫賣(mài)吹噓瓮恭。“干貨”呈現(xiàn)形式多樣:短文厘熟、筆記屯蹦、思維導(dǎo)圖、PPT绳姨、短視頻登澜、在線音頻。
“干貨”這個(gè)詞其實(shí)很貼切——把一本書(shū)的知識(shí)摘抄出“干貨”飘庄，不是把大圖片壓縮成小圖片（壓縮后的圖片只是清晰度降低脑蠕，仍能看出原貌，但從書(shū)中摘抄出的要點(diǎn)無(wú)法看出原書(shū)全貌）也不是把濕衣服曬干（衣服和水原本不是一回事兒跪削，但書(shū)中的濕貨和干貨渾然一體）谴仙，而像是把鮮魚(yú)曬成咸魚(yú)干——脫水的同時(shí)破壞了細(xì)胞，轉(zhuǎn)換了性質(zhì)碾盐，改變了味道晃跺。
有人就是喜歡吃咸魚(yú)干，這本是口味問(wèn)題毫玖，不必討論掀虎。但宣稱“咸魚(yú)干才是魚(yú)的精華”，這就是無(wú)稽之談了付枫，食品科學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)早有定論:鮮魚(yú)加工成咸魚(yú)干后烹玉，營(yíng)養(yǎng)會(huì)大幅流失。
“干貨式學(xué)習(xí)”仍存兩個(gè)方面的誤區(qū):首先阐滩，“得到書(shū)的精華就是學(xué)習(xí)”是成人學(xué)習(xí)的歧途春霍；其次，干貨也不是書(shū)的精華叶眉。學(xué)習(xí)能力的重要維度之一就是對(duì)照信息加工出上下文址儒，加工成對(duì)自已有價(jià)值的知識(shí)。而從一本書(shū)中摘出干貨衅疙，其實(shí)是一個(gè)逆向的過(guò)程莲趣，是去掉上下文把知識(shí)“降解”為信息。如果是自己做這事饱溢，多少有助于記憶喧伞，但若把別人九蒸九曬過(guò)后的“干貨”還當(dāng)寶貝，“
收藏绩郎，癡迷于“干貨式學(xué)習(xí)”潘鲫，那就是誤入歧途了。何況很多人拿到咸魚(yú)干并不吃肋杖，只是聞聞味道溉仑，隨手藏進(jìn)庫(kù)房，和另外幾萬(wàn)件都快放臭了的咸魚(yú)干堆在一起状植。時(shí)間久了他們又會(huì)焦慮浊竟，再去學(xué)習(xí)怎么把不同的咸魚(yú)干分門(mén)別類(lèi)，學(xué)習(xí)怎么整理筆記津畸。實(shí)在整理不過(guò)來(lái)了振定，再學(xué)習(xí)怎么斷舍離……
不要再把咸魚(yú)干當(dāng)寶了，成人學(xué)習(xí)不是曬干肉拓，而是轉(zhuǎn)換后频。學(xué)習(xí)者可以清蒸全魚(yú)，也可以只吃魚(yú)頭暖途，嘗過(guò)滋味后化為營(yíng)養(yǎng)卑惜。把對(duì)自己有啟發(fā)、有感觸丧肴、有用途的知識(shí)貼上便簽残揉，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言、自己的經(jīng)驗(yàn)芋浮、自己的應(yīng)用抱环，得魚(yú)忘筌，得飽忘魚(yú)纸巷，不亦樂(lè)乎镇草？
