感謝徐哥在我剛生完寶寶的時(shí)候推薦了孫瑞雪老師的《愛(ài)和自由》测柠，看了后中了蒙氏的毒翼抠。后來(lái)又看了她系列書(shū)籍《捕捉兒童的敏感期》少办。最近又聽(tīng)了孫老師關(guān)于敏感期的微課店煞，重溫了書(shū)本的內(nèi)容蟹演，隨著孩子一天天長(zhǎng)大很多理論和案例也都得到了印證。正是因?yàn)樘崆傲私獾搅嗣舾衅诘母拍钋牦埃援?dāng)女兒口的敏感期到來(lái)喜歡隨便拿起什么東西都往口里塞時(shí)酒请，只要不會(huì)卡住，哪怕是地上剛撿起來(lái)有點(diǎn)臟鸣个，我一般都不會(huì)阻止她羞反；當(dāng)她剛學(xué)會(huì)走路，空間敏感期到來(lái)時(shí)囤萤，想在很狹小的花欄中間一個(gè)縫隙帶穿過(guò)去時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)她往前走昼窗，即便泥巴很臟，花叢很扎人有點(diǎn)危險(xiǎn)涛舍，當(dāng)她語(yǔ)言敏感期到來(lái)成天嘴里叨叨的說(shuō)個(gè)不停一會(huì)像韓語(yǔ)澄惊，一會(huì)像俄語(yǔ)，一會(huì)像法語(yǔ)類(lèi)似發(fā)言又聽(tīng)不懂意思的時(shí)候富雅，我會(huì)熱情的附和和回應(yīng)掸驱。為了孩子不可重復(fù)的童年，我們必須尊重生命没佑，讓孩依靠自己的經(jīng)歷去創(chuàng)建自我毕贼。

以下是老師講課的內(nèi)容，推薦：

孫瑞雪：大家晚上好图筹！

我先從一個(gè)故事講起帅刀。

荷蘭的植物學(xué)家德弗里斯曾對(duì)普通的蝴蝶做了一個(gè)描述，他描述到：普通蝴蝶的幼蟲(chóng)生長(zhǎng)速度非常之快远剩，具有毀滅植物的扣溺、貪婪的那種食欲。它的媽媽在產(chǎn)卵的時(shí)候瓜晤，會(huì)把卵產(chǎn)在樹(shù)干和樹(shù)枝交接所形成的角落里锥余。在那個(gè)地方，既安全又隱蔽痢掠。這些幼蟲(chóng)從它的殼里鉆出來(lái)的時(shí)候驱犹，是什么告訴這些幼蟲(chóng)，讓它們能獲得它們應(yīng)該獲得的食物呢足画？是光線(xiàn)雄驹。

因?yàn)檫@些幼蟲(chóng)有一個(gè)極度的敏感點(diǎn)，就是對(duì)光的敏感淹辞。由此幼蟲(chóng)就順著樹(shù)梢慢慢的爬向了樹(shù)枝的最前頭医舆，因?yàn)槟莻€(gè)地方有非常嫩的樹(shù)葉，這些幼蟲(chóng)就瘋狂地偷吃這些樹(shù)葉象缀。但是隨著它的成熟蔬将、它對(duì)光的敏感度就喪失了，對(duì)嫩葉也喪失了興趣央星，就進(jìn)入了另外一個(gè)階段霞怀，苦行僧的階段。它會(huì)給自己做一個(gè)棺木莉给，然后躲在里面不吃不喝毙石，繁忙地在創(chuàng)造著另外一個(gè)東西，就是翅膀禁谦。一段時(shí)間以后胁黑，它會(huì)從蛹里破繭而出，變成一只美麗的蝴蝶州泊。

這位科學(xué)家把幼蟲(chóng)這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)丧蘸，尤其是生物這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，稱(chēng)為敏感期遥皂。蒙特梭利借用了生物學(xué)上的這個(gè)概念來(lái)闡述幼兒的敏感期力喷。

我在這里說(shuō)的時(shí)候大家可能知道，動(dòng)物演训、生物弟孟、跟人類(lèi)有一個(gè)巨大的不同點(diǎn)。如果你從進(jìn)化的角度來(lái)看样悟，你就能知道曾經(jīng)在地球上有一段時(shí)間拂募，可能有很多很多億年庭猩，地球上只生長(zhǎng)著大量的植物，但是沒(méi)有一棵植物開(kāi)花陈症。突然有一天蔼水，植物進(jìn)化出可以開(kāi)花的植物時(shí)，這個(gè)地球就產(chǎn)生了一個(gè)巨大的飛躍录肯。所以趴腋，人類(lèi)在這個(gè)地球上的出現(xiàn)，也是這樣一次生命的飛躍论咏，是新生命的起點(diǎn)优炬。由于人類(lèi)跟所有的生物的不同，所以人類(lèi)的敏感期也跟動(dòng)物有著本質(zhì)性的不同厅贪。

盡管蒙特梭利借用了這位生物學(xué)家對(duì)生物的描寫(xiě)蠢护、借用了這個(gè)概念，但是他在描述兒童敏感期的時(shí)候养涮，卻給予了兒童童年完全不同的意義糊余。

我們先從蒙特梭利的敏感期概念開(kāi)始說(shuō)起。蒙特梭利借用了荷蘭生物學(xué)家對(duì)生物的敏感期的概念单寂，應(yīng)用在了兒童身上贬芥。在她的著作中，有五個(gè)敏感期概念的闡述宣决。第一個(gè)是秩序的敏感期蘸劈，第二個(gè)是口手的敏感期，第三個(gè)是行走的敏感期尊沸，第四個(gè)是社會(huì)性興趣的敏感期威沫，第五個(gè)是細(xì)小事物的敏感期。

蒙特梭利在闡述敏感期的時(shí)候洼专，她這樣描述人類(lèi)的兒童跟生物界本質(zhì)的不同點(diǎn)棒掠。她說(shuō)胚胎期是所有哺乳動(dòng)物的一個(gè)共有的特質(zhì)，人類(lèi)的兒童也有胚胎期屁商，就是在媽媽肚子里烟很，懷胎十個(gè)月。但是漫長(zhǎng)的人類(lèi)童年蜡镶，與動(dòng)物完全的區(qū)分開(kāi)來(lái)雾袱。人類(lèi)是這個(gè)地球上最高的生命狀態(tài)，跟這個(gè)地球上所有的生命有著完全不同的本質(zhì)官还，因?yàn)槿擞芯瘛?/p>

而人跟動(dòng)物的差異最根本性來(lái)自于哪里呢芹橡？就來(lái)自于人類(lèi)漫長(zhǎng)的童年。漫長(zhǎng)的童年期是人成為人的核心時(shí)期望伦。

也就是說(shuō)林说，兒童的童年跟在子宮里的生活不同煎殷，也跟已經(jīng)形成的成人的生活，完全的不同腿箩。他是完全獨(dú)立于這兩部分的蝌数。他的重要性在哪里？他的重要性就在于：一個(gè)成人未來(lái)將成為什么樣的人度秘，取決于0—6歲或者0—12歲這個(gè)形成期。也就是說(shuō)饵撑，人類(lèi)跟動(dòng)物的本質(zhì)的不同剑梳，在于人類(lèi)有兩個(gè)胚胎期，一個(gè)是在媽媽的肚子里10個(gè)月滑潘，另外一個(gè)是在出生之后0—6歲或者更長(zhǎng)一些垢乙，我們把他說(shuō)成12歲。在這12年里语卤，兒童完成追逮、形成并破譯了他的精神胚胎。

很多人會(huì)問(wèn)這個(gè)精神胚胎是什么粹舵，是不是這個(gè)精神胚胎只有人類(lèi)才有钮孵，而動(dòng)物沒(méi)有呢？我認(rèn)為答案是肯定的眼滤，只有人類(lèi)擁有精神胚胎巴席。

精神胚胎，如果用文學(xué)的詞匯來(lái)描述的話(huà)诅需，可以稱(chēng)為靈魂漾唉；如果用宗教的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，精神胚胎是我們內(nèi)在的佛性堰塌；如果用教育的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)赵刑，我們就稱(chēng)他為精神胚胎。

精神胚胎是生命的最主要的內(nèi)容场刑，而這部分的內(nèi)容想要把它呈現(xiàn)為我們可以看見(jiàn)的狀態(tài)般此，想要把它實(shí)體化、想要把它破譯出來(lái)牵现，就是透過(guò)兒童的敏感期來(lái)展現(xiàn)的恤煞。

也就是說(shuō)，這個(gè)被我們稱(chēng)為純粹的施籍、人類(lèi)精神的胚胎居扒，如果它要顯現(xiàn)出來(lái)，顯現(xiàn)為可以被我們觀察到丑慎、觸摸到喜喂、能夠呈現(xiàn)在我們每一天的生活中瓤摧，我們就是通過(guò)對(duì)兒童的敏感期的觀察。

我們可以在觀察兒童的時(shí)候發(fā)現(xiàn)玉吁，兒童具備這樣一個(gè)把內(nèi)在的潛能釋放出來(lái)的能力照弥。我解釋一下蒙特梭利對(duì)敏感期的基本解釋。

蒙特梭利說(shuō)进副，兒童的敏感期是與敏感性有關(guān)的这揣。這種敏感性出現(xiàn)在兒童的頭6年。越小的時(shí)候敏感性的出現(xiàn)就越密集影斑，它是一種暫時(shí)的傾向给赞。通過(guò)一種暫短的刺激和潛能，使兒童在這個(gè)暫時(shí)的傾向中矫户，獲得一種特殊的品質(zhì)片迅，一旦獲得這種品質(zhì)之后，這個(gè)敏感點(diǎn)或者敏感性就消失了皆辽。

比如說(shuō)：兒童口的敏感期柑蛇，所有人類(lèi)的嬰兒在出生以后的頭一年，基本上是用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界的驱闷。無(wú)論他生在哪里耻台，亞洲、歐洲空另、美洲粘我、澳大利亞，他出生之后第一年都是用口痹换，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的征字。而這種敏感性一旦獲得滿(mǎn)足之后，這個(gè)現(xiàn)象就會(huì)在兒童的生命中暫時(shí)消失娇豫。

我們就在想一只貓匙姜，它喜歡撲線(xiàn)團(tuán)、玩耍冯痢，它的目的是為了捕捉食物氮昧，我們觀察到所有的動(dòng)物在童年的時(shí)候，例如：天鵝模仿媽媽的飛行浦楣，尋食袖肥、覓食或者求偶，這都是生存和繁殖的需要振劳，但只有人類(lèi)超越了這種動(dòng)物的本能椎组，超越了動(dòng)物的這種局限，人類(lèi)擁有更加高級(jí)的品質(zhì)历恐，而這種品質(zhì)的潛力指的是什么寸癌？指的是透過(guò)破譯精神胚胎专筷，也就是敏感期的呈現(xiàn)，滿(mǎn)足兒童這種敏感性而獲得一個(gè)完整人的狀態(tài)蒸苇。

如果總結(jié)上面所述的內(nèi)容磷蛹，我們知道蒙特梭利本人提出了五個(gè)敏感期的概念，但是我們透過(guò)20年來(lái)對(duì)上千個(gè)兒童的觀察溪烤，發(fā)現(xiàn)兒童0—6歲的時(shí)候味咳，敏感期是一個(gè)接一個(gè)來(lái)完成的。尤其是在0—6歲期間檬嘀，有的孩子的敏感期是在幾個(gè)月內(nèi)完成一個(gè)槽驶，有的孩子甚至一個(gè)月、兩個(gè)月就會(huì)完成一個(gè)枪眉。我們并不知道敏感期的完成，對(duì)這個(gè)生命的未來(lái)究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的一個(gè)特殊的品質(zhì)再层，或者獲得怎么樣的一種能力贸铜，我們是不知道的。

這就是人類(lèi)的復(fù)雜性聂受，這也是人類(lèi)生命最高級(jí)的地方蒿秦，但是，有一點(diǎn)我們是可以確定的蛋济。兒童越好地能完成敏感期的狀態(tài)棍鳖，未來(lái)兒童越容易成為一個(gè)完整的人，兒童的人格狀態(tài)和心智狀態(tài)也越能更好的形成碗旅。

我們知道人類(lèi)的童年和動(dòng)物的童年相比渡处，人類(lèi)的童年非常非常的漫長(zhǎng)，他有18年的時(shí)間祟辟，甚至有的心理學(xué)家認(rèn)為0—40歲都是人類(lèi)成長(zhǎng)的時(shí)期医瘫。由于這樣一個(gè)特質(zhì)，我們并不知道敏感期究竟幫助我們的孩子產(chǎn)生了怎樣的特質(zhì)旧困，但是有一點(diǎn)我們可以毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)：敏感期的完成幫助一個(gè)生命成為了一個(gè)健全的醇份、完整的、有品質(zhì)的生命吼具。

我們經(jīng)常會(huì)使用一個(gè)詞——開(kāi)發(fā)人的潛力僚纷，這個(gè)潛力并不是不可觸摸的，也不是靠外力強(qiáng)行放在孩子的身體里的拗盒，潛力的開(kāi)發(fā)在很大的程度上怖竭，就在于兒童是否能夠完成這種敏感性或者刺激。這種敏感期的完成恰恰是一個(gè)生命對(duì)潛力的一種最大的開(kāi)發(fā)陡蝇。

所以我們回過(guò)頭來(lái)看侵状，人類(lèi)漫長(zhǎng)的童年赞弥，尤其是頭6年，如果說(shuō)胚胎期完成著兒童成為人的那一部分的發(fā)展趣兄，那么敏感期就把這個(gè)我們?nèi)庋劭床坏降呐咛テ谡宫F(xiàn)了出來(lái)，是兒童最終成為一個(gè)人的非常重要的內(nèi)容艇潭。非常幸運(yùn)的是拼窥，只要媽媽或成人，成為一個(gè)觀察者蹋凝，你就一定能夠很快的發(fā)現(xiàn)兒童會(huì)在長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)事物不斷地鲁纠、重復(fù)地進(jìn)行著，那么我們就可以斷定那個(gè)就是兒童的敏感期鳍寂。

比如說(shuō)：前兩天我在江邊散步的時(shí)候改含，看到一個(gè)一歲的孩子拿著奶奶手里的一個(gè)小MP3正在播放音樂(lè)，當(dāng)我走近的時(shí)候迄汛，我停住了腳步捍壤，他看著我，馬上就把那個(gè)MP3抱在懷里鞍爱，警覺(jué)地看著我鹃觉，身體往后退著。我馬上就知道他的敏感期到了自我形成的點(diǎn)上了睹逃，他必須靠區(qū)分你盗扇、我、你的沉填、我的來(lái)完成這個(gè)內(nèi)容疗隶。因此我蹲下來(lái)慢慢地對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)是你的∫砟郑”然后我把我的手機(jī)掏出來(lái)抽减，讓他可以看著我的手機(jī)，對(duì)他說(shuō)：“這是我的橄碾÷殉粒”然后又重復(fù)對(duì)他說(shuō)：“那是你的，這是我的法牲∈泛梗”

我每一次說(shuō)的時(shí)候都配合著肢體語(yǔ)言睡雇，反復(fù)說(shuō)了三四遍后返奉，這個(gè)孩子才一下子松了一口氣迹恐，釋然了相恃。我知道他明白了我說(shuō)的意義土涝，這個(gè)就是兒童在形成敏感期前端的時(shí)候验庙，在區(qū)分你我的概念中一個(gè)主要的特點(diǎn)袜刷，但是由于成人不知道议经，可能就會(huì)把這個(gè)敏感期給錯(cuò)過(guò)去。

《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)已經(jīng)把0—6歲中間所有的敏感期都詳細(xì)的以實(shí)例的故事寫(xiě)給了大家埋市，我要告訴大家的是冠桃，每一個(gè)敏感期都是每一個(gè)孩子真實(shí)的描寫(xiě)，沒(méi)有一個(gè)故事是虛構(gòu)的道宅。所以食听，你可以通過(guò)這些故事發(fā)現(xiàn)你孩子的敏感期在哪里。你可以翻開(kāi)這本書(shū)的目錄污茵，這本書(shū)的目錄詳細(xì)的描述了敏感期的每一個(gè)敏感點(diǎn)在哪里樱报。

捕捉珍藏版.jpg

仔細(xì)閱讀目錄你就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童敏感期的形成最主要體現(xiàn)在兩部分，一部分是兒童自我的建構(gòu)泞当，一部分是兒童心智的建構(gòu)迹蛤。自我的建構(gòu)和心智的建構(gòu)往往總是伴隨著兒童的情緒的存在，但是你通過(guò)這些小故事的閱讀襟士，就能發(fā)現(xiàn)兒童敏感期的特質(zhì)在哪里盗飒，兒童敏感期到來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)在哪里，以及你如何去做敌蜂。

我先從兒童的口的敏感期說(shuō)起箩兽。你的寶寶出生的時(shí)候第一個(gè)能被自己控制的就是頭津肛，除了頭之外章喉，兒童甚至連手都沒(méi)辦法自控。也就是說(shuō)身坐，兒童的意識(shí)還沒(méi)辦法走到手上秸脱，或者我們說(shuō)兒童內(nèi)在的精神胚胎的能量還沒(méi)有辦法支配到他的手。所以部蛇，兒童只擁有口摊唇。

口.jpg

當(dāng)你把手放在兒童的腮邊的時(shí)候，兒童就靠用頭和口轉(zhuǎn)過(guò)去夠你的手涯鲁，由此看出兒童認(rèn)識(shí)世界的方式幾乎是靠口來(lái)完成的巷查。兒童靠哭聲來(lái)表達(dá)自己的意愿，也就是說(shuō)哭是兒童的語(yǔ)言抹腿，兒童靠用口吮吸東西來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)外在的世界岛请。兒童用口能知道什么東西硬、軟警绩；兒童能知道這個(gè)東西的味道崇败；兒童同時(shí)還可以用口來(lái)喚醒手……所以，我們能看到的是所有的嬰兒第一件事情就是當(dāng)手蘇醒的時(shí)候，一定會(huì)把手放到口里來(lái)完成這個(gè)過(guò)程后室。

有趣的是當(dāng)兒童通過(guò)口把手喚醒了以后缩膝，兒童的口就逐漸地不用了或者少用了，兒童這個(gè)時(shí)候就會(huì)用手抓住東西岸霹，使用手以后再把手里的東西往嘴里放疾层。等到兒童的手使用的非常熟練的時(shí)候，兒童口的功能就完成了松申，兒童口的敏感性就過(guò)去了云芦。

這是兒童其中的一個(gè)敏感點(diǎn)。所有的媽媽大概都能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)敏感點(diǎn)贸桶，我再舉第二個(gè)例子舅逸，自我形成。

剛才說(shuō)如果你從整個(gè)的目錄上來(lái)仔細(xì)閱讀的話(huà)皇筛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我形成是生命中最核心的一個(gè)點(diǎn)琉历。兒童是依靠自我的創(chuàng)造，也就是說(shuō)依靠精神胚胎來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)自我的水醋，而這個(gè)創(chuàng)造的模式我們是可以通過(guò)敏感期來(lái)觀察到的旗笔。先是教室是我的，桌子是我的拄踪；然后發(fā)展成我的想法是我的蝇恶，我的感覺(jué)是我的；然后發(fā)展到我的情緒是我的惶桐；然后再發(fā)展到我就是我撮弧。

這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期是從多大的孩子開(kāi)始發(fā)展的？自我的敏感期是在1歲左右產(chǎn)生的姚糊。很多媽媽大概都知道贿衍，兒童在1歲到兩歲之間，在他會(huì)說(shuō)話(huà)不久后救恨，就會(huì)不斷地說(shuō)“不”贸辈。“吃飯嗎肠槽？”“不擎淤。”“睡嗎秸仙？”“不嘴拢。”“回家嗎筋栋？”“不炊汤。”甚至邊吃著飯邊說(shuō)著不。這個(gè)時(shí)候兒童就產(chǎn)生了另外一個(gè)更高級(jí)的東西抢腐，這個(gè)東西就是姑曙，我的想法是我的，我跟你的想法不一樣迈倍。由此我用說(shuō)“不”的方法來(lái)拒絕你伤靠。在說(shuō)“不”之前，兒童自我形成的一個(gè)更大的敏感點(diǎn)啼染，是當(dāng)他還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候宴合，如果讓他做不愿意做的事情，他就會(huì)用打的方式來(lái)完成不愿意的這個(gè)過(guò)程迹鹅。也就是說(shuō)卦洽，我不同意的時(shí)候，一巴掌就上去斜棚，就是打阀蒂。但兒童并不知道這是打，兒童只是在表達(dá)排斥的意思弟蚀，就是我不愿意蚤霞。因此，你經(jīng)常會(huì)觀察到幾乎兒童在這個(gè)年齡階段义钉，2歲左右昧绣，或早或晚會(huì)出現(xiàn)這種敏感期的特征。

生命最主要的功能是依靠?jī)和约簞?chuàng)造一個(gè)自我捶闸。圍繞著這個(gè)自我夜畴，兒童有情緒、有心理鉴嗤、有心智斩启，這些東西也在漫長(zhǎng)的童年期形成序调。但是很多家長(zhǎng)在這個(gè)鏈條中可能沒(méi)有辦法把它串在一起醉锅，原因是很多家長(zhǎng)在生下自己的孩子以后，只能觀察到當(dāng)下孩子出現(xiàn)了什么发绢，并不能夠知道兒童0—6歲這一段時(shí)間內(nèi)生命狀態(tài)是什么硬耍。所以，可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)很大的茫然區(qū)边酒。

我們?cè)凇锻暾某砷L(zhǎng)》這本書(shū)里其中有一章詳細(xì)地解釋了自我形成经柴，從一開(kāi)始敏感點(diǎn)一直發(fā)展到最后自我形成的全部過(guò)程。這些現(xiàn)象基本上都是通過(guò)敏感期來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的墩朦。有一句話(huà)叫“道法自然”坯认，讓人感慨和慶幸的是，這樣一個(gè)純粹的、精神的東西牛哺，它也是非常自然的東西陋气，它是兒童自然表現(xiàn)出來(lái)的，而且是可以被我們觸摸到引润，被我們看到巩趁，可以被我們理解。這樣我們就能夠幫助和支持兒童來(lái)發(fā)展自己淳附。

最后一個(gè)是我在這本書(shū)目錄的另外一部分议慰，寫(xiě)到一個(gè)概念叫“螺旋式的敏感期”。螺旋式的敏感期指的是兒童從一歲開(kāi)始起一直到十幾歲奴曙，敏感期都會(huì)在不同的年齡階段出現(xiàn)别凹。比如空間。我們都知道一歲的小朋友和兩歲的小朋友經(jīng)常喜歡把沙發(fā)墊立起來(lái)洽糟，或者躲在一個(gè)角落里番川，或者跟大人捉迷藏，躲在柜子里脊框。我們也經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)颁督，尤其是一歲的兒童喜歡把抽屜里的東西拉出來(lái)，把外面的東西塞進(jìn)去浇雹。我們也知道兩歲的兒童經(jīng)常會(huì)把東西物品從樓梯上扔下去沉御，或者從高處扔到下面，或者從窗子扔到外面昭灵。

這些都是兒童通過(guò)實(shí)物來(lái)形成空間的敏感期吠裆。等到孩子大一些的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡鉆進(jìn)大衣柜里烂完，喜歡在桌子下面试疙，喜歡在紙箱子里面，喜歡鉆在被子里面抠蚣。更有甚者祝旷，大概很多家庭都會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童喜歡把鍋?lái)斣陬^上，盆頂在頭上嘶窄，喜歡從高處往下跳怀跛，越跳越高。喜歡從臺(tái)階上柄冲、窗臺(tái)上往下跳吻谋，甚至從低矮的屋頂上往下跳。我們可能會(huì)這樣猜想兒童的敏感期现横，我們猜想人類(lèi)在很多領(lǐng)域中漓拾，是需要擁有空間智能的阁最，比如說(shuō)建筑、雕塑骇两、舞蹈闽撤，比如說(shuō)物理學(xué)，這些都是有空間感的脯颜。

手.jpg

心智的成長(zhǎng)哟旗，生命的成長(zhǎng)，空間感也一樣重要栋操。如果一個(gè)孩子空間感發(fā)展得非常好闸餐，等到孩子長(zhǎng)大，比如小學(xué)以后矾芙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心智和生命的內(nèi)在被建構(gòu)的非常宏大舍沙。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子長(zhǎng)到八、九歲的時(shí)候剔宪，在對(duì)父母的理解上可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母對(duì)他們的理解拂铡。比如，有的孩子會(huì)這么說(shuō)葱绒，我知道爸爸在用他的方式愛(ài)我感帅，盡管那個(gè)方式我感到不好，但是他在以他的方式表達(dá)對(duì)我的愛(ài)地淀。從這些情況來(lái)看兒童的內(nèi)在空間已經(jīng)能夠容下很多很多的東西失球，容下挫折、容下博愛(ài)帮毁、容下障礙实苞，容下和朋友之間的失交，這都是對(duì)內(nèi)在空間的一個(gè)非常好的發(fā)展烈疚。螺旋式的敏感期有很多黔牵，有音樂(lè)、空間爷肝、語(yǔ)言……這些都是兒童從1歲開(kāi)始一直長(zhǎng)到12歲猾浦，不斷出現(xiàn)的一個(gè)生命的狀態(tài)。

當(dāng)我們了解兒童不同階段的各種敏感期的時(shí)候阶剑，我們每一個(gè)家長(zhǎng)就能夠比較心安的跃巡、比較踏實(shí)地知道和把握孩子的成長(zhǎng)危号，就不會(huì)偏離生命原本的軌道牧愁，我們就不會(huì)扮演上帝的角色，就不會(huì)依靠我們?nèi)?chuàng)造一個(gè)兒童外莲。我們會(huì)遵循自然法則猪半，會(huì)尊重這個(gè)生命兔朦，讓這個(gè)生命內(nèi)在最豐富的東西、最微妙的東西磨确、最是我們難以假設(shè)的東西在頭6年或者在12年中發(fā)展出來(lái)沽甥。

首先我要告訴大家的是如果一個(gè)孩子生命狀態(tài)正常的話(huà)，那么孩子的童年就是一個(gè)接一個(gè)敏感期的出現(xiàn)乏奥。在某一個(gè)時(shí)段兒童會(huì)高度專(zhuān)注于某一個(gè)事物摆舟，而且重復(fù)不斷的操作那一事物，直到滿(mǎn)足兒童內(nèi)在的需求邓了，兒童才會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向另外一個(gè)敏感點(diǎn)恨诱。

怎么樣才能夠保證兒童這種敏感性持久的發(fā)展出來(lái)，不被遏制骗炉，不被錯(cuò)過(guò)照宝，這里邊最主要的是敏感期發(fā)展的條件。

敏感期的發(fā)展我們認(rèn)為有四個(gè)條件:一個(gè)是愛(ài)句葵、一個(gè)是自由厕鹃、一個(gè)是規(guī)則、一個(gè)是平等乍丈。愛(ài)指的是什么剂碴？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，愛(ài)就是為兒童提供一個(gè)和諧的環(huán)境轻专。就是讓媽媽的生命能跟孩子的生命產(chǎn)生聯(lián)結(jié)汗茄。當(dāng)你為兒童提供一個(gè)和諧的環(huán)境，兒童就有了安全感铭若，這種安全感會(huì)讓兒童自動(dòng)地把注意力放在生命內(nèi)在的建構(gòu)上洪碳、會(huì)把注意力完全放在他有興趣的事物上。這個(gè)時(shí)候兒童就不會(huì)驚恐叼屠，不會(huì)恐慌瞳腌，不會(huì)害怕。

第二個(gè)就是自由镜雨。我要說(shuō)的是為什么是自由呢嫂侍？因?yàn)閮和瘍?nèi)在的敏感期什么時(shí)候出現(xiàn)，出現(xiàn)哪個(gè)敏感點(diǎn)荚坞，我們并不確切地知道挑宠。就像兒童對(duì)書(shū)寫(xiě)有興趣一樣，并不是所有的兒童都在3歲或者4歲或者5歲對(duì)書(shū)寫(xiě)有興趣颓影。有的孩子是這一天開(kāi)始對(duì)書(shū)寫(xiě)有興趣各淀，有的孩子是那一段時(shí)間對(duì)書(shū)寫(xiě)有興趣。我們并不是兒童內(nèi)在的一個(gè)細(xì)胞诡挂，所以碎浇，我們并不能夠知道兒童內(nèi)在的狀態(tài)临谱。所以說(shuō)兒童的敏感期只有靠?jī)和约簛?lái)破譯，由此我們必須把自由給兒童奴璃。

這個(gè)自由指的就是允許兒童開(kāi)發(fā)自己的潛能悉默，允許兒童破譯自己內(nèi)在的精神密碼，它指的是這個(gè)自由苟穆。由此抄课，如果我們把自由交回給兒童的話(huà)，兒童就會(huì)呈現(xiàn)出他們生命內(nèi)在的雳旅、自然的傾向剖膳。這個(gè)自然傾向才是敏感期發(fā)展的核心。

第三個(gè)是規(guī)則岭辣。并不是所有的阻礙都在外在吱晒。比如說(shuō)當(dāng)孩子一發(fā)脾氣的時(shí)候，我們會(huì)很惱火沦童，甚至我們的脾氣先于孩子就發(fā)出來(lái)了仑濒，或者我們過(guò)分的掌控孩子，我們勒令孩子做什么偷遗《胀或者孩子到了口腔的敏感期，把手指頭上涂上辣椒或者戴上手套氏豌，或者把他綁在襁褓里喉酌，這個(gè)是阻礙兒童的敏感期的。這是外在的對(duì)兒童的控制泵喘。

但是除了外在的控制之外泪电，兒童內(nèi)在也沒(méi)有完全進(jìn)化到使他的生命的內(nèi)在穩(wěn)定而完全地走向那個(gè)部分。我們搞教育的時(shí)間久了纪铺，問(wèn)老師相速，大家都說(shuō)2歲半的孩子進(jìn)幼兒園，很容易高度專(zhuān)注地對(duì)某一個(gè)事物產(chǎn)生敏感點(diǎn)鲜锚，大一些的孩子對(duì)敏感點(diǎn)的表現(xiàn)因?yàn)楦鞣N原因被破壞了突诬，表現(xiàn)的會(huì)弱些。

除了外在阻礙芜繁，內(nèi)在也有一些阻礙旺隙。我們說(shuō)內(nèi)在會(huì)有一些黑天鵝的部分。大家看“天鵝湖”骏令，有一只白天鵝和一只黑天鵝蔬捷，那可能不是內(nèi)在的，但表現(xiàn)出了我們生命內(nèi)在的紛爭(zhēng)伏社。那么規(guī)則是什么呢抠刺？規(guī)則就是要把外在的和內(nèi)在的塔淤，這種破壞性的東西都擋在外面摘昌，讓孩子順著自然的法則速妖，捕捉他生命內(nèi)在的敏感性，讓孩子得到好的發(fā)展聪黎，這就是規(guī)則罕容。我們有七條規(guī)則。這七條規(guī)則可以終生受用稿饰。（點(diǎn)此閱讀孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)7大校園規(guī)則）

大家也能看到锦秒，在我們的幼兒園里，看不到太多老師的影子喉镰，孩子也自得其樂(lè)的在玩耍旅择。孩子五歲的時(shí)候有個(gè)敏感期是建立規(guī)則與秩序，一旦規(guī)則建立侣姆，孩子會(huì)大大節(jié)約人生的成本生真、成長(zhǎng)的成本。把注意力放在敏感點(diǎn)上捺宗。

最后一個(gè)就是平等柱蟀，我們知道很多的邪惡、很多的際遇蚜厉、很多的東西都是因?yàn)椴黄降葘?dǎo)致的长已，包括成長(zhǎng)。如果說(shuō)老師是權(quán)威的昼牛、家長(zhǎng)是權(quán)威的术瓮、有一個(gè)比孩子更強(qiáng)大的人是權(quán)威的，那么這個(gè)權(quán)威就會(huì)認(rèn)為我是對(duì)的贰健，你必須聽(tīng)我的斤斧，我讓你坐著就不要?jiǎng)樱易屇惝?huà)畫(huà)你就畫(huà)畫(huà)霎烙，即使你不愛(ài)畫(huà)畫(huà)撬讽，我讓你干什么就干什么。

6年時(shí)間對(duì)生命來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的悬垃，那么這種權(quán)威就會(huì)剝奪兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)游昼。它剝奪的是零到6歲的潛能開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，它剝奪的是一個(gè)生命建構(gòu)自我尝蠕，開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)烘豌。不平等就意味著成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)不平等，就意味著在和兒童的關(guān)系中有著一種強(qiáng)制和依附看彼。我們知道權(quán)威的關(guān)系容易讓人導(dǎo)致自卑和無(wú)價(jià)值感廊佩，那我們就知道囚聚，如果造成了這些心理上的問(wèn)題的時(shí)候，兒童就沒(méi)有辦法把注意力放到敏感期的開(kāi)發(fā)上标锄，放到它的興趣點(diǎn)上顽铸，無(wú)法將全部精力，生命的精力集中在他要開(kāi)發(fā)的品質(zhì)上料皇，他就失去了這個(gè)機(jī)會(huì)谓松。

每個(gè)人的生命最重要的就是頭6年，然后再接著一個(gè)6年践剂。你今天成為什么樣子鬼譬，大部分是因?yàn)槟愕耐晷纬傻模芏嗳苏f(shuō)逊脯，如果我的孩子的敏感期錯(cuò)過(guò)了优质，還會(huì)不會(huì)在未來(lái)的時(shí)間里補(bǔ)充上。我說(shuō)這是很危險(xiǎn)的军洼，為什么呢巩螃？因?yàn)檫@些敏感期錯(cuò)過(guò)之后，兒童到了上小學(xué)以后歉眷，他基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)再?gòu)浹a(bǔ)了牺六，就像在我們學(xué)校上小學(xué)的一個(gè)孩子，口腔的敏感期沒(méi)有完成汗捡，所以在一年級(jí)的整個(gè)一年中淑际，他基本上都是在用口做很多的事情。他用口不斷地舔他的手掌扇住，用口舔書(shū)春缕，舔鉛筆盒。有一年的時(shí)間艘蹋，這個(gè)敏感期就過(guò)去了锄贼。那這說(shuō)明，原本兒童用幾個(gè)月的時(shí)間女阀，或者兩個(gè)月的時(shí)間宅荤、或者一個(gè)月的時(shí)間完成的這個(gè)時(shí)期，如果后補(bǔ)的話(huà)浸策，時(shí)間就會(huì)拉長(zhǎng)冯键，而在這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，可能大人不再容易給到兒童發(fā)展的空間庸汗。

所以惫确，我要說(shuō)的是，我們?cè)陬^6年里，保證讓一個(gè)生命改化，按著它生命的軌道掩蛤，按照道的法則，按照自然的法則來(lái)發(fā)展陈肛，是最好的揍鸟。所以，當(dāng)我們發(fā)展出敏感期的一系列的理論系統(tǒng)燥爷，完善出對(duì)兒童0到6歲詳細(xì)的觀察記錄的時(shí)候蜈亩，我就感到非常非常的慶幸懦窘，因?yàn)檫@個(gè)東西前翎，可以幫助我們真實(shí)地看到兒童是怎樣的把生命的潛力呈現(xiàn)在我們可以觸摸到、可以看到畅涂、可以觀察到港华、可以每天發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在我們眼前的兒童的一系列事件之中午衰。