2 準(zhǔn)備深度學(xué)習(xí)（DELC步驟1-3）
DELC步驟1：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程
★ 針對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)彻坛，您必須了解在標(biāo)準(zhǔn)與課程中所規(guī)定的的內(nèi)容和技能。還應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)以及它們彼此間的關(guān)聯(lián)——這能夠讓教學(xué)保持連貫性赴涵。相較依據(jù)完全分散的、隨意的、彼此毫無(wú)關(guān)聯(lián)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)而言蹦肴，一旦將相似的概念和技能依據(jù)主題/或單元集合起來(lái)時(shí)，大腦就更能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的范式型檀。
★★設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元
1. 在研究課程之后冗尤，確定概念、技能、要點(diǎn)問題以及彼此相關(guān)或彼此相似的內(nèi)容裂七。繼而產(chǎn)生了改單元的教學(xué)目標(biāo)皆看。
?? 關(guān)于教學(xué)回答下列問題以幫助您決定教什么：
● 本單元結(jié)束時(shí)學(xué)生必須要了解什么呢？
● 本單元結(jié)束時(shí)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)做什么呢背零？
● 本單元結(jié)束時(shí)他們必須要理解的助于和概念是什么呢腰吟？
● 本單元結(jié)束時(shí)他們必須要回答的問題（大的和小的）是什么呢？
2. 采用所選的預(yù)評(píng)估方法收集數(shù)據(jù)徙瓶，以確定學(xué)生針對(duì)將作為對(duì)象的新內(nèi)容和技能的先期知識(shí)（單元預(yù)考）預(yù)考當(dāng)代表來(lái)自單元中教授的每一課的關(guān)鍵概念和技能毛雇。就每課教學(xué)目標(biāo)撰寫三至五個(gè)問題，然后載細(xì)分它們侦镇，這樣就能了解學(xué)生對(duì)每課教學(xué)目標(biāo)的理解程度灵疮。
3. 根據(jù)學(xué)生背景知識(shí)和內(nèi)容的邏輯順序?qū)⑷空n的教學(xué)目標(biāo)依序排列。增加或刪減一些教學(xué)目標(biāo)壳繁，有益于更好地理解單元重要構(gòu)想震捣。
4. 既然教學(xué)目標(biāo)是依序排列的，仔細(xì)觀察預(yù)考結(jié)果來(lái)了解哪些教學(xué)目標(biāo)需要較多的時(shí)間而哪些教學(xué)目標(biāo)需要較少的時(shí)間闹炉，確定哪些學(xué)生對(duì)于某些概念可能需要另外的差異化策略蒿赢，記錄下這些獲得自預(yù)考結(jié)果的重要信息。
5. 創(chuàng)作一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)渣触，以顯示單元中的術(shù)語(yǔ)和重要概念全部都彼此關(guān)聯(lián)羡棵。
6. 創(chuàng)作評(píng)估和針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的問題，您希望學(xué)生做什么來(lái)表現(xiàn)他們理解了有關(guān)目標(biāo)的問題嗅钻，在本單元過程中會(huì)發(fā)生什么呢皂冰？終級(jí)產(chǎn)物是什么呢？終級(jí)產(chǎn)物會(huì)有差異么啊犬？
★ 構(gòu)思要點(diǎn)問題：學(xué)習(xí)者越世故灼擂，您的問題自然可以越復(fù)雜。優(yōu)質(zhì)問題的本質(zhì)是他們能早就興趣觉至、動(dòng)機(jī)剔应、堅(jiān)持的情緒狀態(tài)以及高水平的思考技能。解答問題將恰恰好足以挑戰(zhàn)他們的頭腦语御，而不因?yàn)橐O(shè)法解答出你所要問的問題而變得心緒不安峻贮。
【感悟1】在開展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)工作之前，我們首先需要做的就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)研讀应闯，了解學(xué)生需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)纤控，繼而根據(jù)要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的以及學(xué)生能力范圍之內(nèi)的課程目標(biāo)碉纺。所謂深度學(xué)習(xí)之前提是以單元教學(xué)為主旨船万，在一定的主題之下開展教學(xué)活動(dòng)刻撒，因此基于某單元課程綱要下開展教學(xué)活動(dòng)是十分有必要的。在單元教學(xué)活動(dòng)中耿导，學(xué)生基于先前經(jīng)驗(yàn)声怔，在新課程的學(xué)習(xí)之下，新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)舱呻，學(xué)生易于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)醋火，能夠單元知識(shí)靈活應(yīng)用，繼而解決實(shí)際問題箱吕，是深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一芥驳。
DELC步驟2：預(yù)評(píng)估
★ 預(yù)評(píng)估有助于教師了解哪些概念或技巧需要較多時(shí)間，較少時(shí)間茬高，擴(kuò)展學(xué)習(xí)或精確構(gòu)建其基礎(chǔ)背景知識(shí)兆旬。預(yù)評(píng)估減少了教師的差異次數(shù)，同時(shí)還減少了不掌握改教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生人數(shù)雅采。
★ 了解您的各個(gè)學(xué)生：學(xué)生檔案有助于您組織起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)所需的全部有用信息爵憎。學(xué)生概況：學(xué)習(xí)風(fēng)格評(píng)估慨亲、MI評(píng)估婚瓜、興趣調(diào)查、學(xué)習(xí)偏好刑棵、家長(zhǎng)信息
★ 單元預(yù)評(píng)估：單元預(yù)評(píng)估的目的是去確定學(xué)生了解巴刻、理解什么以及能對(duì)相關(guān)主題做些什么。單元預(yù)考對(duì)該單元所包括的每個(gè)教學(xué)目標(biāo)備有兩至四個(gè)問題蛉签。在單元開始前的三至四周進(jìn)行單元預(yù)考胡陪，以便能更好的地設(shè)計(jì)你的教學(xué)單元。
★ 快速和輕松的預(yù)評(píng)估
?? 可采用的方式：
● 是非小測(cè)驗(yàn)：就您的主題寫出六句陳述碍舍，學(xué)生必須判斷它們是對(duì)還是錯(cuò)柠座。
● K-W-L:關(guān)于XX我知道什么；關(guān)于XX我想學(xué)些什么片橡；從本單元我學(xué)到了什么妈经。
● 維恩圖解或H圖解
● 歷史事件網(wǎng)絡(luò)
● 字母頭腦風(fēng)暴
● 段落寫作
★ 預(yù)評(píng)估以了解:
(a) 基于您學(xué)生的背景知識(shí)您應(yīng)從哪里開始教;
(b) 您可能需要在某-概念上花費(fèi)多久時(shí)間;
(c) 您該如何為單元安排教學(xué)目標(biāo)順序;
(d) 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組;
(e) 如何決定哪些學(xué)生可能會(huì)“被提拎出來(lái)”或準(zhǔn)予免修您的單元轉(zhuǎn)而在與本單元相關(guān)的更高挑戰(zhàn)性的研究計(jì)劃上繼續(xù)工作;
(f) 如何比較學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后的知識(shí);
(g) 如何發(fā)現(xiàn)專家;
(h) 如何在單元前預(yù)見錯(cuò)誤想法;
(i) 如何為單元中即將到來(lái)的東西激活學(xué)生的大腦。
【感悟2】在開展單元教學(xué)活動(dòng)以前捧书，教師首先需要做的就是要了解學(xué)生先前知識(shí)的儲(chǔ)備情況吹泡，只有了解學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況，方可對(duì)癥下藥经瓷，就好比醫(yī)生看病爆哑，第一步就是望聞問切，了解病人的病情舆吮，之后方可開方揭朝、抓藥队贱，待一個(gè)療程結(jié)束，再次觀察病人恢復(fù)情況潭袱。同理如此露筒，教師需要了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，需要通過預(yù)測(cè)試?yán)^而了解敌卓，在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后慎式，教師再次進(jìn)行單元末測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況趟径。因此瘪吏，在開展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)概況有所了解蜗巧，盡可能的了解到每一個(gè)學(xué)生掌眠。而后對(duì)學(xué)生做以反饋，以期進(jìn)步幕屹。
DELC步驟3:營(yíng)造積極地學(xué)習(xí)文化
★ 在生長(zhǎng)模式中蓝丙，學(xué)習(xí)北京中植入了“恰當(dāng)”量的情緒。好奇望拖、期許渺尘、興奮、少許迷惑说敏、少許遺憾鸥跟、歡笑都是榜樣情緒。學(xué)生覺得諸如好像回答一個(gè)富有挑戰(zhàn)行的問題盔沫、表明他或她的觀點(diǎn)以及自愿發(fā)言等這樣的冒險(xiǎn)是安全的医咨。
???下面是關(guān)于安全環(huán)境的一些重要方面：
● 可預(yù)見的活動(dòng)或日常事務(wù)和例行公事就緒。
● 用具(剪刀等)位置的規(guī)則就緒架诞。
● 沒有奚落拟淮，而是代之以大量的正強(qiáng)化。
● 教師對(duì)全體學(xué)生都有著高度的期許谴忧。
● 學(xué)生喜歡課堂——大笑很泊、微笑、在狀態(tài)等等俏蛮。
● 為學(xué)生提供許多讓他們和其他學(xué)生分享自己想法的機(jī)會(huì)撑蚌。
● 作出恰當(dāng)?shù)母淖冏寣W(xué)生都獲得成功。
● 師生尊重彼此的差異和觀念搏屑。
● 學(xué)生感覺好像有平靜的感覺而非被重壓的感覺争涌。
● 在課堂上尊重和重視學(xué)生的長(zhǎng)處。
● 學(xué)生擁有多樣的選擇機(jī)會(huì)辣恋。
● 定期舉行清河和宣言活動(dòng)亮垫。
★ 師生關(guān)系：了解學(xué)生長(zhǎng)處模软、發(fā)展機(jī)會(huì)、背景知識(shí)饮潦、興趣和學(xué)習(xí)偏好的教師可以和他們的學(xué)生建立更之間的關(guān)系燃异。
???如何加強(qiáng)您和學(xué)生的關(guān)系：
1. 傾聽您的學(xué)生的聲音。聽他們的故事继蜡、聽他們?cè)谡n堂中的回答回俐、聽他們和其他學(xué)生的交談(只要不涉及他們的)隱私)以及聽他們的作品∠〔ⅲ花時(shí)間傾聽讓您會(huì)更了解其他人仅颇。
2. 將興趣調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，詢問關(guān)于他們業(yè)余愛好和他們喜歡怎樣消磨閑暇時(shí)間方面的問題碘举。
3. 站在門口歡迎您的學(xué)生并在他們離開教室時(shí)向他們道別忘瓦。視線接觸和微笑是十分有效的。
4. 學(xué)生在課間或是午餐時(shí)間當(dāng)您匆忙去取您的餐點(diǎn)時(shí)引颈，您可以在走廊里和他們交談耕皮。
5. 與他們分享您的生活。您的寫作范例可以是關(guān)于您自己生活的蝙场。您對(duì)他們變得越真實(shí)凌停，他們就會(huì)越信任您。
6. 尊重對(duì)待他們每個(gè)人李丰。您是否和某些學(xué)生合不來(lái)呢?我們肯定這會(huì)顯露出來(lái)苦锨。——學(xué)生察覺得到趴泌。 您的偏見會(huì)以某種方式透露出來(lái)，不公會(huì)影響動(dòng)機(jī)拉庶。
???就以下領(lǐng)域評(píng)價(jià)自己：
● 和一些學(xué)生比嗜憔，我是否和其他學(xué)生有更多的私人交往?
● 對(duì)我的學(xué)生，我的親近是否同等呢?
● 我是對(duì)每位學(xué)生給予同等的微笑還是只對(duì)我喜歡的學(xué)生微笑呢?
● 我是否給予全體學(xué)生足夠的回答機(jī)會(huì)?
● 我是否想當(dāng)然地認(rèn)為那些不得我緣的學(xué)生是搗亂者?
★ 生生關(guān)系
★★為什么要采用合作學(xué)習(xí)：相對(duì)個(gè)人主義學(xué)習(xí)而言氏仗，合作學(xué)習(xí)跨年齡吉捶、跨學(xué)科領(lǐng)域、跨幾乎所有任務(wù)的成就促進(jìn)作用皆尔。合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)展認(rèn)知能力呐舔、提高工作記憶和每天的決策能力，以及改善情緒直立狀態(tài)和自尊慷蠕。
★ 技能聚類與學(xué)習(xí)：研究發(fā)現(xiàn)與異質(zhì)組（一組具有不同技能水平的學(xué)生）相比珊拼，全技能水平的學(xué)生會(huì)從技能聚類中收益。依據(jù)有Ron Zimmer（2003）為蘭德公司做的研究流炕，案學(xué)生成績(jī)分組會(huì)減少同伴作用但會(huì)損害學(xué)生的自尊澎现。關(guān)于融合教室仅胞，融合尤其優(yōu)點(diǎn)，但不能忘記它的干預(yù)作用剑辫，通常需要某些明確的干旧、高反饋的技能構(gòu)建，要求集中注意力妹蔽，動(dòng)機(jī)以及內(nèi)容或行為專家持續(xù)不斷的糾錯(cuò)椎眯。
★ 異質(zhì)群體：異質(zhì)分組即一個(gè)小組有個(gè)不相同的學(xué)生，這些學(xué)生可能具有一些差異是準(zhǔn)備度胳岂、興趣盅视、多元智力以及價(jià)格風(fēng)格方面的。是加上旦万，這種分組類型鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處和差異闹击。
???如何建構(gòu)成功的合作學(xué)習(xí)
1. 建立積極地學(xué)習(xí)文化
2. 賦予他們責(zé)任
3. 有組織地
★ 建立積極地學(xué)習(xí)文化：在合作小組中建立積極地學(xué)習(xí)文化和對(duì)積極相互作用和游戲哦啊學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的。授予學(xué)生權(quán)利是提升所有學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要方式成艘。
★ 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建活動(dòng)：為了創(chuàng)造一種積極的斯克噢文化赏半，每個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)需要針對(duì)這一內(nèi)聚盟約設(shè)計(jì)常規(guī)或儀式。團(tuán)隊(duì)歡呼淆两、團(tuán)隊(duì)握手或團(tuán)隊(duì)名稱都是讓團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二緊密團(tuán)結(jié)的眾多方法中的一些断箫。
★ 小組時(shí)間內(nèi)學(xué)生的角色：為了做到平等參與，每位學(xué)生需要擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任秋冰，如朗讀者仲义、記錄員或抄寫員、通訊員剑勾、檢驗(yàn)員埃撵、材料保管員、圖解者等等......請(qǐng)記得鼓勵(lì)學(xué)生在每次小組會(huì)嘗試不同的角色虽另。
★ 要完成的明確目標(biāo)：學(xué)生需要了解他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)會(huì)議時(shí)間內(nèi)他們的期許是什么暂刘，換言之學(xué)生必須了解他們作為一個(gè)小組的市價(jià)內(nèi)他們應(yīng)當(dāng)完成什么。
★ 有組織地：建立積極的學(xué)習(xí)文化捂刺、賦予學(xué)號(hào)是呢過以責(zé)任以及使之偶組織這三個(gè)要素準(zhǔn)備就緒谣拣，在分組活動(dòng)期間嫩的合作小組會(huì)議高水平的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
★ 積極族展、主動(dòng)森缠、歸屬的情緒狀態(tài)：教師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生關(guān)注以前一切都是徒勞的仪缸。因?yàn)榍楦序?qū)動(dòng)了學(xué)生的注意力贵涵、學(xué)習(xí)、意義形成的記憶。也驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的決策独悴、友誼例书、工作道德、班級(jí)成就刻炒、參與决采、以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)這更是被賦予了像不成則敗的必要條件這樣高的地位坟奥。
???這里是Deci理論的三個(gè)部分：
1. 情感:關(guān)于誰(shuí)(那些和您一起工作的教師或您自己)和/或什么(內(nèi)容的相關(guān)性因素)的積極感受(給人們一個(gè)關(guān)注的理由)树瞭。這一成分的一些實(shí)例:
● 使之變得個(gè)人化(涉及學(xué)生的家人、朋友爱谁、鄰居或所有物)晒喷。
● 使之變得緊迫(設(shè)定最后期限)。
● 使之變得愉快(過程或終點(diǎn)的獎(jiǎng)賞)访敌。
● 更關(guān)切結(jié)果(十分有說服力的積極結(jié)果相對(duì)于有害結(jié)果)凉敲。
● 讓學(xué)習(xí)者也關(guān)注您。
?2. 優(yōu)勢(shì):能力寺旺、效驗(yàn)爷抓、信念、希望(構(gòu)建學(xué)生的優(yōu)勢(shì)對(duì)引起歸屬感是至關(guān)重 要的)阻塑。這一成分的一些實(shí)例:
● 有許多主張蓝撇。
● 追蹤進(jìn)展以觀察學(xué)習(xí)能力的改變。
● 說明大腦如何發(fā)生變化以鼓勵(lì)其他人去努力陈莽。
● 講述他人取得成功的故事渤昌。?
● 在任務(wù)所需的特殊技能中進(jìn)行技能構(gòu)建(寫作、閱讀走搁、計(jì)劃編制独柑、解決問題等)。
?3. 發(fā)展方向:自主朱盐、自立群嗤、目標(biāo)、選擇(大部分是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí);我們的精力需要發(fā)展方向;對(duì)有些人是自立兵琳，對(duì)有些人是一個(gè)明確的目標(biāo))。這一成分的一些實(shí)例:?
● 一定要讓學(xué)生設(shè)定目標(biāo)骇径。
●?讓他們從多樣選擇中進(jìn)行選擇躯肌。
● 讓學(xué)生建立起有關(guān)他們?yōu)槭裁聪雽?shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)以及他們的生活將如何從這些目標(biāo)中獲益的個(gè)人見解。
● 為一系列反饋?zhàn)粉櫮繕?biāo)破衔。
★ 積極情感的氛圍：積極關(guān)系的三個(gè)關(guān)鍵成分：
（1）接納——孩子是誰(shuí)和位于何處清女；
（2）聯(lián)結(jié)——您對(duì)孩子的需要熱切關(guān)注并且對(duì)孩子的需要十分敏感或有反應(yīng)；
（3）支持——尊重學(xué)號(hào)是呢過成長(zhǎng)的自主權(quán)
★ 尊重他們的興趣：為了尊重學(xué)號(hào)是呢過的興趣晰筛，教師必須了解他們并將他們藏在心底嫡丙，尊重應(yīng)進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生興趣的第一步就是去編制一個(gè)：“你是誰(shuí)拴袭？”興趣調(diào)查表。
★ 享受：享受不僅引起內(nèi)在動(dòng)機(jī)曙博，而且還可以帶來(lái)更高標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和更低的額焦慮拥刻。
★ 詼諧和歡笑：學(xué)習(xí)者更喜歡有幽默感的教師——不是只會(huì)說笑話的人，而是有能力以令人愉快的方式向參與者傳遞可接受行為的規(guī)則和期許父泳。
★ 挑戰(zhàn)與匹配技能水平：高成就學(xué)號(hào)是呢過比其他學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)般哼，自我促動(dòng)的而學(xué)生更可能承擔(dān)難解的學(xué)術(shù)作業(yè)。
★ 投入：教育者需要讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中惠窄，這樣他們才會(huì)變得有動(dòng)力去學(xué)習(xí)蒸眠，與主動(dòng)學(xué)習(xí)截然相反的是被動(dòng)學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)動(dòng)力全無(wú)。
★★ 有效的非語(yǔ)言杆融、狀態(tài)改變楞卡、動(dòng)覺活動(dòng)等等。
【感悟3】在教學(xué)活動(dòng)中脾歇，最為重要的是為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境蒋腮，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍介劫。然而徽惋，影響深度學(xué)習(xí)的其中一個(gè)因素就是如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在主動(dòng)座韵，何以主動(dòng)险绘？成為教師需要思考的地方。要讓學(xué)生對(duì)你所教授的課程感興趣誉碴，這不僅學(xué)要考察教師的個(gè)人能力宦棺，更需要考查教師對(duì)學(xué)生的投入情況，教師不僅需要愛學(xué)生黔帕、關(guān)心學(xué)生代咸，讓學(xué)生感受到溫暖，在一種和諧成黄、不緊張的環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)呐芥，成為詼諧幽默的教師往往能夠更大程度的引起學(xué)生的熱情。然而何以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性奋岁，關(guān)鍵的一點(diǎn)是了解學(xué)生的興趣思瘟，只有了解學(xué)生方可對(duì)癥下藥，藥到病除闻伶。
