今天閱讀了于老師執(zhí)教的《寫尋物啟事盖喷，寫表?yè)P(yáng)稿》
教師創(chuàng)設(shè)言語交際的情境，提出問題包归，以激起兒童的思考， 這不僅可以鍛煉兒童解決問題的能力赘理，而且還能使他們感到學(xué)寫尋物啟事乃是日常生活中的一種實(shí)際需要宦言。
同時(shí)于老師非常重視當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生修改作文。他往往一邊讓學(xué)生讀商模，一邊從旁點(diǎn)撥奠旺、訂正蜘澜。雖然老師是評(píng)點(diǎn)一個(gè)人的作文，但可使大家受到啟發(fā)响疚。這種方法事半功倍鄙信，效果較好。
這節(jié)課老師教得生動(dòng)活潑忿晕，學(xué)生學(xué)得興致勃勃装诡，課堂氣氛十分活躍。兒童不僅懂得了向別人領(lǐng)東西時(shí)該怎樣說践盼，而且還學(xué)會(huì)了寫尋物啟事和表?yè)P(yáng)稿鸦采。兒童學(xué)到的知識(shí)和技能馬上就能夠在日常生活中派上用場(chǎng)，所以他們都感到高興咕幻。
