觀看了我自己的錄像課——《巧妙的結(jié)尾》，發(fā)現(xiàn)總覺得時間很緊唠梨，教師很著急袋励，學(xué)生思考的時間太短。一直在思考原因：是目標(biāo)定位有問題当叭？不是茬故。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣蚁鳖，關(guān)注作者的表達(dá)磺芭，學(xué)會采用對比和預(yù)測的方法進(jìn)行閱讀。這樣的目標(biāo)定位還是比較符合年段特點和學(xué)生實際的醉箕。是課堂上教師語言啰嗦钾腺，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間了？也不是讥裤，我盡量讓自己的語言簡練放棒。是給學(xué)生讀書的時間太長了？可如果不給時間怎么可能讀好己英？感覺從設(shè)計方面來說是沒問題的间螟。但不知是什么原因?qū)е铝苏n堂上的緊張。感覺自己在課堂上語言很急躁损肛。我百思不得其解厢破。
今天無意中翻看了吳忠豪教授的書籍，翻看的同時一直在思考自己的這個困惑治拿。猛然間有一種恍然大悟的感覺溉奕，原來是這節(jié)課中“寫”的環(huán)節(jié)設(shè)計有問題。當(dāng)時設(shè)計時忍啤，只是在想讀寫結(jié)合，卻忘了這節(jié)課的主要目標(biāo)仙辟。其實最后一個環(huán)節(jié)“寫”不是關(guān)鍵同波，關(guān)鍵是思維，關(guān)鍵是對學(xué)生是否關(guān)注了作者的表達(dá)叠国，是否能進(jìn)行合理地猜測未檩。最后一個環(huán)節(jié)不妨改為口頭表達(dá)，這樣既訓(xùn)練了口語表達(dá)粟焊，而且節(jié)省了時間冤狡，也許5分鐘的時間便可以完成孙蒙。但是變成寫之后至少得留出10分鐘的時間來進(jìn)行，這樣導(dǎo)致了時間的緊張悲雳，教師一心想著別耽誤了時間挎峦，于是造成了那樣結(jié)果。
其實回看自己的視頻課合瓢，是一種非常好的反思方法坦胶。
