? ? ? ? 當(dāng)學(xué)校的各項工作走上正軌之后，就該考慮文化引領(lǐng)的問題了钠糊，這是學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)的必經(jīng)之路挟秤，只有實現(xiàn)了學(xué)校的文化引領(lǐng)，那么抄伍，無論學(xué)校的人員怎么變化艘刚，都不會影響學(xué)校的發(fā)展，即使領(lǐng)導(dǎo)全部換一遍截珍，也會一如既往攀甚，繼續(xù)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展箩朴。
? ? ? ? 說到這兒，就該好好說說學(xué)校的校園文化建設(shè)了秋度，有些人一聽到校園文化炸庞，就想到做展板，噴標(biāo)語静陈。很多學(xué)校的標(biāo)語口號喊的很大很響燕雁，然而無法落到實處诞丽，甚至于有些小學(xué)做的一些標(biāo)語鲸拥，都是從文化古籍中找到的名言警句，不能說這種做法不文化僧免，但至少是虛假的不能帶來實際效果的文化宣傳刑赶，因為這些東西學(xué)生看不懂，理解不了懂衩，結(jié)果就起不到實際的教育引領(lǐng)作用撞叨，等于是白費人力財力物力。
? ? ? ? 那么浊洞，怎么樣建設(shè)校園文化才算是即合乎情理又符合實際呢牵敷？要回答這個問題，請繼續(xù)往下看法希。學(xué)校不在于大小枷餐，也不在于簡陋與華麗，搞好校園文化苫亦，學(xué)校就會良性發(fā)展毛肋，否則只能起到反作用。
? ? ? 如今“新課改”已全面實施屋剑，學(xué)校管理也從經(jīng)驗管理（人治）润匙、制度管理（法制）向文化管理（文化引領(lǐng)）轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，我們再來細品校園文化唉匾，就會發(fā)現(xiàn)校園文化是一種環(huán)境孕讳，更是一種氛圍；是一種理念巍膘，更是一種精神卫病。
? ? ? ? 優(yōu)秀的校園文化在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、優(yōu)化育人環(huán)境典徘、促進學(xué)校改革發(fā)展與穩(wěn)定方面起著至關(guān)重要的作用蟀苛。但是很多學(xué)校甚至是主管部門的思維，都只是將學(xué)校的校園文化建設(shè)逮诲，依然片面的停留在校園環(huán)境建設(shè)上帜平，甚至是把校園文化設(shè)計當(dāng)成了對外宣傳的“形象工程”幽告，裝扮自己的“面子工程”。環(huán)境建設(shè)講“檔次”裆甩、活動開展講“場面”冗锁，實際上，所有花大價錢打造出來的校園文化都不是真正意義上的校園文化嗤栓，如果不從學(xué)校的實際出發(fā)冻河，不從學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，把校園文化設(shè)計當(dāng)成一種自我標(biāo)榜的“面子工程”茉帅，那就完全陷入了誤區(qū)叨叙。真正的校園文化是隱形的，是看不到摸不著但又真實存在的堪澎，還能約束引導(dǎo)學(xué)校師生的行為擂错，起到無為而治的良好效果，能夠讓學(xué)校長盛不衰樱蛤。
? ? ? 有些學(xué)校的校園文化設(shè)計的核心是加強辦學(xué)理念钮呀，加強學(xué)校精神文化的建設(shè)與培養(yǎng)。然而令人遺憾的是有些學(xué)校把校園精神文化只是解讀為校園“文化知識”昨凡。為了體現(xiàn)這些“文化知識”爽醋，到處是“墻壁展覽”、“墻壁補丁”便脊，一味地追求讓每一面墻壁“說話”蚂四，在學(xué)校的櫥窗里、走廊上就轧、墻壁上证杭、立柱上張貼著各種各樣的名言警句、口號標(biāo)語妒御、古文澀句解愤。孩子們不能全部理解，只能望文生義乎莉、望“墻”興嘆送讲。殊不知，這樣做不但使校園文化設(shè)計陷入了“形式化”的誤區(qū)惋啃，失去它應(yīng)有的吸引力和感染力哼鬓。
? ? ? ? 真正的校園文化應(yīng)該是一種固態(tài)的沉淀，是師生穩(wěn)如磐石的精神根基边灭。有人說過：真正的學(xué)校文化不是茶异希，越新越香；而應(yīng)是一杯酒绒瘦，越陳越能顯示出他恒久的甘醇和無盡的魅力称簿。因此扣癣，學(xué)校文化建設(shè)，需要一所學(xué)校日復(fù)一日憨降、年復(fù)一年父虑、前赴后繼地去實踐、去努力授药，讓它能夠長久的存在士嚎，不斷的完善。它的形式不在乎花哨悔叽，只在乎實效莱衩；不在新潮，只在乎實在骄蝇。
? ? ? ? 但是縱觀一些學(xué)校的各類制度膳殷、各類活動操骡、工作目標(biāo)九火、工作計劃论寨，我們都會發(fā)現(xiàn)莺奔，很多東西都明顯地缺少連續(xù)性堂油、針對性和實效性馏锡，只是一味地追求“標(biāo)新立異”镜硕，不是腳踏實際的“挖掘創(chuàng)新”胃珍，只是一味地追求“常改常新”瘤泪，更有甚者刃永，不遺余力的讓小學(xué)生背《三字經(jīng)》《千字文》等等键痛，卻忘了讓他們消化吸收炫彩，只是形而上學(xué)的表現(xiàn)。長此以往絮短，學(xué)校文化必然失去由長期積淀而形成的文化特色江兢，最終只能走向淺薄和浮躁，大概只能留下“文”丁频，卻絲毫起不到“化”的作用了杉允。
? ? ? 總之，校園文化設(shè)計是一門藝術(shù)席里、一門科學(xué)叔磷，需要不斷地學(xué)習(xí)研究、探索實踐奖磁，在探索實踐的過程中需要不斷的自我反省改基、自我超越和自我完善，尤其是在“新課改”全面實施的今天咖为，作為學(xué)校管理者更要有這樣的態(tài)度和精神秕狰，不斷的從煩雜的文化中找出適合自己的嵌洼，并能夠長期堅持，這樣才能讓校園文化真正的發(fā)揮作用封恰。
