楊倩，焦點(diǎn)三期热某，漯河菩鲜，堅(jiān)持分享229天园细，（2017-08-16）
約練收獲（21）
昨天下午和幾位伙伴一起約練，關(guān)于對(duì)一個(gè)非自愿來(lái)訪者的學(xué)生如何進(jìn)行輔導(dǎo)的案例接校，為伙伴們深厚的功力猛频、學(xué)習(xí)力和很強(qiáng)的行動(dòng)力、感悟能力點(diǎn)贊蛛勉，自己也重新學(xué)習(xí)了《校園非志愿來(lái)訪者的輔導(dǎo)》鹿寻，收獲如下：
1、非志愿來(lái)訪者是學(xué)校輔導(dǎo)中常見(jiàn)又很難順利進(jìn)行的一類對(duì)象诽凌。因?yàn)樗麄儾皇亲栽竵?lái)訪者毡熏，所以會(huì)帶給輔導(dǎo)者較大的壓力與困擾。SFBT是目標(biāo)導(dǎo)向侣诵，正向?qū)蚝投唐趯?dǎo)向的痢法，可以在短時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)來(lái)訪者體驗(yàn)行為的改變杜顺，看到具體的成效财搁。
2、首先助人者要做自我介紹躬络，簡(jiǎn)單介紹自己的角色尖奔，進(jìn)行角色澄清。
3、好奇提茁、欣賞淹禾、尊重、同理甘凭、共情稀拐，建立良好的關(guān)系，咨詢師對(duì)自己角色定位界定要清楚丹弱，還要說(shuō)明保密原則德撬。語(yǔ)氣要親切柔和，讓學(xué)生感到和他是一伙兒的躲胳，讓其放下戒備心理蜓洪。“發(fā)生這樣的事情坯苹，你希望我如何幫你”隆檀？
4、幽默粹湃、好奇恐仑、輕松、平等與互助的氣氛为鳄。找對(duì)切入口裳仆，從他的興趣入手。
5孤钦、建立具體可行來(lái)訪者所欲的正向目標(biāo)歧斟。
6、聚焦于問(wèn)題的解決偏形。還是會(huì)詳細(xì)的問(wèn)問(wèn)題發(fā)生的過(guò)程静袖，相關(guān)人的言行，以明了來(lái)訪者的處境俊扭。
7队橙、咨詢師要清空自己，站在來(lái)訪者的角度统扳，才能切入重點(diǎn)喘帚，進(jìn)行例外的探尋，找尋與運(yùn)用成功要素咒钟，激發(fā)他改變的動(dòng)力吹由，幫助其改變現(xiàn)狀。
8朱嘴、可采用正城泠辏化粗合、一般化或角色互換的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。
9乌昔、要相信來(lái)訪者是自身問(wèn)題的專家隙疚。不要以上位者的姿態(tài)，去評(píng)判磕道、指導(dǎo)供屉、批評(píng)、指責(zé)溺蕉。讓他看到自己的正向力量伶丐。再給予他足量、具體詳盡的贊美疯特，給他帶來(lái)自信和力量感哗魂，能緩解他的焦慮，能增進(jìn)與老師的關(guān)系漓雅。
10录别、用同理、接納邻吞、真誠(chéng)组题、贊美等方式來(lái)應(yīng)對(duì)來(lái)訪者的各種不知道。
11抱冷、為了促進(jìn)彼此關(guān)系往踢，拉近彼此的距離老師還可以適當(dāng)?shù)淖晕冶砺叮寔?lái)訪者覺(jué)得老師是真誠(chéng)的徘层、真實(shí)的、可信任的利职。
12趣效、把來(lái)訪者的自我價(jià)值與其問(wèn)題分開(kāi)，重新進(jìn)行自我建構(gòu)猪贪。
13跷敬、當(dāng)來(lái)訪者認(rèn)為是別人需要改變時(shí)。協(xié)助他認(rèn)識(shí)到是由他的不合理信念導(dǎo)致的热押，經(jīng)過(guò)共情西傀、同理之后，問(wèn)他想要的是什么桶癣？協(xié)助他建立真正可行的拥褂，在他能力范圍內(nèi)的正向目標(biāo)。
14牙寞、當(dāng)來(lái)訪者沒(méi)有想到后果的嚴(yán)重性時(shí)饺鹃。老師要做好水引子莫秆，耐心的引導(dǎo)他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，相信孩子是自身問(wèn)題的專家悔详。促使其思考如何采用一些真正有效的方法來(lái)解決問(wèn)題镊屎。
15、獲得來(lái)訪者生活中重要他人的協(xié)同合作茄螃。讓其了解別人對(duì)他的期待及其可努力的方向缝驳。
16、如果需要再一次訪談归苍，可以跟當(dāng)事人約定在下次會(huì)面繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題用狱。?
