? ? 漸隱在學校方面的培養(yǎng)生活習慣中可以慢慢遞減刺激線索染苛，以達成行為的養(yǎng)成刑棵。如說在這個案例《記得洗手中》使用提醒這個線索來刺激孩子洗手。那當提醒這個線索是固定的械拍，沒有變化那就屬于刺激控制志于。如果說提醒這個線索不是固定的涮因，老師的提醒有變化，而且越來越少伺绽，越來越簡化的話养泡，甚至最后不用刺激線索了，那么這就屬于漸隱的范疇奈应。
? ? ? 漸隱原理在人際關(guān)系上也可以培養(yǎng)兒童的獨立自主的能力澜掩；漸隱原理也可以培養(yǎng)特教對象的學習，比如說認字閱讀杖挣；在語文學習方面從甲骨文肩榕，金文，小篆惩妇，到現(xiàn)在通行的楷書無形中也顯現(xiàn)了建議原理的精神株汉，這種漸隱原理也能提升小朋友在語文學習方面的興趣；沒有想到數(shù)學方面的描紅法則歌殃，數(shù)形結(jié)合等竟然也是漸隱原理的凸顯乔妈！心理無處不在啊氓皱！
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影響漸隱技術(shù)效果的因素主要有以下幾方面:第一路召，目標刺激控制的控制性；也就是說我們要選擇一個適當?shù)囊粋€刺激波材，比如說可以是一句提醒的話股淡。也可以是簡單的一個摸頭動作⊥⑶總之是我們希望最后能控制行為的一個刺激唯灵。第二，最初刺激控制的適當性躲因；第三早敬，實施步驟的可行性忌傻。
? 正如其他的行為改變策略一樣大脉，我們在使用建議技術(shù)中也會不知不覺的被誤用。家庭方面在社交禮貌方面漸隱原理水孩，應用镰矿，是當時反而會滋生其他不良行為應用在自傷行為，另外在衛(wèi)生習慣俘种，休閑游戲等方面也存在誤用秤标。
