單詞有“意思拼寫和用法”三個維度缺一不可。我們模擬美國還是高效記單詞的經歷砸彬，那么我們先讓孩子建立一個單詞應的庫，就像文盲一樣斯入，能聽懂大量的詞砂碉，然后，開始學閱讀和拼寫刻两，通過自然拼讀這個掃盲工具增蹭，學會閱讀，訓練拼寫閱讀和拼寫互相促進磅摹，在短期內實現詞匯量的飛躍滋迈，但拼寫肯定會落后于閱讀霎奢，即認識的詞比會聽寫的詞要多。
假設我們小學畢業(yè)時饼灿，閱讀詞匯與美國同齡人保持同步為目標幕侠，那么我們還是需要認讀9000到10000詞，其中最基礎最常用的2000詞赔退，力爭讓孩子在實際交際和動畫片中學到橙依，看到畫面，摸到實物硕旗，建立這些詞的聲音和畫面的直接聯系窗骑，即所謂的英語思維，在聽說讀中不借助于母語翻譯漆枚，只有這樣才能達到流利運用的目的创译，也就是說我們要先建立這些詞的語音庫，再通過閱讀墙基，來認識這些詞兒软族，不是死記硬背。
