【語言金字塔之表達(dá)能力】
誤區(qū)：背誦不等于表達(dá)镜沽。背誦是直接輸入，直接輸出贱田，大腦不參與創(chuàng)造缅茉。表達(dá)是輸入，理解男摧，重組再輸出蔬墩。
玩中學(xué)：
出生開始，可以描述一切場景耗拓，或自言自語拇颅，或在陪伴時(shí)平行玩耍時(shí)描述場景，進(jìn)行語言儲備乔询。
一歲后樟插，拓展高級詞匯，形容詞。描述時(shí)黄锤，由詞語搪缨，形容詞，到句子鸵熟。從簡單句子副编，到復(fù)雜句子。
兩歲后流强，拓展高級詞匯痹届，條理性詞。
-順序：下命令時(shí)打月，首先队腐，其次，最后僵控；第一第二第三
-觀點(diǎn): 我不同意香到；我認(rèn)為；我的理解是
-說服：因?yàn)楸ㄆ疲杂凭停蝗绻敲闯湟祝灰虼?br>
-舉例：比如梗脾；就好像
三歲后，鼓勵多輪交流盹靴，不要把天聊死炸茧，急于教孩子考孩子。需要使用社交語言稿静，做情感呼應(yīng)梭冠，使用開放式提問。
生活記錄者：
六個月后改备，生活中叨叨叨控漠，給孩子報(bào)流水賬。
一歲半后悬钳，利用照片盐捷，看圖說話。
兩歲后默勾，一問一答碉渡，互相補(bǔ)充。
三歲后母剥，孩子主導(dǎo)滞诺，父母提問形导。
四歲后，講給大家庭铭段。鼓勵孩子說故事骤宣，畫畫，演說家序愚，父母幫忙記錄憔披。
鼓勵孩子，不是靠語言去說爸吮，而是通過演示芬膝，創(chuàng)造安全環(huán)境去嘗試，建立正面體驗(yàn)形娇。
反思：第一次聽這門課的時(shí)候锰霜，意識不到語言啟蒙就融入在日常生活中這個巧妙，所以沒有有意識地進(jìn)行大量語言輸入桐早。而她接觸廣東話和英文癣缅，所以兩種語言還比較混亂。現(xiàn)在處于兩歲階段哄酝，正是拓展高級詞匯的絕佳時(shí)機(jī)友存。
**今天起開始改變的三件事：
生活中有意識地和孩子就各種物品和話題說話，多使用形容詞和邏輯詞匯陶衅。
挑選30張孩子的照片屡立，曬出來，貼在客廳搀军，跟孩子進(jìn)行看圖說話的游戲膨俐。
當(dāng)孩子叨叨叨想表達(dá)的時(shí)候，嘗試說出她想表達(dá)的意思罩句，引導(dǎo)她開心地表達(dá)焚刺。**
