? ? ? 細(xì)細(xì)想來(lái)坑雅，我們所從事的育人实檀、育兒事業(yè)不也如同養(yǎng)魚(yú)嗎惶洲？當(dāng)?shù)湍昙?jí)的孩子還年齡尚小時(shí)，我們急于看到學(xué)生在課堂上坐姿端正膳犹，腰板筆挺恬吕，認(rèn)為這是養(yǎng)成教育初顯成效。當(dāng)剛剛才會(huì)握好鉛筆的小學(xué)生能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)须床，我們就急于讓孩子寫(xiě)一張以上的寫(xiě)話(huà)練習(xí)铐料，認(rèn)為這是我們課外閱讀工作扎實(shí)的體現(xiàn)。當(dāng)我四五歲的兒子本應(yīng)在媽媽面前撒嬌耍賴(lài)的時(shí)候豺旬，我卻更愿意看到孩子一本正經(jīng)地給完成各項(xiàng)我布置的任務(wù)余赢，為此，我也曾覺(jué)得自己是個(gè)智慧媽媽哈垢。而事實(shí)竟如我的第一次養(yǎng)魚(yú)妻柒，結(jié)果令人心痛不已。給十幾歲的高年級(jí)學(xué)生上課耘分，我們的老師不愁知識(shí)举塔，愁的是課堂上目無(wú)老師的吵雜聲。批改已經(jīng)寫(xiě)了無(wú)數(shù)次作業(yè)的高年級(jí)學(xué)生作業(yè)求泰，我們不再為作業(yè)內(nèi)容擔(dān)心央渣，發(fā)愁的是看不清學(xué)生那只有自己才能看得懂的潦草體。而在我們做父母的知識(shí)已遠(yuǎn)不能指導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)時(shí)渴频，在他面對(duì)學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大的中學(xué)生活時(shí)芽丹，我這個(gè)曾經(jīng)以為的乖?xún)鹤樱_(kāi)始放松懈怠卜朗。我們和我拔第，以違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律為代價(jià)咕村，自食其果。
? ? ? ? 養(yǎng)魚(yú)先養(yǎng)水蚊俺，養(yǎng)孩子先要經(jīng)得起耐心地等待懈涛，等著孩子循序漸進(jìn)、逐漸成長(zhǎng)泳猬，讓我們靜待華貴的龍魚(yú)暢游的那一天批钠。
