1.
李笑來(lái)老師多次說(shuō)明
他的微信公眾號(hào)名字：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的意思是先掌握學(xué)習(xí)的方法踩蔚，再用合理的方法去學(xué)習(xí)棚放。
成甲老師總結(jié)說(shuō)
從短期看，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的進(jìn)步速度未必是最快的寂纪，但是從長(zhǎng)期看席吴，用臨界知識(shí)學(xué)習(xí)和思考是效率最高的。
老師提出對(duì)學(xué)習(xí)臨界知識(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)“少即是多”效果的判斷捞蛋，建立在兩個(gè)重要假設(shè)的基礎(chǔ)之上孝冒。
第一個(gè)假設(shè)：很多時(shí)候，復(fù)雜的世界是由簡(jiǎn)單的基本規(guī)律決定的拟杉。
老師在最后總結(jié)說(shuō)：
方法和技巧永遠(yuǎn)只是工具庄涡；內(nèi)心的熱情和天賦，才是讓生活創(chuàng)造精彩奇跡的劍刃搬设。真正重要的是：我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇穴店，有自己的熱情和獨(dú)立思考。
可是你看到這張圖的重點(diǎn)了嗎拿穴？《好好學(xué)習(xí)》上市20天就賣(mài)了4萬(wàn)冊(cè)泣洞，現(xiàn)在得多少了？可是這張圖是我今天16：30截屏的默色，一共有1391人閱讀球凰，難道只有我想看一看“生命游戲”？這真的是很簡(jiǎn)單的基本規(guī)律腿宰，沒(méi)有好奇心呕诉，談何熱情和獨(dú)立思考？
第二個(gè)假設(shè)：復(fù)雜系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系累加吃度，而是各因素相互影響的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)甩挫。
就拿我所在的國(guó)有生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，年輕的大學(xué)生和研究生最開(kāi)始也是從一線開(kāi)始干起椿每，剛開(kāi)始他要學(xué)會(huì)生產(chǎn)運(yùn)行伊者、維護(hù)知識(shí)，他可以通過(guò)勤奮的思考和大量的練習(xí)掌握企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)间护，快速成長(zhǎng)起來(lái)删壮，他能處理自己日常工作崗位范圍內(nèi)的問(wèn)題，如果這時(shí)他 沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)和應(yīng)用臨界知識(shí)的話兑牡，他不光碰到了能力增長(zhǎng)的天花板央碟，基本職業(yè)和人生的天花板也就此到頂了，會(huì)形成惡性循環(huán)。
2.
成甲老師給出了找到臨界知識(shí)的過(guò)程和方法：臨界知識(shí)的過(guò)程亿虽，就是尋找對(duì)我們有用的菱涤，適用范圍廣的可靠知識(shí)的過(guò)程
從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)
最重要的知識(shí)和原理的原始出處
嘗試用更加基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)
沒(méi)有解釋的時(shí)候洛勉，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)粘秆，并驗(yàn)證
我們們提出的每個(gè)臨界知識(shí)假設(shè)，都是一個(gè)假設(shè)而已收毫，是需要被驗(yàn)證和可能被推翻的攻走。但是，這不重要此再。重點(diǎn)是昔搂，當(dāng)你具備了這種不斷質(zhì)詢(xún)、反思探索的學(xué)習(xí)能力時(shí)输拇，在持續(xù)的發(fā)現(xiàn)和自我否定中摘符，你的臨界知識(shí)假設(shè)會(huì)進(jìn)化得越來(lái)越可靠，越來(lái)越有解釋力策吠！
可不可以這樣說(shuō)逛裤，我或者小六群的伙伴們加入小六群都是在基于自己看到的小六的假設(shè)上，或?qū)π×信d趣或?qū)π×峁┑闹R(shí)感興趣猴抹，正好碰到了私密群這個(gè)可以活捉小六的地方（最重要的知識(shí)和原理的原始出處）带族，跟著他學(xué)習(xí)，開(kāi)始在他的帶領(lǐng)下輸出蟀给，對(duì)最近的這種探索蝙砌、詢(xún)問(wèn)和反思后我覺(jué)得是肯定的，我在這里能學(xué)到學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的方法坤溃，我做的假設(shè)是成立的拍霜，所以最近會(huì)堅(jiān)持跟著老師完成每日的作業(yè)嘱丢。不知其他小伙伴是怎樣的薪介？
以上是今天的閱讀和反思。
