二、悅納自我。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體吟税。每個(gè)學(xué)生都與眾不同，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處嗦篱。天生我材必有用。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己充滿(mǎn)信心幌缝，為自己的生命感到自豪灸促。悅納自我，就是要無(wú)條件地接納自己的一切涵卵，無(wú)論好壞浴栽，長(zhǎng)短優(yōu)劣，凡是自身現(xiàn)實(shí)的一切都應(yīng)該積極地悅納轿偎，并能樂(lè)觀地用發(fā)展的眼光看待自己典鸡。
悅納自我，首先要建立在較為客觀的自我評(píng)價(jià)上坏晦，既不能把自己看得一無(wú)是處萝玷，自慚形穢，也不能夜郎自大昆婿，沾沾自喜球碉，不思進(jìn)取。要學(xué)會(huì)多角度仓蛆、多側(cè)面評(píng)價(jià)自我睁冬，既要看到自己的不足，也要看到自己的長(zhǎng)處看疙，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短豆拨，發(fā)展自我。有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能在某一方面得到充分的發(fā)展能庆，他就能成為世界的巨人辽装。”安東尼·羅賓的《潛能成功學(xué)》用整頁(yè)大字號(hào)書(shū)寫(xiě)著：“人的潛能又如一座待開(kāi)發(fā)的金礦相味，蘊(yùn)藏?zé)o比，價(jià)值無(wú)比殉挽，而我們每個(gè)人都有一座潛能金礦丰涉。但是拓巧，由于沒(méi)有進(jìn)行各種潛能的訓(xùn)練，每個(gè)人的潛能從沒(méi)得到淋漓盡致的發(fā)揮一死。并非大多數(shù)人命里注定不能成為‘愛(ài)因斯坦’肛度，只要發(fā)揮了足夠的潛能，如何一個(gè)平凡的人都可以成就一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)投慈，都可以成為一個(gè)新的‘愛(ài)因斯坦’承耿。”就學(xué)生而言伪煤，要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐加袋，要發(fā)展自己的愛(ài)好興趣，挖掘并發(fā)展自己的潛能抱既；就教師及家長(zhǎng)而言职烧，要善于創(chuàng)造條件，為孩子以展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的就會(huì)防泵，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和不斷完善蚀之。
悅納自我，要樂(lè)觀地對(duì)待生活捷泞。還是先講個(gè)故事吧：
一天足删，中央電視臺(tái)《半邊天》節(jié)目主持人張?jiān)讲稍L(fǎng)了一個(gè)女孩，女孩在談她的媽媽锁右。
“在我的記憶里失受，我們家的生活一直比較困難。小時(shí)候骡湖，每天清晨贱纠，我和媽媽一起到菜市場(chǎng)撿別人丟棄的菜葉。媽媽把所有的菜葉都撿起來(lái)响蕴，回家后洗凈谆焊，那就是我們一家人的青菜。那時(shí)的媽媽留給我的記憶永遠(yuǎn)都是穿著厚厚的棉襖浦夷，手凍得通紅……”
在這種艱難的日子里辖试，女孩一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，小學(xué)劈狐、初中罐孝、高中。張?jiān)絾?wèn)：“這種艱難困苦的日子讓你很自卑是嗎肥缔？聽(tīng)說(shuō)莲兢，有一陣你想自殺？”
“是的，”女孩平靜地說(shuō)改艇，“在同學(xué)中間我一直抬不起頭來(lái)收班，我吃的、用的谒兄、穿的摔桦，永遠(yuǎn)都是最差的，我在班里沉默寡言承疲，學(xué)習(xí)也中等邻耕。上高二那年，我突然覺(jué)得生活沒(méi)意思燕鸽，就想結(jié)束自己的生命兄世。”
“那是什么使你改變了想法绵咱？”女孩的眼里突然盈滿(mǎn)了淚水：“那天碘饼，我想看媽媽最后一眼，就來(lái)到媽媽修車(chē)點(diǎn)兒悲伶。媽媽從工廠(chǎng)下崗后艾恼，靠給人修車(chē)維持生計(jì)。在那些修車(chē)的師傅當(dāng)中麸锉，僅有兩位是女人钠绍，媽媽就是其中之一。我看到媽媽旁邊的柱子上比別人多掛著兩樣?xùn)|西花沉，一副羽毛球拍和一個(gè)飯盒柳爽。”
“你知道它們是干什么用的嗎碱屁？”
“以前不知道磷脯，以前我很少去她那里。我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：‘羽毛球拍是在沒(méi)有生意的時(shí)候和別人一起鍛煉用的娩脾，總是坐著會(huì)發(fā)胖赵誓。’旁邊的阿姨就插嘴說(shuō)：‘你媽媽總拉著我和她打球柿赊，你看我現(xiàn)在苗條多了俩功。’說(shuō)完她們還一起笑了起來(lái)碰声」铗眩”“那飯盒呢？是媽媽的午飯嗎胰挑？”“不是蔓罚，那是一盒黃瓜頭兒——吃黃瓜時(shí)掰下來(lái)的黃瓜尾巴椿肩，媽媽都留了下來(lái)〗潘冢”
“做什么用的覆旱？”“媽媽說(shuō)用來(lái)美容，沒(méi)事的時(shí)候她就用黃瓜頭兒擦自己的臉核无。”女孩的淚水一下子流了出來(lái)藕坯，“我突然發(fā)現(xiàn)媽媽一直都是很愛(ài)美的团南，雖然我們很窮，可我從未見(jiàn)過(guò)她愁過(guò)炼彪，她一直都是很樂(lè)觀的吐根。”女孩有些哽咽了辐马，“我想如果我死了拷橘，就太對(duì)不起她了……我在她那里坐了一會(huì)兒，就回到了學(xué)校喜爷，從此再也沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這樣的念頭冗疮。”女孩現(xiàn)在已經(jīng)上了大學(xué)檩帐。她說(shuō)术幔，是媽媽的黃瓜頭兒挽救了她，是媽媽教會(huì)了她等待生活的態(tài)度湃密。
通過(guò)女孩平靜的敘述中诅挑，我們能想見(jiàn)她的媽媽是怎樣一個(gè)不平常的女人！一個(gè)為生計(jì)所迫泛源、過(guò)著最底層生活的拔妥、卻用黃瓜頭兒美容的女人！
這個(gè)故事告訴我們达箍，即使生活再艱難困苦没龙，也要樂(lè)觀地生活，也要珍愛(ài)自己幻梯，就像故事中女孩的媽媽一樣兜畸。
馮驥才說(shuō)：“苦難里可以找到生活的蜜汁；困境中可以發(fā)現(xiàn)真正生活的通途碘梢；失敗中可以求得避免失敗的經(jīng)驗(yàn)咬摇。”高爾基說(shuō)：“如果享受工作的樂(lè)趣煞躬，那么人生是天堂肛鹏∫莅睿”故事中那個(gè)女孩的媽媽就是個(gè)善于“找到生活蜜汁”的人，就是個(gè)懂得享受工作生活的人在扰。
人活在世上缕减，就要學(xué)會(huì)享受。我每天早起芒珠，到戶(hù)外多呼吸新鮮空氣桥狡，我每天晚睡，一書(shū)在手皱卓，我可以享受閱讀的樂(lè)趣裹芝。
我每天早出發(fā)前往學(xué)校，不必步履匆匆娜汁，可以自由自在地徜徉嫂易，可以用心感受和風(fēng)輕拂的愜意，可以聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱的祝福掐禁，還可以欣賞云彩變幻的美麗怜械。
我每天工作，我每天和學(xué)生打交道傅事，盡管處理的都是些瑣屑小事缕允，但教育無(wú)小事，事事關(guān)育人享完。每看到一件件小事完美解決灼芭，看到學(xué)生燦爛的笑容，看到學(xué)生輕快的步伐般又，看到學(xué)生能明白事理彼绷，能更健康自信地成長(zhǎng)，我就想我的一切付出都是值得的茴迁。讓我以信心百倍地投入到新的工作中去寄悯。
因?yàn)閷W(xué)會(huì)去享受，樂(lè)觀堕义、自信猜旬、快樂(lè)、幸妇肼簦……點(diǎn)點(diǎn)滴滴地累積洒擦，讓小小的心成了快樂(lè)的海洋，讓我的心空更純更藍(lán)怕膛，更坦蕩熟嫩、和諧、美好褐捻！
當(dāng)然掸茅，生活中椅邓，不如意事十有八九，甚至一些大挫折更會(huì)讓人感到極大的痛苦昧狮，產(chǎn)生許多煩惱景馁，使人煩躁苦悶，甚至痛不欲生逗鸣，這叫人怎么領(lǐng)受呢合住？
其實(shí)，許多挫折是不可避免的撒璧，但對(duì)待挫折聊疲，若是不敢直面，選擇了逃避沪悲，非但于事無(wú)補(bǔ)，無(wú)助于問(wèn)題的解決阱表，還會(huì)產(chǎn)生新的麻煩殿如。正確的方法是要對(duì)挫折充分加以利用，使之成為完善自我的一種鍛煉機(jī)會(huì)最爬。如《史記·太史公自序》中所說(shuō)的：“昔西伯拒幽里涉馁，演《周易》；孔子厄陳爱致、秦烤送，作《春秋》；屈原放逐糠悯，著《離騷》帮坚；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》互艾；孫子臏腳试和，而論兵法；不韋遷蜀纫普，世傳《呂覽》阅悍；韓非囚秦，《說(shuō)難》昨稼、《孤憤》节视、《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之作也假栓⊙靶校”孟子有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志但指，勞其筋骨寡痰，餓其體膚抗楔，空乏其身，行拂亂其所為拦坠，所以動(dòng)心忍性连躏，增益其所不能也≌瓯酰”拜倫則言：“逆境是到達(dá)真理的一條道路入热。”別林斯基說(shuō)：“不幸是一個(gè)最好的大學(xué)晓铆∩琢迹”培根說(shuō)：“奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的〗驹耄”魯迅先生說(shuō)：“用笑臉來(lái)迎接悲慘的命運(yùn)尚困，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付自己的不幸×慈铮”莎士比亞說(shuō)：“千萬(wàn)人的失敗事甜，都是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一步就終止不做了滔韵÷咔”……
可見(jiàn)，無(wú)論在一帆風(fēng)順陪蜻、春風(fēng)得意的順境中邦马，還是到山險(xiǎn)水惡、困難重重的逆境中宴卖，我們都要積極樂(lè)觀地面對(duì)滋将。
悅納自我，不是停留在口頭上嘱腥，教師要立身為范耕渴，身體力行，以自己的言行去感染學(xué)生齿兔，讓學(xué)生能積極對(duì)待自我橱脸，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。
