“以情育人尊浓，理在期中挂洛。少些理性，多些情趣眠砾÷簿ⅲ”
示范課《海底世界》
執(zhí)教人：俞麗美（新教育種子教師、海門市能仁小學(xué)教師）
課前聊天——
師：孩子們褒颈，課前我們先聊聊天好嗎柒巫？今天是第幾次來這里上課？
生：第二次谷丸。
師：這次和第一次有什么不一樣嗎堡掏？
生：這次比較壯觀。
師：你留心周圍的環(huán)境刨疼，下面的老師正在對你們笑呢泉唁，都在鼓勵你們呢！這下不緊張了吧揩慕！
師：認(rèn)識成龍的請舉手亭畜！他是干什么的？
生：學(xué)武術(shù)的迎卤。
生：他會武功拴鸵。
師：認(rèn)識俞麗美的請舉手。
生：就是老師您蜗搔。
師：你怎么猜到的呢劲藐？
生：上課之前主持人介紹了您。
師：同學(xué)們認(rèn)真聆聽了樟凄，真好聘芜！今天上課要送大家一份見面禮，想要嗎缝龄？（生：想要）
播放視頻：海底世界動畫
匯報交流——
師：我們今天要來游一游——《22.海底世界》
出示文本：（師生共讀）當(dāng)海面上波濤洶涌的時候汰现，海底依然是寧靜的挂谍。海底動物常常在竊竊私語，還是我們聽不到而已服鹅。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡百新，有的像小鳥一樣啾啾企软，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕......它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音饭望，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音仗哨，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
出示文本：海底動物各有各的活動特點铅辞。海參靠肌肉伸縮爬行厌漂，每小時只能前進(jìn)四米。梭子魚每小時能游幾十千米斟珊。攻擊其他動物的時候苇倡，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水囤踩，利用水的反推力迅速后退旨椒。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行堵漱。還有些深水魚综慎，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星勤庐。
瀏覽課文示惊，完成學(xué)習(xí)單：
學(xué)習(xí)單1：
1.朗讀第三自然段，用“——”畫出中心句愉镰。
2.圍繞中心句米罚，作者寫了哪些有趣的動物？把它們的名字圈出來丈探。
學(xué)習(xí)單2：
1.用一個字提煉這些動物最顯著的活動特點阔拳；
2.小組交流。友情提醒：可以用這樣的句式匯報
我最感興趣的動物是——
它的活動特點——
我來讀一讀——
（3分鐘）
師：誰來介紹一下你最感興趣的動物类嗤？剛才我發(fā)現(xiàn)這一組配合的特別默契糊肠，一個人說的時候其他人都在補充和提建議，請這組上臺介紹遗锣。
出示文本：烏賊和章魚能突然向前方噴水货裹，利用水的反推力迅速后退。
師：同學(xué)們的課外知識很豐富精偿，“水”原來是墨汁弧圆，這墨汁有毒素呢赋兵。如果用一個字來說，你覺得是哪個字搔预？
生：我覺得是“退”
師：誰來讀一讀霹期？（學(xué)生朗讀）
師：還有哪些組是喜歡烏賊和章魚的？你們聽一聽拯田，他讀的怎么樣历造？
生：朗讀這段文本
師：經(jīng)過我們小組合作，我們匯報就更加完整了船庇。接下來吭产，咱們繼續(xù)。
出示文本：梭子魚每小時能游幾十千米鸭轮，攻擊其他動物的時候臣淤，比普通的火車還要快。
生：朗讀文本
師：你站起來有些激動窃爷，你讀的很好邑蒋。我們一起來讀一讀。
師：我們剛才在展示時按厘，用一個字概括時候有點疏忽了寺董，其他組匯報時候要注意了。
出示文本：海參靠肌肉伸縮爬行刻剥，每小時只能前進(jìn)四米遮咖。（學(xué)生匯報）
師：你覺得他的匯報有哪些需要補充的呢？
生：用一個字概括是“爬”造虏。
師：有的同學(xué)說用“快”來概括御吞，有的同學(xué)用“爬”。請一位同學(xué)來表演一下“伸縮爬行”的動作漓藕。（學(xué)生上臺表演）你覺得他爬行的怎么樣陶珠？（生：很慢）
師：請所有男孩子來讀一讀（男生讀），請女孩子讀一讀（女生讀）還有哪些動物沒說享钞？
生：貝類揍诽。
出示文本：有些貝類自己不動，但能巴在輪船下做免費的長途旅行栗竖。
生：用一個字概括是“巴”暑脆。
師：你匯報的很完整。你們組聽的更加仔細(xì)狐肢。貝類是不是所有的貝類呢添吗？
生：不是，是“有些貝類”份名。
師：貝類是如何做免費的長途旅行的呢碟联？（出示動畫）你覺得這些貝類怎么樣凹嗣馈？
生：它們巴在了船上鲤孵，很可愛壶栋。
生：它們巴在船上，很調(diào)皮普监。
生：這些貝類很聰明贵试。
生：有點占便宜。
師：我們一起來讀一讀鹰椒。這個“巴”字還能換成哪個字锡移？
生：爬呕童、貼......
師：換成你們說的這些字好不好漆际？
生：不好，因為“巴”字體現(xiàn)了貝類的調(diào)皮夺饲。
師：我們在寫作文時奸汇，要關(guān)注用詞準(zhǔn)確。
出示文本：還有些深水魚往声，它們自身就有發(fā)光器官擂找，游動起來像閃爍的星星。
師：用一個字來概括是什么浩销？
生：亮
對比發(fā)現(xiàn)——
師：你們看下這些深水魚贯涎，像夜空中的星星，特別閃爍慢洋，又亮又美塘雳。咱們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）孩子們普筹，剛才我們用朗讀败明、圈畫、介紹的方法領(lǐng)略了動物“各有各的活動特點”太防，板書（動物）現(xiàn)在俞老師也來創(chuàng)作幾句：
原文：海參靠肌肉伸縮爬行妻顶，每小時只能前進(jìn)四米。
修改：海參靠肌肉伸縮爬行蜒车，速度很緩慢讳嘱。
原文：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候酿愧，比普通的火車還要快呢燥。
修改：梭子魚攻擊其他動物的時候，速度非吃⒚洌快叛氨。
原文：還有些深水魚呼渣，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星寞埠。
修改：還有些深水魚屁置，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來很美仁连。
師：你們喜歡誰的蓝角？
生：我喜歡書上的，老師修改的句子太直接了饭冬。
生：我喜歡俞老師的使鹅，因為俞老師的更有創(chuàng)作性。
師：你說的真好昌抠，但是你能不能說的有說服力呢患朱？
生：我喜歡老師的，因為老師概括力強炊苫。
師：喜歡我的舉手裁厅，不喜歡我的站起來。
生：比如說第三個句子侨艾，我喜歡書上的执虹，因為用了比喻的手法。
師：在說明文當(dāng)中唠梨，比喻就是打比方袋励，更生動形象。（板書：打比方）
生：我喜歡書上的句子当叭，比如說第二個茬故，書中用了列數(shù)字和作比較的寫作手法。
師：她一下發(fā)現(xiàn)兩種說明方法科展。（板書：列數(shù)字均牢、作比較）
師：現(xiàn)在，請同意書上句子很好的請站起來才睹。（全體站起來）不給我面子啊徘跪，請坐！
師：（出示文本）第一句也用了列數(shù)字的方法琅攘，有時候用上一些數(shù)據(jù)垮庐，更準(zhǔn)確、更有說服力坞琴。俞老師也覺得還是書中句子寫的好啊哨查，請同學(xué)們再讀一讀，讀的再慢一點剧辐。
師：（出示文本）梭子魚每小時能游幾十千米寒亥，攻擊其他動物的時候邮府，比普通的火車還要快。
師：我們來比較一下海參和梭子魚溉奕，海參每小時只能前進(jìn)四米褂傀，梭子魚每小時能游幾十千米。（分組角色朗讀）請你們讀出它們的快和慢加勤。
小結(jié)：剛才解讀課文時發(fā)現(xiàn)作者用了打比方仙辟、列數(shù)字、作比較的說明方法鳄梅。
出示文本：海底植物的差異也是很大的叠国。它們的色彩多種多樣，有褐色的戴尸，有紫色的粟焊，還有紅色的......它們的形態(tài)各不相同。就拿大家族海藻來說校赤，從借助顯微鏡才能看清楚的額單細(xì)胞硅藻吆玖、甲藻筒溃、到長達(dá)幾百米的巨藻马篮，就有八千多重。
師：這段文字里怜奖，還有哪些說明方法浑测？
生：舉例子。（板書：舉例子）
寫作練習(xí)——
師：我們學(xué)校要建設(shè)海藻展廳歪玲，想請你們幫幫忙迁央。（出示圖片，教師配樂介紹綠球藻滥崩、石蘿岖圈、石花菜、紫菜钙皮、夜光藻蜂科、葡萄藻、扇形藻短条、月牙藻等藻類）
出示《征稿啟事》（學(xué)生朗讀导匣、教師指導(dǎo)）
為了能仁小學(xué)海洋社團(tuán)的順利開展，現(xiàn)海藻展廳急需要圖片文字介紹茸时，歡迎大家踴躍投稿贡定，我們將擇優(yōu)錄取。稿件要求如下：
1.選擇一種藻類可都，寫清它的樣子缓待，選用列數(shù)字蚓耽、作比較、打比方旋炒、舉例子等說明方法田晚。
2.盡量做到用詞準(zhǔn)確，語句通順国葬，力爭生動贤徒。
師：請先來聽一聽幾位同學(xué)的內(nèi)容，其他同學(xué)幫老師來選用汇四。
生：介紹金魚藻接奈。
師：你們覺得他介紹的怎么樣？
生：他用了列數(shù)字的說明方法通孽。
師：在他的介紹中序宦，列數(shù)字的說明方法尤為突出。要不要留用背苦？（生：要）
生：介紹馬尾藻互捌。
師：你用哪些說明方法？（列數(shù)字行剂、打比方秕噪、作比較）
生：介紹夜光藻。
師：她用了什么說明方法厚宰？（打比方）
生：介紹大雁藻腌巾。
師：他介紹的怎么樣？請把掌聲送給他铲觉。他運用了哪些說明方法澈蝙？
生：他用了......
師：不要著急展示，要邊聽邊思考撵幽。
生：打比方灯荧、列數(shù)字。
師：你們這些稿子我都要看盐杂。
課堂總結(jié)：
師：大家都特別能干逗载，用這些說明方法寫出自己熟悉的植物。那么海底的礦藏是怎么樣的呢况褪？
（播放視頻）
師：你覺得海底是個什么樣的世界呢撕贞？
生：景色奇異的、物產(chǎn)豐富的测垛、美麗的捏膨、奇幻的......
師：就讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟暮５讑W秘。我相信若干年以后，如果你真的去研究了号涯，你一定會像作者那樣目胡，由衷的感嘆：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界傲纯臁誉己！這何止是對海底的贊美啊，這就是對大自然的贊美域蜗。
作業(yè)超市：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲巨双？
生：收獲了各種海洋知識和深海奧秘。
生：我知道了海底動物的動作和叫聲霉祸。
生：海底動物的活動特征筑累？
師：除了課文，還學(xué)到了什么丝蹭？
生：我還學(xué)會了寫說明文要用上打字方慢宗、列數(shù)字、舉例子等方法奔穿。
生：我還知道了大海有多深镜沽。
師：大海的奧秘?zé)o窮無盡，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索贱田！好缅茉，下課！
講座《情趣語文的行與思》
講座人：俞麗美（海門市能仁小學(xué)）
今天匯報的題目是比較輕松的話題湘换，也是我研究的課題——“情趣語文”宾舅。
“實現(xiàn)課堂知識统阿、師生生活與生命的深刻共鳴”——朱永新“理想課堂三重境界”
一彩倚、緣起
問題的提出：作為母語的語文是人類最重要的交際工具和人文載體，本應(yīng)成為孩子的強項扶平，為何漸漸地很多孩子對語文并不感興趣帆离？
我曾經(jīng)向參與課題研究的10所小學(xué)發(fā)放的4000多份調(diào)查問卷，用真實的調(diào)研數(shù)據(jù)分析小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣和情感變化現(xiàn)狀结澄、成因和影響效度窄潭，用心理學(xué)耕拷、教育學(xué)、腦科學(xué)、情商學(xué)來進(jìn)行理論探索共屈。
語文教學(xué)缺情少趣的原因：
學(xué)生：主體地位尚沒有得到根本性的凸顯，學(xué)習(xí)方式?jīng)]從根本上轉(zhuǎn)變糟需。
教師：對課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)缺乏整體關(guān)照忘晤，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏整合利用，對文本的文體特點和能力要求缺乏研究，教學(xué)方式與課堂評價沒有遵循學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求惑惶。
問題的提出：有沒有一種能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情持續(xù)保持煮盼，能夠全面發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的教學(xué)新方式呢？
二带污、小學(xué)“情趣語文”教學(xué)的內(nèi)涵與特性
“情趣”——
情：熱情僵控、激情、情感鱼冀、情懷报破。趣：趣味、興趣千绪、樂趣泛烙、志趣∏涛桑“情趣”師參與教學(xué)活動的催化劑蔽氨，是引爆思維潛能的內(nèi)驅(qū)力，是愉悅師生關(guān)系的粘合劑帆疟、是涵養(yǎng)人文情懷的快樂源鹉究。“情趣”以人為本踪宠、和諧有人自赔、科學(xué)發(fā)展，強調(diào)興趣在認(rèn)知活動中的規(guī)律遵循柳琢，發(fā)揮情感在素養(yǎng)提升中的心理效應(yīng)绍妨。具體而言，“情趣”是指挖掘文本本身的情趣柬脸，發(fā)揮教師教學(xué)言行的情趣他去，妙用教育資源的情趣，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的情趣倒堕，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情趣等灾测。
“情趣語文”——
“情趣語文”是充分發(fā)掘和調(diào)動師生、文本垦巴、教育資源等諸多情趣因素媳搪，培育學(xué)生積極情感升華為母語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成探究樂趣的小學(xué)語文教學(xué)方式骤宣。童真性秦爆、趣味性、情動性憔披、體驗性師“情趣語文”的特質(zhì)等限。“情趣語文”聚焦語文核心素養(yǎng)，以趣啟智精刷、以情潤心拗胜，既培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，又豐富學(xué)生的思想感情怒允；既提升學(xué)生聽說讀寫綜合運用能力埂软，又培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情趣。這既與新版的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”相吻合纫事，又與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出的“適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的要求相一致勘畔，具有前瞻性與創(chuàng)新性，為學(xué)生的幸福人生奠基丽惶。
我有很多課例是課外閱讀和實踐，我今天選擇了一個課內(nèi)的钾唬，因為我一直在追溯一個問題万哪，如果一個語文老師連語文書的課文也教不好，就開始向課外延伸抡秆，是不是丟了西瓜揀芝麻了呢奕巍？所以今天選擇了蘇教版的《海底世界》。
童真性——讓天真悅心
趣味性——讓興趣啟心
情動性——讓情感潤心
體驗性——讓藝術(shù)舒心
1.興趣理論
杜威的興趣理論給我們諸多啟示：一是興趣是學(xué)習(xí)和成長的基石儒士，興趣的根本意思是由于認(rèn)清其價值而集中注意的止、全神貫注、專心致志于某種活動着撩；二是興趣是發(fā)展變化的诅福，興趣是需要努力的，需要通過訓(xùn)練的拖叙，興趣也是規(guī)范引導(dǎo)的氓润，這就是教育的力量。
2.情感理論
情感理論為“情趣語文”提供了強有力的理論支撐憋沿，并給我們以深刻的額啟迪旺芽。啟示之一，情趣不僅可以作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的出發(fā)點辐啄，而且應(yīng)該成為落腳點。情趣教育關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度运嗜、信念以及情緒壶辜，情趣教學(xué)不只是以情趣引領(lǐng)教學(xué)的靈動與深入，還以促成學(xué)生高尚情感的形成與生長彰顯其獨特的育人價值担租，其實質(zhì)是學(xué)生完整意義上的生命教育砸民。啟示之二，在情趣教學(xué)過程中，情為主體岭参，情理諧和反惕，以情激趣，情趣相生演侯，這不僅具有課堂教學(xué)架構(gòu)的意義姿染，而且本身就是怡情激趣、情趣合一秒际，培育情感悬赏、促進(jìn)成長的師生互動、內(nèi)外互促的體驗過程娄徊。
3.“情境教育”理論
情境教育理論給予小學(xué)“情趣語文”教學(xué)諸多啟示：以“境”為媒介闽颇，以“情”為紐帶，以“思”為內(nèi)核寄锐，以境生發(fā)情兵多，以情帶動思。通過創(chuàng)設(shè)具體生動的場景橄仆，讓孩子咋形象的感知中形成知識鏈中鼠，在積極的體驗中發(fā)展思維力，讓師生之間沿癞、生本之間援雇、生生之間輕情意相投、情景交融椎扬、情思互動惫搏。
4.“理想課堂”理論
“理想課堂”理論為小學(xué)“情趣語文”課堂教學(xué)提供了操作導(dǎo)向，給我們深刻啟發(fā)蚕涤】鹋猓“情趣語文”教學(xué)僅僅是教學(xué)方式與手段的情趣，更重要在于重現(xiàn)知識經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)與探索揖铜、困惑與喜悅茴丰，追求過程的情趣勃發(fā)、興趣盎然天吓，從而實現(xiàn)人與知識贿肩、人與他者、人與社會龄寞、人與內(nèi)在靈魂的深刻共鳴汰规。這種經(jīng)歷與共鳴讓情趣縱深發(fā)展，孩子們會因好奇而主動探索周圍的世界物邑，會因知識本身的魅力而不斷自覺學(xué)習(xí)溜哮，會因探索的趣味而自主地學(xué)習(xí)滔金。
小學(xué)情趣語文
小學(xué)“情趣語文”教學(xué)的背景生成
小學(xué)“情趣語文”課堂教學(xué)的問題范式
小學(xué)“情趣語文”實踐活動的課型范式
小學(xué)“情趣語文”閱讀寫作的拓展范式
情趣語文基本教學(xué)范式：
拼音餐茵、識字、古詩述吸、童話忿族、寫景、記人刚梭、狀物肠阱、敘事......
漢語拼音情趣教學(xué)：例：手勢學(xué)拼音
識字情趣教學(xué)：例：漢字的演變
古詩詩歌情趣教學(xué)：
教學(xué)中，可主打情境誦讀賞析法朴读，針對古詩可歌可曲的特點屹徘，我們可以給詩譜曲或者我們熟知的歌譜填上古詩詞進(jìn)行吟唱，琴瑟笙簫衅金，音聲殊勝噪伊，講孩子帶入那古色古香的境地。我們可以將古詩詞的內(nèi)容演成情景劇氮唯，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作鉴吹，邊誦讀邊表演。我們還可以用一首帶動同一主題或同一詩人的多首惩琉，帶著孩子走近詩人欣賞詩歌豆励，讓孩子進(jìn)一步拉近與詩人的時空距離，初步了解詩人和創(chuàng)作風(fēng)格瞒渠。
童話類課文情趣教學(xué)：
在童話教學(xué)中良蒸，我們一般采用這樣的步驟：
第一步巧用動畫片、電子白板畫等多媒體導(dǎo)入伍玖；
第二步展開多維度交流嫩痰；
第三步讀課文學(xué)表達(dá)方法；
第四步指導(dǎo)分角色感情朗讀窍箍；
第五步改變串纺、續(xù)編、創(chuàng)編椰棘、動話演說
寫景類課文情趣教學(xué)：
寫景類課文的情趣教學(xué)基本步驟為：
第一步觀看景點的宣傳片纺棺、廣告片
第二步交流所觀景物；
第三步學(xué)習(xí)課文晰搀，在比較重學(xué)表達(dá)方法五辽；
第四步爭當(dāng)小導(dǎo)游，移情拓展美外恕。
狀物類課文情趣教學(xué)：
狀物類課文情趣教學(xué)一般采用這樣的基本步驟：
第一步實物演示和實地觀察杆逗，運用兒童額好奇心激發(fā)孩子的探究性趣；
第二步引導(dǎo)學(xué)生課堂觀察鳞疲，做觀察筆記罪郊，細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住事物的特征；
第三步組織孩子交流觀察所得尚洽，通俗易懂地表達(dá)出來悔橄；
第四步引入課文學(xué)習(xí)，鑒賞寫作方法腺毫，學(xué)會語言的準(zhǔn)確生動表達(dá)癣疟；
第五步搭建展示平臺，創(chuàng)造性地介紹實物潮酒。
寫人類課文情趣教學(xué)：
第一步讀故事品人物睛挚，通過梳理事件，整體把握人物形象急黎；
第二步通過角色對話扎狱、揣摩內(nèi)心、情節(jié)沖突等細(xì)節(jié)來品析人物的性格特點勃教；
第三步與文中人物進(jìn)行心靈對話淤击，提煉并升華人物品格。
敘事類課文情趣教學(xué)：
敘事類課文情趣教學(xué)可以采取以下把握文脈的方法：
可以巧扣題眼故源，入情生情污抬，快速了解事件梗概，理清作者寫作思路绳军；
可以探尋文眼印机，情動辭發(fā)，找準(zhǔn)潛伏在篇首删铃、篇中或篇末牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵句子耳贬，達(dá)到“提領(lǐng)一頓、百毛皆順”之效猎唁；
可以聚集心眼咒劲，把脈清波。找準(zhǔn)一個推動故事情節(jié)發(fā)展的角色诫隅，以一個人物為圓心腐魂，以他的情緒變化為半徑畫一個圓，品析情節(jié)逐纬、感悟文本蛔屹、領(lǐng)會主旨。
口語交際類課文情趣教學(xué)：
口語交際類課文情趣教學(xué)一般采用這樣的基本步驟：
第一步創(chuàng)設(shè)真實情境豁生，進(jìn)入交流角色兔毒；
第二步辨析漫贞、評價情境中角色交流的情況，明白交際的要領(lǐng)和方法育叁；
第三步小組合作表演迅脐，組內(nèi)取長補短；
第四步情境表演展示豪嗽，討論評價賞析谴蔑。
小學(xué)“情趣語文”教學(xué)的課型范式：
游戲活動式的“情趣語文”課堂教學(xué)
童話表演式的“情趣語文”課堂教學(xué)
圖畫賞繪式的“情趣語文”課堂教學(xué)
質(zhì)疑問難式的“情趣語文”課堂教學(xué)
情境創(chuàng)設(shè)詩的“情趣語文”課堂教學(xué)
實踐拓展式的“情趣語文”課堂教學(xué)
話題推動式的“情趣語文”課堂教學(xué)
群文閱讀式的“情趣語文”課堂教學(xué)
思維導(dǎo)圖式的“情趣語文”課堂教學(xué)
晨誦暮省式的“情趣語文”課堂教學(xué)
口頭作文式的“情趣語文”課堂教學(xué)
情趣作文式的“情趣語文”課堂教學(xué)
