有位老校長曾說到：“改變一個(gè)教師的課堂泣懊，首先要改變他對(duì)待生活的態(tài)度÷榛蹋”
“課堂是一面鏡子”馍刮，所能投射出的，不僅僅是教師對(duì)知識(shí)用踩、教材的理解渠退，對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的期許忙迁，還能投射出教師對(duì)生活和生命的理解。
“課堂是一面鏡子”碎乃，在沒有干擾的常態(tài)課堂上姊扔，就像在平靜的湖面上一樣，你會(huì)看到一個(gè)真實(shí)的自己梅誓。這個(gè)真實(shí)的自己或許是自己對(duì)生活最最真實(shí)的態(tài)度與方式恰梢，或許是自己對(duì)學(xué)生最真切的期望所折射出的真實(shí)觀點(diǎn)，還可能是自己對(duì)于未來生活的追求與執(zhí)著梗掰。孩子們對(duì)著這面鏡子看到的不僅僅只是老師嵌言，還有他自己，認(rèn)識(shí)老師認(rèn)清自己及穗，才更能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位摧茴。
“課堂是一面鏡子”，它能照出所有“妖魔鬼怪”埂陆，也能照出所有“人間美好”苛白，作為教師，只有對(duì)學(xué)情有了精準(zhǔn)的分析焚虱，才更有利于自己達(dá)成教學(xué)目標(biāo)购裙。
然而，“課堂也不是一面鏡子”鹃栽，在照出孩子們七七八八的同時(shí)躏率，也不能確保就是如它所反映的情況，有可能需要時(shí)間也有可能看到的不是事物原本的一面民鼓，因此不能一概而論薇芝，也不能以點(diǎn)概全。
“課堂也不是一面鏡子”摹察，對(duì)教師來說恩掷，可能在常態(tài)課是的狀態(tài)更接近于最真實(shí)的自己。然而公開課供嚎、賽課等黄娘，基本都是展示的相對(duì)完美的自己，課堂只能作為對(duì)老師教學(xué)能力水平的反應(yīng)克滴，而不能是對(duì)生活對(duì)生命的理解逼争。
課堂的雙面性甚或多面性，所能給予孩子們的是教師對(duì)于美好生活的向往和追求劝赔，讓他們能找到認(rèn)同誓焦，找到方向；所能給予教師的是對(duì)于孩子們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該也是多面性的，并以發(fā)展的眼光來看待孩子杂伟，不偏不片面也不定性移层，把孩子的未來交給時(shí)間交給發(fā)現(xiàn)的眼睛，點(diǎn)滴匯成江河赫粥。
