［故事簡介］

《小豬變形記》是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品熙掺，他以歡快明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。畫中的動物極具人的特點稚机，各種行為表現(xiàn)又極為夸張慷彤，整個故事讀起來荒誕又充滿童趣。

一天结窘，一只小豬突然感到做豬沒意思很洋，很煩，就想體驗一下別的動物的生活隧枫。它滿腦子各種奇特的想象喉磁，用了各種辦法去模仿長頸鹿、斑馬等動物官脓。但遺憾的是协怒，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終。正當小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時卑笨，它受另一頭豬的啟發(fā)孕暇，找到了真正屬于豬的樂趣。

《小豬變形記》這本圖畫書用極富想象力的故事情節(jié)赤兴、夸張有趣的動物表情芭商，向孩子們傳遞一種哲學——做自己最快樂。孩子們在跟隨小豬變成長頸鹿搀缠、斑馬铛楣、大象、袋鼠艺普、鸚鵡等過程中簸州，自己也在開懷大笑中明白原來小豬做小豬就是最幸福的事鉴竭，同時也會讓他們隱隱明白，他們快樂的做自己才是最開心的事岸浑。這本圖畫書能幫助孩子建立自我意識搏存，明白自我的價值和快樂，這也是孩子們慢慢建立自信和自尊的基石矢洲。孩子們需要這樣的繪本故事帶領他們?nèi)ヌ剿髯晕诣得撸⒆晕摇?/p>

［教學對象］

二年級的學生，結(jié)合部編版小學語文二年級上冊第三單元認識自我的單元學習读虏，這次的繪本學習是對“我”的進一步探索之旅责静。

［教學準備］

PPT課件和繪本書

［教學目標］

1.在精心聆聽故事的過程中，了解故事的基本內(nèi)容盖桥，感受故事情節(jié)的生動有趣灾螃，并能說出自己聽完故事的大致感受。

2.進一步閱讀繪本故事揩徊，通過思考想象腰鬼、對話練習、角色表演感受小豬的可愛和豐富的想象力塑荒，并初步感受小豬做自己的快樂熄赡。

3.在空白想象、續(xù)編故事的過程中齿税，通過寫一寫彼硫，畫一畫感受想象的美好，閱讀的快樂偎窘，也進一步感受自己做自己的快樂乌助。

4.通過課堂說一說、對涂鴉作品的講述等豐富孩子們對繪本故事情節(jié)的理解陌知，孩子們在感受繪本故事樂趣的同時也在體味著做自己的快樂他托。

［教學重難點］

教學重點：教師引導學生充分感知故事情節(jié)，在聽一聽仆葡、讀一讀赏参、畫一畫、說一說中感受故事的荒誕有趣沿盅，體會小豬最后做自己的快樂把篓。

教學難點：能夠借助小豬一系列有趣的變形故事，最后失去信心之時腰涧，找到自己做豬的快樂韧掩，感受自己做自己的快樂。

［教學過程］

一窖铡、觀察封面疗锐，猜測情節(jié)

1.師：同學們坊谁，老師今天又帶來一本非常好玩兒有趣的圖畫書。你們觀察一下封面上有什么滑臊？（隱去繪本的書名）

孩子們會被封面上綁著羽毛的小豬深深吸引口芍，它看著是一只小豬，卻綁著兩只翅膀雇卷，做展翅飛翔的動作淑掌。你看小豬的表情多么開心呀燎潮！和小豬的開心相反黔夭，孩子們會注意到小豬的左上角飛來一只小鳥蒋譬，它為什么張大嘴巴马昙，顯得很驚慌岖寞？光是封面已經(jīng)讓孩子們充滿興趣箱熬，迫不及待地想要發(fā)生了什么钧萍？

2.觀察封面春畔，學生充分交流討論自己看到的脱货。

3.教師相機出示繪本的題目：《小豬變形記》

這是英國插畫家本·科特自寫自畫的一本繪本，故事情節(jié)非常有趣好玩律姨。我們一起打開書振峻，走進故事，看著小豬都發(fā)生了什么有趣的故事吧择份。

設計意圖：繪本的封面能傳遞出很多有趣的信息扣孟。教師有意識的引導學生學會觀察封面，猜測故事的情節(jié)荣赶，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣凤价，培養(yǎng)孩子們的想象力。

二拔创、全然聆聽利诺，感受故事生動有趣

1.課件出示繪本扉頁金波的一段話：

小豬小豬，總覺得自己不幸福剩燥，

一會兒裝扮成長頸鹿慢逾，一會兒裝扮成斑馬，

一會兒裝扮成鸚鵡……

但最后灭红，還是想做一只快樂的小豬侣滩。

小豬懂得了：做自己，最幸福变擒。

為什么君珠，快去問小豬！

學生齊讀娇斑，在反復策添、有節(jié)奏澈段、有童趣的語言中開啟繪本之旅。

2.教師緩慢播放繪本課件舰攒，用生動败富、富有感染力的語言進行講述，學生在聽故事的同時摩窃，學會用自己的眼睛去觀察繪本插圖兽叮。

教師中間盡量不要打斷，給孩子全然沉浸于故事中的時間和空間猾愿，讓孩子們充分發(fā)揮想象力鹦聪，將教師的語言、繪本的插圖蒂秘、自己頭腦中想象的靈活的畫面交融在一起泽本。

3.教師講述完故事，給孩子們幾分鐘回味的時間姻僧，接著讓孩子們談一談聽完故事后的感受规丽。

設計意圖：最近一直在讀松居直先生有關繪本的一系列書籍，越來越認同：繪本是讓孩子們聽的書撇贺，孩子們在用耳朵聽的同時赌莺，用眼睛看插圖，他們的腦海里就會呈現(xiàn)一幅幅專屬他們自己的故事畫卷松嘶。教師必須認識到這一點艘狭，靜下來，給孩子想象的空間翠订，思考的空間巢音，千萬不要用各種無用的問題磨滅孩子們閱讀的興趣之光。

三尽超、讀一讀官撼，演一演，體會故事的趣味

1.教師再次引導學生走進故事橙弱，教師讀歧寺，孩子們邊聽邊思考：小豬是怎么變形的？每一次變形后結(jié)果如何棘脐？

2.教師引導學生回顧情節(jié)：

最初小豬想變成______斜筐，然后又想變成____，再后來又要變成____蛀缝，接著又要變成____顷链，最后變成_____，在變了這么多次后屈梁，小豬最終發(fā)現(xiàn)還是做____最快樂嗤练。

教師相機出示：所以榛了，在這個世界上做自己最快樂。學生齊讀這句話煞抬。

3.師引導孩子們感受小豬的可愛霜大、聰明，并肯定小豬的優(yōu)秀之處革答，適時指出小豬是很棒的小豬战坤，做自己最快樂。

4.讓孩子們說說自己的優(yōu)點残拐，老師也說說孩子們的優(yōu)點途茫，肯定孩子們，鼓勵孩子們溪食，讓孩子們明白做自己就是最棒的囊卜，做自己最快樂。

5.學生在大致梳理完故事情節(jié)错沃、感受故事內(nèi)容后栅组，教師帶領學生分角色朗讀，教師先扮演小豬捎废，加上夸張的動作和表情笑窜，讀出小豬每一次變形前的興奮以及變形失敗后的沮喪和又一次鼓足勇氣致燥。孩子們分別扮演斑馬登疗、大象、袋鼠嫌蚤、鸚鵡辐益、猴子和另一只小豬。教師可以先指導孩子們?nèi)绾巫x好他們所扮演角色的語氣脱吱，然后讓孩子嘗試去讀智政。

6.放手讓孩子們加上語氣、動作分角色演一演箱蝠，可以先小組內(nèi)演一演续捂，再全班表演。孩子們在有趣的表演中開懷大笑宦搬，在開懷大笑中感受小豬變形的有趣和最后發(fā)現(xiàn)做自己的快樂牙瓢。孩子們通過讀一讀、演一演间校，能更深刻地體會到做自己最快樂矾克。

設計意圖：這個故事很有哲學意味，如何引導孩子們體會到做自己最快樂憔足，前提是熟悉故事情節(jié)胁附，在反復朗讀表演中感受到小豬最后在泥潭里打滾最快樂酒繁。然后聯(lián)系自己的生活實際想想，自己平時是不是也像小豬一樣覺得不開心控妻，想變成其他人或者動物州袒，引導孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點自己生活中的快樂，慢慢地明白做自己最快樂弓候。

四稳析、寫一寫，畫一畫弓叛，說一說彰居，提升表達力

（一）課堂寫繪

1.同學們，小豬有一天會不會又無聊了撰筷？它能做哪些事情讓自己更快樂呢陈惰？大膽地發(fā)揮你的想象力，先試著說一說毕籽，然后寫一寫抬闯，用你手中的筆畫出來吧。

2.你有沒有想象過自己的變形記关筒？如果你自己變形溶握，你想變成什么呢？會發(fā)生哪些有趣的事情呢蒸播？老師相信你的變形記肯定更有趣吧睡榆！來給大家說一說，然后寫一寫袍榆，畫出來吧胀屿！

（二）課外延伸

1.回家把你的涂鴉作品給爸爸媽媽講一講吧，他們肯定會喜歡你富有想象力包雀、創(chuàng)造力的作品宿崭，喜歡你富有感染力的講述。你們會一起喜歡上《小豬變形記》這個有趣的故事才写。

2.試著和爸爸媽媽或者小伙伴一起表演一下這個故事葡兑，你可以做一下自己的道具，來變形成你想變形的人或者動物赞草。加上道具一起表演讹堤，肯定會更有意思。

3.這只可愛的小豬經(jīng)過一個個有趣的變形故事房资，最后發(fā)現(xiàn)還是做小豬最快樂蜕劝，做自己最快樂。其實也有其他小動物們，它們最開始不知道自己是誰岖沛，慢慢也找到了做自己的快樂暑始。推薦大家閱讀繪本《哈里的大腳》、《我不知道我是誰》婴削。

設計意圖：

1.第一個寫繪作業(yè)是讓孩子們充分發(fā)揮想象力廊镜，續(xù)編故事，這個結(jié)尾是開放的唉俗，孩子們可以任意想象嗤朴。

2.第二個寫繪作業(yè)是讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際進行豐富的想象，孩子們會把自己想象成故事的主角虫溜，進行天馬行空的想象雹姊，并通過說一說、寫一寫衡楞、畫一畫提升自己的表達力吱雏。

3.課外延伸的作業(yè)，既考慮到孩子們和父母之間的親子互動瘾境，共讀共寫共同生活歧杏，增強親子之間的融洽，讓孩子從內(nèi)心熱愛閱讀迷守，又考慮到同類題材的繪本故事對孩子自我意識的建立有巨大的幫助犬绒。