教育是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西灾馒。

兒童發(fā)展基本理論茎用，精神分析理論，行為主義理論睬罗，認(rèn)知發(fā)展理論轨功，人本主義理論。你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運(yùn)用什么樣的理論容达，理論決定著你到底能觀察到什么古涧。理論要高于方法。

精神分析理論花盐。弗洛伊德羡滑，當(dāng)需求得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生緊張和焦慮。因困惑產(chǎn)生的緊張和焦慮算芯，需要宣泄和合理的宣泄途徑柒昏。解決困惑需要了解早期經(jīng)驗(yàn)，改變期望熙揍，心理重新建構(gòu)职祷。本我0～1.5歲，自我1.5～3歲届囚，超我3～6歲有梆。埃里克森，強(qiáng)調(diào)兒童是尋求適應(yīng)環(huán)境積極的好奇的探索者意系。強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景的作用泥耀，認(rèn)為人格發(fā)展受文化背景的影響和制約。把發(fā)展看作一個(gè)經(jīng)過一系列階段的過程蛔添，每個(gè)階段都有其特殊目標(biāo)痰催，任務(wù)和沖突兜辞。各個(gè)階段相互依存。0～1歲信任與懷疑陨囊，1～3歲自主與羞澀弦疮，3～6歲主動(dòng)感與內(nèi)疚夹攒，6～12歲勤奮感與自卑感蜘醋，12～18歲角色同一感與角色混亂，18～25歲友愛親密與孤獨(dú)咏尝，25～60歲繁殖與停滯压语，60歲以后完美無憾與悲觀絕望。沒有發(fā)展出來就會(huì)向相反方向發(fā)展编检。培養(yǎng)勤奮感因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙胎食，否則會(huì)導(dǎo)致期望過高導(dǎo)致自卑。角色同一感允懂，爸爸角色很重要厕怜，性別認(rèn)同。

行為主義理論蕾总，相信人反應(yīng)-刺激粥航，以行為引導(dǎo)行為，基本策略模仿生百，重復(fù)递雀，獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰蚀浆。0～7歲告知缀程，就事論事；7～12歲辨析市俊，講道理杨凑，論危害；12歲以后行為體驗(yàn)摆昧。人本主義理論撩满，以人為本，人有與生俱來的生命力据忘，上進(jìn)心鹦牛，人是向上的。信任欣賞勇吊，陪伴引導(dǎo)曼追。

溝通技巧。教育面向未來汉规，觀念與時(shí)俱進(jìn)±袷猓現(xiàn)代孩子特點(diǎn)驹吮，天生的孤獨(dú)感，沉重的情感負(fù)擔(dān)晶伦，話語權(quán)的要求碟狞，多情少義理性，現(xiàn)實(shí)感弱婚陪，第三只籠子里的老鼠（愛是有要求的）族沃，空前的學(xué)業(yè)壓力，個(gè)性化生活要求泌参。

溝通三要素脆淹。7%內(nèi)容：你在說什么，傳達(dá)信息沽一；38%語氣：你是怎么說的盖溺，傳達(dá)感覺；55%動(dòng)作：你的身體語言铣缠，傳達(dá)態(tài)度烘嘱。

1.通過家庭教育營造良好家校關(guān)系，家庭氛圍蝗蛙，手足關(guān)系蝇庭，夫妻關(guān)系，家校關(guān)系歼郭。2.做好家長與孩子的導(dǎo)師遗契，誤區(qū)，按要求病曾，講道理牍蜂，不一致。3.目標(biāo)與價(jià)值取向泰涂，后物質(zhì)價(jià)值觀：生活質(zhì)量與個(gè)人表現(xiàn)鲫竞；物質(zhì)主義價(jià)值觀：生存安全，物質(zhì)滿足與財(cái)富積累逼蒙。

閱讀从绘。新課標(biāo)要求。幼兒園小學(xué)的孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是牢。閱讀環(huán)境打造僵井，企業(yè)社會(huì)，捐書共讀驳棱，培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任批什。閱讀的意義：閱讀是人類進(jìn)步的階梯。閱讀目的：提高寫作能力社搅，豐富知識(shí)和增長見識(shí)驻债，培養(yǎng)興趣乳规，讓孩子學(xué)會(huì)專注，豐富課外生活合呐。有獨(dú)立思考暮的，獨(dú)立能力，獨(dú)立人格淌实。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成冻辩，構(gòu)建閱讀氛圍，閱讀是找時(shí)間做回自己翩伪，從繪本閱讀開始微猖，提高興趣谈息，拍照記憶缘屹。閱讀能力養(yǎng)成，環(huán)境（父母自己也愛好閱讀生活中經(jīng)常閱讀侠仇，不要強(qiáng)迫轻姿，可以適當(dāng)引導(dǎo)或引誘。）興趣（早期：注意增加閱讀的游戲性和趣味性逻炊。獨(dú)立：注意引導(dǎo)孩子擴(kuò)大興趣范圍和閱讀范圍）自主（孩子的年齡和愛好互亮，選擇閱讀材料）分段（根據(jù)孩子各年齡段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的選擇閱讀方式）過程（一個(gè)長期過程余素，不要試圖一蹴而就）豹休。閱讀注意事項(xiàng)。

專注力桨吊。注意力不集中表現(xiàn)（上課不專心小動(dòng)作多威根，學(xué)習(xí)易走神發(fā)呆，寫作業(yè)慢做事磨蹭视乐，聽課效率差自控能力弱洛搀，易看錯(cuò)、抄錯(cuò)或漏題佑淀，丟三落四粗心大意）留美。原因：計(jì)劃決策不良現(xiàn)象，加工處理不良現(xiàn)象伸刃，執(zhí)行不良現(xiàn)象谎砾，情緒調(diào)控不良現(xiàn)象，注意覺醒不良現(xiàn)象捧颅。家長保護(hù)好孩子的好奇心景图，保護(hù)孩子的專注力。1.當(dāng)孩子專注力好的時(shí)候要學(xué)會(huì)“消失”2.在孩子需要幫助要及時(shí)“現(xiàn)身”3.讓孩子做提高注意力的游戲或智力訓(xùn)練（搭積木隘道，拼圖症歇，串珠郎笆，找不同等等，智力訓(xùn)練書籍）4.日常生活中忘晤，不要讓孩子有過多的選擇（玩具宛蚓，書籍，衣物）设塔。培養(yǎng)專注力凄吏，1.做喜歡且有意義的事情2.有困難且有截止時(shí)間的事情3.適宜的獎(jiǎng)勵(lì)4.創(chuàng)造環(huán)境和氛圍5.“番茄鐘”25分鐘工作學(xué)習(xí)+5分鐘休息6.斷網(wǎng)7.建立緩沖區(qū)。解決問題：當(dāng)需求得到滿足就會(huì)得到身心愉悅闰蛔。學(xué)習(xí)的反饋是非常積極的痕钢。孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，玩的興趣序六。外在動(dòng)機(jī)任连，為了報(bào)酬。焦慮與困難會(huì)干擾專注力例诀。