一龙亲、課題的提出

在高中語文教學(xué)中開設(shè)選修課陕凹，這在我國普通高中語文教育史還是第一次，對于參加選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的教師們來說，上選修課也是第一次。既然是第一次僧凰，它就不可避免地面臨許多困難晶通。就目前的實(shí)際情況而言，這些困難至少有三個(gè)方面：

一是課程資源非常貧乏赎婚。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是各類教輔資料奇缺，一是能夠勝任選修課的專職教師幾乎沒有。

二是選修課如何上团驱。雖然新課標(biāo)在這方面給出了理念上的指導(dǎo)　，雖然有些培訓(xùn)會(huì)榕订、研討會(huì)似乎也提供了一些案例店茶，但從長遠(yuǎn)來看，從整體上來看劫恒，從個(gè)體實(shí)踐上來看贩幻，選修課究竟如何來上，在參與實(shí)驗(yàn)的眾多老師們心頭依然是一個(gè)疑問两嘴。

三是如何評價(jià)選修課丛楚。高中語文新課標(biāo)當(dāng)中雖對評價(jià)有比較詳細(xì)的建議，但目前評價(jià)的主要方式是考試憔辫，特別是高考趣些。因此，在高考方案尚不明確的情況下贰您，開設(shè)選修課不論從教師方面來說坏平，還是從學(xué)生方面來說，都將存在一個(gè)大大的“锦亦？”舶替。

在這種情況下，我們集思廣義杠园，決定采取“合作式單元整體備課”的方式來保證課程實(shí)施的基本質(zhì)量顾瞪。這個(gè)提法的基本含義有4點(diǎn)兩個(gè)層面。就備課方面而言抛蚁，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是備課以單元為單位陈醒，實(shí)行單元備課；二是備課以集體為單位瞧甩，實(shí)行集體備課钉跷，不搞傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗。就實(shí)施方面而言肚逸，也有兩個(gè)要點(diǎn)：一是秉承新課程要旨尘应，在教學(xué)過程中盡可能地做到教師與學(xué)生合作惶凝，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化；二是把學(xué)生的課內(nèi)語文學(xué)習(xí)與課外語文學(xué)習(xí)結(jié)合犬钢，全面推進(jìn)苍鲜，整體提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二玷犹、實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與意義

“合作式單元整體備課”的價(jià)值與意義體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1混滔、可以有效地解決選修課實(shí)施中課程資源的短缺問題。前已提及歹颓，選修課實(shí)施中面臨的第一個(gè)困難就是課程資源短缺問題坯屿。解決這個(gè)問題，不同學(xué)校有不同的實(shí)際巍扛，也有不同的解決之道领跛。比如上海的一些中學(xué)就聘請華東師大中文系的一些教授在學(xué)校兼課。而就我校而言撤奸，雖為省級示范性高中吠昭，但地處經(jīng)濟(jì)文化極為落后的寧南山區(qū)，要解決這個(gè)問題胧瓜，只能在自身現(xiàn)有的課程資源上動(dòng)腦筋矢棚、挖潛力，“合作式單元整體備課”課題的提出就是在基于這樣的現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上才出臺(tái)的府喳。近一年的實(shí)驗(yàn)告訴我們：這種做法當(dāng)是全國大多數(shù)普通高中學(xué)校解決課程資源短缺問題的一條行之有效的途徑蒲肋。

2、可以為高中語文選修課的開設(shè)探索出一條既具經(jīng)濟(jì)價(jià)值钝满，又具普適性的新路子兜粘。

3、可以有效地保證選修課的基本質(zhì)量弯蚜。前邊說過妹沙，選修課如何來上，雖然新課標(biāo)給出了理念上的指導(dǎo)熟吏，但誰都清楚，從理念到實(shí)踐玄窝，這中間還有很長的一段距離牵寺。如何縮短這段距離，從而保證選修課的基本質(zhì)量呢恩脂？近一年的實(shí)踐告訴我們：“合作式單元整體備課”方式當(dāng)不失為一條最佳途徑帽氓。

4、可以最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展俩块。以學(xué)生發(fā)展為目的是此次課程改革的根本特征黎休。在具體的教學(xué)過程中浓领，如何落實(shí)這一理念，不同的教師势腮、學(xué)校會(huì)有不同的方式方法联贩。從我校的實(shí)際出發(fā)，“合作式單元整體備課”方式當(dāng)是一種最適合我們的途徑捎拯。事實(shí)上泪幌，經(jīng)過近一年的實(shí)踐，學(xué)生各方面的語文能力均有不同程度的提高署照。這一點(diǎn)祸泪，可以從學(xué)生撰寫的讀書筆記上、各類作文競賽上建芙、各類語文考試上等均能得到充分地驗(yàn)證没隘。

三、課題的理論依據(jù)

1禁荸、整體性原理右蒲。整體性原理指出：整體永遠(yuǎn)大于部分之和。依據(jù)這一原理屡限，在開展高中語文選修課的教學(xué)過程中品嚣，為了扎實(shí)有效的落實(shí)選修課的教學(xué)目標(biāo)，確保選修課的基本質(zhì)量钧大，在備課時(shí)翰撑，我們必須在以下兩個(gè)方面改變傳統(tǒng)的做法：一是備課的方式上，一是備課的內(nèi)容上啊央。在備課的方式上眶诈，不能再采取單打獨(dú)斗式的個(gè)人“創(chuàng)作”，而必須把大家組織起來瓜饥，集合組內(nèi)所有的課程資源逝撬，發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)成員的優(yōu)勢 ，實(shí)行集體討論乓土、輪流負(fù)責(zé)的方式確定每一單元的教學(xué)內(nèi)容宪潮、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟和教案的擬寫趣苏；在備課的內(nèi)容上狡相，不能再采取零敲碎打式的單篇推進(jìn)，而應(yīng)當(dāng)以一個(gè)單元為備課單位食磕，重視篇與篇之間的優(yōu)化組合尽棕，實(shí)行單元整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化彬伦、整體提升滔悉。

2伊诵、協(xié)作化原理。當(dāng)代教育科研的發(fā)展趨勢表明回官，任何一項(xiàng)重大科研成果的取得曹宴，都是群體分工協(xié)作的結(jié)果。高中語文選修課作為新課改的一種新型課程形式孙乖，對參與實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)教師來說浙炼，都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)（尤其是課程資源方面）。應(yīng)對這種挑戰(zhàn)唯袄，我們除了要有一種積極的心態(tài)外弯屈，在行動(dòng)上要主動(dòng)與人合作，謀求共同發(fā)展恋拷，只有這樣资厉，我們才能在高中語文選修課的教學(xué)中獲得“雙贏”。

3蔬顾、優(yōu)勢課程資源共享原理宴偿。高中語文選修課實(shí)施的最大難點(diǎn)便是課程資源的缺乏，解決這一問題的辦法多種多樣诀豁，但從我校的實(shí)際情況出發(fā)窄刘，采取“合作式單元整體備課”方式來突破這一難點(diǎn)當(dāng)是我們的最佳選擇。因?yàn)檫@樣做舷胜，不僅可以有效地解決我們最感頭疼的問題——課程資源的短缺問題娩践，而且還可以優(yōu)化資源的組合，并最終達(dá)到資源共享烹骨，整體提高翻伺。

4、學(xué)生發(fā)展原理沮焕。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革在理論上的一個(gè)亮點(diǎn)吨岭。如何落實(shí)這一原理，這是參與實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)教師不能不思考的一個(gè)問題峦树。我們提出的“合作式單元整體備課”方略正是我們針對這個(gè)問題給出的辣辫、符合我們實(shí)際、符合新課程特點(diǎn)的一個(gè)答案 魁巩。

四急灭、基本措施

1、結(jié)合結(jié)合我校正在實(shí)施的“四清”確定好每一單元歪赢、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，確保課程實(shí)施的嚴(yán)肅性和規(guī)范性单料。我校在借鑒“洋思經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上埋凯，在教學(xué)上實(shí)施“四清”点楼，即堂堂清、天天清白对、周周清掠廓、月月清。我們要求教師在備課時(shí)甩恼，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上蟀瞧，必須重視“四清”，做到目標(biāo)明確条摸、恰當(dāng)悦污，合乎教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合乎的要求钉蒲。

2切端、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文顷啼。

3踏枣、扎扎實(shí)實(shí)開展聽評課活動(dòng)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量钙蒙。

4茵瀑、大力開展課外閱讀，全面落實(shí)課程要求躬厌，全力提高學(xué)生閱讀能力马昨。

5、舉辦專題講座烤咧，開闊學(xué)生視野偏陪，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究能力煮嫌。

五笛谦、基本內(nèi)容及操作模式

（一）操作步驟

第一步，分組昌阿。我校高二語文組有教師8人饥脑，我們按照“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則將其分為4組，每組2人懦冰，每一個(gè)小組在今后的教學(xué)工作中都要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)灶轰。

第二步，選題刷钢。小組分定后笋颤，我償再根據(jù)選修課的內(nèi)容讓每組選擇與自己的特長相關(guān)的教學(xué)單元。在各級選擇的過程中，我們非常重視以下兩點(diǎn)：一是各組選擇的教學(xué)單元要與自己占有的教學(xué)資源伴澄、自己的興趣赋除、特長有關(guān)，這樣非凌，教學(xué)質(zhì)量方面有保證举农；一是要發(fā)揮好教研組在各小組選題過程中的協(xié)調(diào)功能，這樣做敞嗡，有利于保證課程內(nèi)容地全面落實(shí)颁糟。

第三步，備課喉悴、說課棱貌、做課。各小組選好題后粥惧，就要承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)單元的備課键畴、說課、做課工作突雪。

第四步起惕，單元反思。一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)工作結(jié)束后咏删，教研組要組織全組老師召開單元教學(xué)總結(jié)反思會(huì)惹想。會(huì)上，承擔(dān)該單元教學(xué)任務(wù)的老師要作主要發(fā)言督函，將這一單元教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)嘀粱、不足、存在的問題講清辰狡、講深锋叨、講透，以備下一單元教學(xué)時(shí)參考宛篇，其他老師補(bǔ)充交流娃磺。

第五步，組編單元練習(xí)題叫倍。該項(xiàng)工作依然由承擔(dān)該單元教學(xué)任務(wù)的老師來做偷卧。練習(xí)題在緊扣該單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合新課標(biāo)適當(dāng)拓展吆倦。

（二）課堂教學(xué)模式

經(jīng)過初步討論和摸索听诸，我們不僅提出了較完備的單元整體備課的全程操作步驟，而且還探索出了一套較好地能夠體現(xiàn)選修課特點(diǎn)蚕泽、且適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式：

第一步晌梨，聯(lián)系實(shí)際，引入新課。

第二步仔蝌，自主學(xué)習(xí)砸逊，尋疑定難。

第三步掌逛，合作探究，教師點(diǎn)撥司倚。

第四步豆混，系統(tǒng)總結(jié)，提升認(rèn)識动知。

此模式分四步皿伺，每一步都以學(xué)生發(fā)展為主，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)盒粮、自主探究和自主發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)鸵鸥。因此，我們稱其為“一主四式”丹皱。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)妒穴、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系摊崭，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性讼油，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查呢簸、探究矮台，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的根时、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)瘦赫。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異蛤迎，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要确虱，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性忘苛，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力蝉娜，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展≡伲” 《新課程綱要》的這段話非常精辟地道出了課程改革的最終目的：“使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展”召川。而我們摸索出的“一主四式”課堂教學(xué)模式也正好體現(xiàn)了課程改革的的這一最終目的。因此胸遇，在教學(xué)過程中荧呐，只要我們悉心實(shí)踐，學(xué)生的語文素養(yǎng)定能提到發(fā)展、提高倍阐。

六概疆、實(shí)驗(yàn)的周期

實(shí)驗(yàn)周期確定為兩年半。?

七峰搪、實(shí)驗(yàn)的方法

資料統(tǒng)計(jì)法和行動(dòng)研究法岔冀。