第二章 ?高寬藝術(shù)教育概覽
我們首先來回顧一下上一章說了點(diǎn)啥。其實(shí)第一章主要闡述了一個問題，就是藝術(shù)的價值。
藝術(shù)的價值分為兩個方面：
第一欠雌，藝術(shù)自身的價值，概括起來就是藝術(shù)是表達(dá)觀念與情緒疙筹，展示個人體驗(yàn)的方式富俄，藝術(shù)還能幫兒童獲得自我效能感禁炒，在兒童語言未發(fā)展好的情況下，也是一種溝通的渠道蛙酪。
第二齐苛，藝術(shù)對其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的價值，兒童藝術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到感知桂塞、記憶概念凹蜂、符號、人際交流等等阁危，也就是說玛痊，藝術(shù)不僅是一種直覺活動，也是一種智力活動狂打。藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要兒童主動與材料擂煞、人、事積極互動趴乡，從而建構(gòu)知識对省，理解世界。
好晾捏，我們再來看第二章蒿涎。
主要講了三個問題，一個是高寬教育的視覺藝術(shù)教育是如何做的惦辛，即高寬教育為視覺藝術(shù)提供了一個綜合路徑劳秋，這一段是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的價值，并解釋了高寬是如何發(fā)揮這些價值和作用的胖齐。二個是講視覺藝術(shù)整合入高寬教育方案的指導(dǎo)原則玻淑。三是高寬藝術(shù)教育中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。我們來一個個分析呀伙。
高寬教育是如何以自己獨(dú)特补履、適宜的方式將視覺藝術(shù)教育的不同部分整合在一起的呢？ ? ? ? ? ? ? ? ? ?在藝術(shù)創(chuàng)作（making art）領(lǐng)域区匠，幼兒階段的重點(diǎn)是探索和運(yùn)用材料干像。在計(jì)劃時間（planning time），孩子們直觀表達(dá)自己想在哪個工作區(qū)驰弄，用什么材料，想和誰玩等等速客。在工作時間（work time）戚篙，孩子們可以用各種各樣的方式組裝藝術(shù)材料。小組時間溺职，可以介紹新材料岔擂，并鼓勵孩子嘗試新材料位喂。回顧環(huán)節(jié)乱灵，教師鼓勵兒童反省自己的行為塑崖，觀察和評論他人的工作。（類似于我們的區(qū)域活動評價）戶外（outside ?time）痛倚，兒童觀察自然界的美學(xué)特征规婆。老師可以隨時引發(fā)關(guān)于藝術(shù)的一些談話，這樣讓藝術(shù)意識逐漸成為兒童生活經(jīng)驗(yàn)和談話的一部分蝉稳。
將視覺藝術(shù)整合到幼兒教育項(xiàng)目中的指導(dǎo)原則抒蚜，共提出來8個原則。所謂原則耘戚，我理解為我們要遵守的底線嗡髓，也是教育的方向，是在實(shí)施視覺藝術(shù)教育之前必須要了解的收津。
1.藝術(shù)源自探索饿这。幼兒藝術(shù)教育的開端應(yīng)是探索材料，幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注重于過程撞秋，而非最終的作品长捧。（比如說拓印，我們可以讓幼兒用各種各樣的材料以及方式去拓印部服，比如自然物類的蔬菜唆姐、樹枝、石頭廓八、貝殼等奉芦，生活用品類的鑰匙鏈、硬幣剧蹂、車輪等声功，還有一些材料之間的組合，如樹枝纏上毛線宠叼，套上塑料袋等）
2.藝術(shù)融入日常生活之中先巴。藝術(shù)材料應(yīng)該是方便易得的，讓幼兒在一日生活中可以方便操作冒冬。
3.藝術(shù)可以提升各種技能伸蚯。視覺藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)很多發(fā)展目標(biāo)的工具。
4.藝術(shù)自身也有價值简烤。
5.藝術(shù)表現(xiàn)最好在信任剂邮、支持和沒有競爭的環(huán)境中發(fā)生。藝術(shù)創(chuàng)作是個人體驗(yàn)的一種公共表達(dá)横侦。（感覺有點(diǎn)像當(dāng)眾讀自己的日記）分享個人對一件藝術(shù)品的認(rèn)識和情感上的回應(yīng)是一項(xiàng)高度的個人陳述挥萌。因此幼兒必須信賴周圍的觀眾和聽眾绰姻，才能在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)評論中感到舒適。
6.藝術(shù)能夠提升社區(qū)意識引瀑。幼兒通過接觸當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家狂芋，參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^和藝術(shù)展覽等，幼兒借助藝術(shù)表現(xiàn)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的人和機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系憨栽。
7.藝術(shù)滲入我們的生活帜矾。生活中的一切都具有審美的可能性。
8.要把自己視為藝術(shù)家徒像，并自我肯定黍特。
高寬視覺藝術(shù)教育中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
高寬教育中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)包含了幼兒發(fā)展的所有領(lǐng)域，視覺藝術(shù)也在其范疇之內(nèi)锯蛀，被稱為創(chuàng)造性表現(xiàn)（creative representation）灭衷。
創(chuàng)造性表現(xiàn)
將事物內(nèi)化或認(rèn)知加工的過程是兒童的第一種體驗(yàn)。高寬教育稱之為創(chuàng)造性表現(xiàn)旁涤。
在學(xué)前階段翔曲，兒童積累大量關(guān)于人、物體和事情的表象劈愚，根據(jù)這些表象瞳遍，可以用詞匯、想象菌羽、聲音和動作創(chuàng)造外在表現(xiàn)掠械。這種再現(xiàn)是有意的。表象思維打開了一扇通往創(chuàng)造力的大門注祖，創(chuàng)造力哺育著藝術(shù)家猾蒂、演員、作家是晨、作曲家肚菠、舞蹈家、科學(xué)家和外交官罩缴。
對幼兒來說蚊逢，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很重要，因?yàn)檫@為獲取成年人的思維技巧打下了基礎(chǔ)箫章。
表現(xiàn)有多種形式烙荷。兒童可以借助聲音或者語言，通過模仿角色和動作檬寂，以及用各種材料制作物體來表現(xiàn)事物奢讨。兒童的藝術(shù)作品表達(dá)了其對所表現(xiàn)的事物的領(lǐng)悟、理解和感受焰薄。
兒童的藝術(shù)表現(xiàn)會經(jīng)歷一個從無意到有意的過程拿诸。（伴隨著兒童對材料越來越熟悉和運(yùn)用的過程。）
將模型塞茅、圖畫和照片與真實(shí)的空間和事物相聯(lián)系亩码，在兒童將繪畫、雕塑野瘦、插圖等與自身體驗(yàn)相聯(lián)系時描沟，他們的藝術(shù)鑒賞能力就萌發(fā)了。他們開始認(rèn)識到色彩和線條能夠表達(dá)自己的感受鞭光，他們明白藝術(shù)是用來表達(dá)思想的吏廉。
兒童讀物中的藝術(shù)也表現(xiàn)了類似的發(fā)展過程。對很小的孩子來說惰许，圖畫書受到追捧是因?yàn)樗麄兡軌蛟跁姓业缴钪谐Ｒ姷娜宋锖褪录蜗蟆?/b>“閱讀”圖畫是兒童認(rèn)識字母和識別詞匯的一個途徑席覆。
漸漸地，兒童會意識到視覺藝術(shù)是與書本上的文字一樣再現(xiàn)故事的一種形式汹买，音樂和運(yùn)動也是這樣一種形式佩伤。
后記：
這本書不太好讀，需要反復(fù)讀晦毙，又反復(fù)回味生巡，所以閱讀進(jìn)度有點(diǎn)慢了。本章的內(nèi)容梳理了一些藝術(shù)教育的原則见妒，闡述了作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性表現(xiàn)應(yīng)該如何培養(yǎng)的問題孤荣，第一就是豐富兒童的表象，第二就是多接觸材料须揣，漸漸發(fā)現(xiàn)材料與想要表現(xiàn)物體特征之間的關(guān)系盐股，進(jìn)而更進(jìn)一步意識到藝術(shù)作品是用來表現(xiàn)感受和表達(dá)思想的。
