今天晚上發(fā)生了一些事况凉，來自于我在夏令營中帶的一個孩子叹俏。這件事讓我再一次對于“用愛和理解的方式支持孩子”有了非常直接且深刻的感受肩袍。
孩子叫小瑞（化名）焦辅，8歲鸟召。小瑞是一個身體細瘦，脾氣易怒易爆氨鹏，參與度很低而且非常抵抗學習的孩子欧募。課堂中，孩子不愿正常上課仆抵，用他的說法來說就是“我討厭學習跟继，討厭上課”。對小瑞來說镣丑，安靜簡直極度困難舔糖，從來無法正常遵守課堂秩序，經常無端大喊大叫莺匠。在跟孩子接觸的過程中金吗，我發(fā)現(xiàn)了他的兩個特點：
一、“聽不見”別人說話趣竣。這里的聽不見有兩層意思摇庙。一是屏蔽聲音，當他在做一些事情的時候比如畫畫或者打游戲遥缕，他完全聽不見別人說話卫袒，也完全不會給予任何回應，孩子來當天单匣，親子之間就已經表現(xiàn)出這樣的交流模式夕凝；二是孩子在講某些事情的時候（比如講游戲場景或者動畫片），就會完全沉浸在自己的想象和語言里户秤，當別人就這個話題跟他對話或者想跟他交流其他事項時码秉，孩子不會跟對方進行“交流”，而是沿著自己的話題和想象自顧自說鸡号。
二转砖、無法認知情緒和管控情緒。對于一個8歲的孩子來說膜蠢，基本上已經可以正常理解很多場景下的微妙情緒堪藐，對于小瑞來說，這點比較困難挑围。一次下雨，小瑞被淋濕糖荒，回到屋里笑著說自己變成落湯雞了杉辙，然后大家都在很善意的笑，孩子卻認為大家是在嘲笑他捶朵，當即開始罵人蜘矢。下午玩乒乓球狂男，一個小哥哥不小心拿球拍擦到了小瑞額頭，孩子頓時大哭品腹，嚎叫岖食，甚至掀桌子，摔東西舞吭，嘴里永遠喊著一句泡垃，我要讓你死。
了解到這里羡鸥，基本上可以判斷孩子在學校里是不會受到老師和同學的歡迎蔑穴，甚至連父母都只剩下一種教育模式——打。
若是這樣發(fā)展下去惧浴，孩子將會越來越無法融入進這個社會存和，輕一點或許會自我封閉，退縮不前衷旅，重一點或許形成反社會人格捐腿。孩子目前8歲，還沒有太大殺傷力柿顶，若是青春期或者再大一些叙量，誰也不知道會發(fā)生什么事情。
? ? ? ? 晚上的時候九串，不知具體發(fā)生了什么事（不過也不重要了）绞佩，孩子躺在距離酒店大門50米左右的地上嚎啕大哭，死活不起來猪钮，韓老師給我打電話讓趕緊過去品山。我趕到時，聽到孩子嘴里只說一句話烤低，讓我死吧肘交，我想死，不想活了扑馁。我內心揪了一下涯呻，知道這肯定不是在這里的某件事引起的，而是過去的某些經歷造成的腻要。我趕緊讓身邊其他人全都散了复罐，消除這份緊張感。緊接著我問孩子是否愿意跟我說話雄家，孩子不愿意效诅，我說你愿意哭就繼續(xù)躺在地上哭，老師就在旁邊，哭夠了可以來找老師乱投，說完立馬就離開孩子身邊站稍遠一點咽笼。
? ? ? ? 五分鐘左右，聽到孩子完全沒有哭聲了戚炫。十分鐘左右剑刑，我走過去試探性的跟孩子說話，問孩子躺在地上的感受之類双肤，由此不斷的開始延伸話題施掏，完全不帶任何評判和說教，完全和他站在一邊去理解他杨伙，表達我對他的信任其监、愛和關心，同時引導孩子表達自己限匣。就是不斷的用這樣理解和愛的方式抖苦，我們聊了一個多小時的時間，孩子給我說了好多心里的“秘密”米死，聽著內心都很痛锌历。接著我也跟孩子聊了很多，用故事峦筒，用親身經歷究西，用未來成功景象，當聊著聊著孩子主動站起來朝著我走過來抱我懷里的時候物喷，我知道孩子不僅聽進去了而且已經完全接納和信任我卤材。在給孩子建立了幾個正向信念價值觀之后，接下來孩子的表現(xiàn)已經截然不同（我準備接下來找機會幫助孩子制定未來目標）峦失，晚上孩子還坐在我懷里給我講了好幾個故事扇丛，那一刻，我不僅重新認識了”理解和愛“這份支持的力量尉辑，也真正感受到了一個生命在昂揚上升帆精，那種感覺，別提內心有多感動隧魄！
每一個身邊遇到的人都不是偶然卓练，也都在幫助我成長。感恩遇見购啄！
