“游戲”的存在非常久遠(yuǎn)靠娱，幾乎每種文化都有它沧烈，并且游戲在人們的生活中越來越重要且歷久彌新，但我們卻對它知之甚少像云。游戲的原理是什么锌雀？我們?nèi)绾蝿?chuàng)造它？它如何最大程度地去適應(yīng)社會文化苫费？
今天汤锨，玩游戲的人無處不在。游戲正成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一部分百框！孩子們可以在《Minecraft》或《模擬城市》這樣的構(gòu)建類游戲中學(xué)習(xí)歷史和環(huán)境以及系統(tǒng)和程序化的思考方式闲礼。假如再過10年，當(dāng)這些以游戲系統(tǒng)方式學(xué)習(xí)和思考的孩子長大成人后铐维，世界會變成什么樣子柬泽？他們會想玩什么游戲呢？他們會以什么樣的方式了解和參與到這個世界中嫁蛇？
2019年7月1日—5日锨并，我以課程觀察者的視角，參與了德稻教育STEAM綜合實(shí)踐暑期工作坊——《我是游戲設(shè)計(jì)師》課程睬棚，整個工作坊就是一個體驗(yàn)感非常有體驗(yàn)感的游戲第煮。和同學(xué)們一起制定課堂規(guī)則——每完成一個任務(wù)（包括行為習(xí)慣解幼、樂于助人、優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)）都會有彩蛋獎勵包警，以及特別勛章——每天結(jié)束評選出當(dāng)天的winner+獲勝者獎勵——課程結(jié)束會有大大的SurpriseＤ彀凇（收藏版***）。真正的體現(xiàn)了玩中學(xué)害晦，學(xué)中玩的教學(xué)理念特铝。
而這5天的課程本身也是環(huán)環(huán)相扣，以全新的視角從游戲的構(gòu)思壹瘟、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)鲫剿，針對學(xué)生必須掌握的基本游戲設(shè)計(jì)原理，以及戲劇性設(shè)計(jì)和游戲核心系統(tǒng)設(shè)計(jì)等重要概念稻轨，讓學(xué)生在不具備編寫程序能力的情況下灵莲，也可以通過游戲的原型設(shè)計(jì)工作坊練習(xí)，來真正理解和掌握游戲設(shè)計(jì)師應(yīng)有的基本能力和術(shù)語澄者，最后每個孩子設(shè)計(jì)出自己的游戲作品笆呆，驚人的優(yōu)秀。
工作坊的最后一天粱挡，幾乎每個孩子都邀請了自己的家人來參加自己的游戲設(shè)計(jì)作品發(fā)布演講赠幕，孩子們的表現(xiàn)得到了家長們的認(rèn)可。在一個孩子演講之后的提問環(huán)節(jié)询筏，有一個家長問：學(xué)習(xí)完游戲設(shè)計(jì)榕堰，你以后再去玩游戲會和以前一樣嗎？孩子的回答是：不會了嫌套，我再玩游戲時逆屡，我不會和以前一樣沉迷在里邊冲杀，我會去觀察去研究巩那，并思考為什么這個游戲這樣設(shè)計(jì)额港，它的規(guī)則是什么痪署？當(dāng)這個孩子們說出這樣的話時，在場的家長們頻頻點(diǎn)頭可免，感到十分欣慰捂寿。
這5天的游戲設(shè)計(jì)工作坊中究竟發(fā)生了什么酌畜，會讓孩子們有如此大的變化帚稠？接下來我從如下幾個方面來進(jìn)行分享：
一谣旁、從宏觀的視角看游戲設(shè)計(jì)：以玩法為核心（playcentric）的游戲設(shè)計(jì)法
當(dāng)?shù)谝惶爝M(jìn)入教室之后，其實(shí)游戲就已經(jīng)開始了滋早。首先參與課程的每個孩子在白板上寫上自己的名字做自我介紹榄审，接著老師和孩子們一起制定課堂準(zhǔn)則，達(dá)成共識之后杆麸，老師宣布獎勵規(guī)則和機(jī)制搁进。游戲的規(guī)則意識已經(jīng)潛移默化的滲透了下去浪感。
開始之后，老師提出了一些問題饼问，引發(fā)了學(xué)生的思考和討論篮撑，比如：什么是游戲？什么是游戲設(shè)計(jì)呢匆瓜？為什么要設(shè)計(jì)游戲？設(shè)計(jì)游戲首先要做什么……
這些問題聽上去好像非常的平常未蝌，但是似乎并沒有那么容易回答驮吱。一開始學(xué)生的狀態(tài)大都停留在對名詞表面的理解，或者是基于已有經(jīng)驗(yàn)的理解萧吠，比如左冬，大多數(shù)孩子的第一反應(yīng)，游戲就是電腦游戲纸型，設(shè)計(jì)一個游戲就需要先設(shè)計(jì)一個圖標(biāo)拇砰，因?yàn)槊看瓮嬗螒蚨际菑狞c(diǎn)開一個圖標(biāo)開始。這些孩子是數(shù)字時代的原住民狰腌，電腦游戲也是他們接觸最多的游戲除破。
盧老師并沒有直接給予評價，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)フ務(wù)撊マq論琼腔，然后給大家觀看了《超級瑪麗：馬里奧的創(chuàng)始人宮本茂瑰枫，是如何設(shè)計(jì)出人人都玩過的游戲》的視頻，在觀看視頻的過程中進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫庥螒蛟O(shè)計(jì)到底是什么丹莲？游戲設(shè)計(jì)師是做什么的光坝？最后學(xué)生們總結(jié)出，一個游戲要有規(guī)則甥材、角色盯另、場景，以及角色要做什么事情洲赵，也就是故事鸳惯。
接下來通過一個“擲骰子編故事”讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，一個有吸引力的游戲是有一個有吸引力的故事的支撐板鬓。怎么樣講故事才更有趣呢悲敷？關(guān)鍵不是我們說了什么，而在于我們?nèi)绾稳フf俭令，能給玩家?guī)硎裁礃拥捏w驗(yàn)后德。
盧老師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹?b>當(dāng)我們設(shè)計(jì)一個游戲的時候，我們首先需要思考的是什么抄腔？
其實(shí)這個問題就是做一個產(chǎn)品時的“需求分析”瓢湃，我們設(shè)計(jì)出來的游戲是給某一類人或者所有人玩的理张，那就需要思考他們需要什么？通過這個能給他們帶來什么绵患？為什么能夠吸引他們來玩你設(shè)計(jì)出來的游戲雾叭，就像超級瑪麗一樣經(jīng)久不衰。
這是一個頂層設(shè)計(jì)的問題落蝙，在我們的生活或者學(xué)習(xí)中织狐，很少問為什么要做這件事？為什么要學(xué)習(xí)筏勒？它能帶來什么移迫？而這個內(nèi)容缺失，往往會讓我們失去對“宏觀”的把握管行，關(guān)注微觀的小格局厨埋。
然而，這個問題捐顷，很多做游戲設(shè)計(jì)的大學(xué)生也不一定能做出來的荡陷，但出乎意料的是，竟有一個小朋友說了出來：我們做游戲設(shè)計(jì)的時候迅涮，首先需要考慮的是為誰設(shè)計(jì)游戲废赞。（這位同學(xué)就是盧老師大師班的孩子，經(jīng)過了一年的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)叮姑，他的思維能力和學(xué)習(xí)力明顯就很不一樣蛹头。）游戲設(shè)計(jì)者為了滿足玩家玩游戲時的快感，帶給玩家刺激戏溺、快樂等渣蜗，會通過獎懲措施及時給予反饋，揭示游戲設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是讓人上癮旷祸。
游戲還有一個非常重要的特征：它是由規(guī)則創(chuàng)造的一種體驗(yàn)耕拷。規(guī)則本身不是游戲，而由此產(chǎn)生的交互（體驗(yàn)）才是游戲托享。所以接下來按照安低年級分組骚烧，高年級組的同學(xué)體驗(yàn)“猜拳三國”，低年級組的同學(xué)體驗(yàn)“軍棋四國”闰围，進(jìn)行玩家體驗(yàn)赃绊，研究規(guī)則，感受規(guī)則的重要性羡榴。當(dāng)孩子們了解規(guī)則之后碧查，再進(jìn)一步引導(dǎo)，思考在玩這個游戲的過程中，有哪些地方是感覺不舒服的忠售？對這些不舒服的地方重新制定游戲規(guī)則传惠，然后進(jìn)行測試，再次進(jìn)行玩家體驗(yàn)稻扬，最后變成同一個游戲的新玩法玩法卦方，并把游戲的描述寫下來，寫詳細(xì)一些泰佳，你要給從來沒有玩過這種游戲的新玩法的人寫的盼砍。
（學(xué)生改變游戲玩法的照片）
“成功的游戲設(shè)計(jì)的目標(biāo)是創(chuàng)造有意義的玩∈潘”由規(guī)則構(gòu)架出的游戲系統(tǒng)為玩家提供了一個“玩”的空間衬廷。玩家玩游戲的過程其實(shí)是做選擇的過程，而這些選擇會對游戲系統(tǒng)造成影響汽绢。當(dāng)主動選擇的行為能帶來相對應(yīng)的結(jié)果時，我們稱之為有意義的侧戴。游戲設(shè)計(jì)師就是設(shè)計(jì)這個“MeaningfulChoice”（有意義的選擇）的人宁昭。
同樣，教育是一個“相互超度”酗宋、相互為對方創(chuàng)造價值的過程积仗。我們無須擔(dān)心游戲，而要看到孩子為什么玩游戲蜕猫。
二寂曹、探究游戲原理以及游戲中的批判思維練習(xí)
通過對游戲設(shè)計(jì)法的了解和游戲體驗(yàn)，孩子們已經(jīng)明白了游戲設(shè)計(jì)的的底層思維回右。這個階段隆圆，孩子們需要以游戲測試者的身份，繼續(xù)玩游戲翔烁。選擇的是UNO渺氧，它是一種起源于歐洲流行于全世界的牌類游戲，Uno是西班牙語和意大利語中“1”的意思蹬屹。由于游戲規(guī)則中侣背，當(dāng)玩家手上只余下一張牌時，必須喊出"uno"慨默，因而得名贩耐。
在這個過程中，需要同學(xué)們把在游戲中的行為和感受都寫下來厦取，做出一份詳細(xì)記錄潮太。然后看你的朋友玩同一個游戲，再重復(fù)記錄一遍虾攻。比較這兩份記錄消别，并分析出在這個過程中學(xué)到了什么抛蚤。最后學(xué)生需充當(dāng)“建設(shè)性批評者”，寫下來你喜歡這個游戲的哪些部分寻狂，哪些部分是設(shè)計(jì)師忽略掉的岁经，以及這個游戲可以如何提高？
當(dāng)孩子們確定了新的游戲規(guī)則蛇券，對原有的游戲進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)缀壤，然后進(jìn)行反復(fù)的體驗(yàn)測試。孩子們在測試體驗(yàn)的過程中纠亚，發(fā)現(xiàn)大家的一個共性的問題不能得到優(yōu)化塘慕，就是在游戲中“作弊”的問題。其實(shí)這是絕大多數(shù)游戲中都會遇見的問題蒂胞，孩子們并沒有想當(dāng)然地認(rèn)為這是“正惩寄兀現(xiàn)象”，而是以批判思維的方式去看待骗随，并思考改進(jìn)措施蛤织，如何才能避免在游戲中“作弊”。孩子們渴望解決這個問題鸿染，在盧老師的引導(dǎo)下指蚜，他們在uno中加入了籌碼來解決問題，并讓原有的uno更加有趣好玩涨椒。
成功的游戲摊鸡，是那些學(xué)生必須自己創(chuàng)造一些東西的游戲。當(dāng)學(xué)生在游戲過程中或結(jié)束后創(chuàng)造了一些東西時蚕冬，他們會學(xué)到更多免猾，在批判性思維等技能上表現(xiàn)得更好。游戲可以促進(jìn)學(xué)習(xí)囤热，但學(xué)生也需要學(xué)習(xí)如何將這些技能應(yīng)用到相應(yīng)的真實(shí)世界中掸刊。諸如此類的策略可能是在課堂和生活中培養(yǎng)更有毅力和適應(yīng)性玩家的關(guān)鍵。思考游戲赢乓，從來不是對游戲或傳統(tǒng)教學(xué)活動的單獨(dú)思考忧侧，而是對它們之間相互作用的思考。
三牌芋、通過游戲角色扮演蚓炬，進(jìn)行模擬類游戲設(shè)計(jì)
體驗(yàn)了桌游之后，又進(jìn)入了運(yùn)動類游戲體驗(yàn)——跳房子躺屁。跳房子是古老的游戲肯夏，羅馬時代遺留下來的鑲嵌地面上就曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)類似跳房子的圖案。跳房子也是一種世界共同的兒童游戲，只是大家所畫的房子形狀和數(shù)量的組合各有不同罷了驯击，跳房子是一種世界性的兒童游戲烁兰。它有一個基本的規(guī)則，隨著時間地域文化的不同徊都，在此基礎(chǔ)上而變化和豐富沪斟。
一開始像體驗(yàn)桌游的游戲規(guī)則一樣，先進(jìn)行基本的游戲規(guī)則體驗(yàn)暇矫，這個過程中主之，或發(fā)現(xiàn)有的孩子敏捷靈活，有的孩子對規(guī)則還不夠熟悉李根。雖然是運(yùn)動類的游戲槽奕，也是需要思考之后拿出策略的。比如最開始仍沙包房轿，因?yàn)槭潜硨χ胺孔印比拥脑猎埽院芏嘈∨笥训炔坏椒秶畠?nèi)，有些孩子就回去分析囱持，如何操作才能把沙包準(zhǔn)確的仍在范圍之內(nèi)夯接，所以這些愛思考的孩子獲得跳房子的機(jī)會就越多，收獲的勛章也就會越多洪唐。
當(dāng)大家對基礎(chǔ)游戲都體驗(yàn)掌握到位的時，盧老師拿出了“生化人服裝”和“木乃伊道具”吼蚁，通過游戲角色扮演的方式凭需，為跳房子游戲增加故事情節(jié)，讓游戲更具挑戰(zhàn)性和趣味性肝匆，從而提升游戲的體驗(yàn)感和刺激性粒蜈。
體驗(yàn)過后，就設(shè)計(jì)自己喜歡的跳房子游戲旗国，并把設(shè)計(jì)好的跳房子游戲在真實(shí)的場景中進(jìn)行搭建枯怖，搭建完成之后邀請其他隊(duì)員來體驗(yàn)，還可以邀請更多人來體驗(yàn)能曾。
在真實(shí)搭建的過程中度硝，每個小組只有一卷膠帶，也就是說設(shè)計(jì)的成本是限定的寿冕，這就需要孩子們在真實(shí)的情景中學(xué)會取舍蕊程，并且能夠靈活的調(diào)整設(shè)計(jì)方案，現(xiàn)場進(jìn)行對游戲的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行修改驼唱。
在這個過程中藻茂，最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在真實(shí)搭建的過程中，有一個小組方案設(shè)計(jì)的非常有創(chuàng)意辨赐，但是在真實(shí)實(shí)施的時候优俘，卻發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的格子太多，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成掀序，并且一卷膠帶也不夠用帆焕，就在這個時候，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員的意見不統(tǒng)一森枪，一個小組成員棄隊(duì)去了另一個團(tuán)隊(duì)视搏，而這個團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長因?yàn)樵O(shè)計(jì)方案問題和小組成員的棄隊(duì)，情緒崩潰哭了起來县袱。
通過整個環(huán)節(jié)的觀察浑娜，包括上面的現(xiàn)象也引起了我的思考：為什么我們的孩子不擅于“合作”？其本質(zhì)上還是“溝通”的問題式散，孩子其實(shí)在與人溝通上面存在著一定的困難筋遭。如何解決溝通的問題呢？盧老師給出了有效溝通有四個步驟：注意暴拄、了解漓滔、接受、行動乖篷。不管是在學(xué)校教育還是在家庭教育中响驴，都希望能夠通過這四個方面進(jìn)行有效的刻意的引導(dǎo)。
在整個動作類游戲設(shè)計(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)中撕蔼，希望能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈豁鲤、制訂計(jì)劃、提出問題鲸沮、與他人交往琳骡、指導(dǎo)別人及其他更多的技能，在學(xué)習(xí)讼溺、事業(yè)和生活中取得成功所需的習(xí)慣由游戲開始楣号。
四、設(shè)計(jì)屬于自己的創(chuàng)新游戲怒坯，開展游戲測試交流會
經(jīng)過幾天的游戲體驗(yàn)炫狱，優(yōu)化升級、真實(shí)場景的游戲搭建剔猿，究竟對游戲設(shè)計(jì)了解了多少毕荐，掌握了多少呢？那就要設(shè)計(jì)屬于自己的創(chuàng)新游戲艳馒，接受大家的檢驗(yàn)憎亚。
第四天上午员寇，李老師用一個Scratch制作而成的小游戲來作為引入，介紹了這個游戲的創(chuàng)作靈感第美，設(shè)計(jì)過程蝶锋，以及利用編程進(jìn)行游戲的實(shí)現(xiàn)，到最后游戲的測試和制作海報對游戲進(jìn)行發(fā)布等一系列的過程什往，讓學(xué)生感知游戲設(shè)計(jì)的整個流程扳缕。由于很多孩子并沒有接觸過編程，所以别威，在接下來的一段時間內(nèi)躯舔，孩子們根絕自己的設(shè)計(jì)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐省古。孩子們的探索能力實(shí)在太強(qiáng)了粥庄，僅有半天的時間，就可以使用Scratch初步實(shí)現(xiàn)自己的游戲構(gòu)想豺妓。
這樣我想到了近兩年一直火熱的少兒編程惜互，很多所謂的“少兒編程”，也不過就是把一些命令圖形化琳拭、游戲化训堆，然后讓孩子完成一些小任務(wù)而已。比如給人物設(shè)計(jì)一個路線走出迷宮等白嘁，還有一些所謂的機(jī)器人和人工智能坑鱼，不是強(qiáng)調(diào)讓孩子解決真實(shí)世界的問題，而是讓孩子操縱那些本來就很“弱智”的玩具機(jī)器人絮缅，這些東西恐怕還設(shè)計(jì)不到編程思想的層面鲁沥。在這個工作坊中，編程僅僅占了很少的時間盟蚣，并且也不是為學(xué)習(xí)“編程”而教黍析，而是學(xué)生為了把自己設(shè)計(jì)的游戲用工具實(shí)現(xiàn)而學(xué)卖怜。
最終的海報制作完成之后屎开，每個小朋友或者一個小組，就可以發(fā)行自己的游戲了马靠，孩子們提前邀請了自己的家長來參加最后的游戲發(fā)行會奄抽。匯報時，需要包含三個方面：1甩鳄、什么是游戲逞度？2、為什么要設(shè)計(jì)這個游戲妙啃？3档泽、給自己拉票（家長每個人手中都有一個勛章）孩子們最后的匯報非常的精彩俊戳，從匯報中可以看得出，這5天他們的進(jìn)步和改變馆匿。
所有同學(xué)匯報結(jié)束抑胎，這個課程（游戲）也結(jié)束了，一個優(yōu)秀的游戲渐北，最后一定是會有一個大大的surprise阿逃，沒錯這節(jié)課后，也同樣有一個大大的驚喜赃蛛。本次工作坊最后的winner得到了盧老師精心為她準(zhǔn)備的禮物恃锉，引爆了全場。相信在這一周的時間里呕臂，每個同學(xué)都有新的認(rèn)知提升破托，對游戲的認(rèn)識，理解诵闭，設(shè)計(jì)都有了不一樣的體驗(yàn)炼团，游戲設(shè)計(jì)的能力也有了較大的提高，盧老師給孩子們開啟另一種打開游戲的方式——游戲也是學(xué)習(xí)疏尿。
我想經(jīng)過這次游戲設(shè)計(jì)工作坊的學(xué)習(xí)瘟芝，孩子們對今后玩游戲也會有一個全新的認(rèn)識。家長們也可以少一分操心褥琐，只要獲取信息足夠方便锌俱，學(xué)生本人足夠自立，自學(xué)敌呈，就是最根本的學(xué)習(xí)方法贸宏，玩和學(xué)習(xí)之間并沒有界限。
寫在最后的話：
在這五天四夜的生活中孩子們的協(xié)作互動磕洪，沖突包容吭练，獨(dú)立生活，時間管理和自我管理都得到了不同程度的鍛煉析显，相信這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生深刻的影響鲫咽。對我而言，五天全程跟進(jìn)課程谷异，觀察記錄分尸，思考反饋，也讓我對游戲設(shè)計(jì)本身和此類綜合實(shí)踐課程有了全新的認(rèn)知歹嘹，同時也對游戲有了更深刻的理解箩绍，對我的工作和生活也有一定的啟發(fā)。
在我們的工作或者生活中尺上，每當(dāng)工作出現(xiàn)任務(wù)或危機(jī)材蛛，我們才以疲于奔命的姿態(tài)去應(yīng)付和解決一個個出現(xiàn)的問題圆到，好比在玩打鼴鼠的游戲時，我們手忙腳亂卑吭、馬不停蹄地?fù)舸蛞粋€個層出不窮從洞里冒出來的鼴鼠构资，卻從不自己設(shè)計(jì)一套可以一勞永逸地解決鼴鼠層出不窮冒出來的方法。
大多數(shù)人的人生缺乏設(shè)計(jì)思維陨簇，缺乏思考設(shè)計(jì)自己人生的每個子系統(tǒng)的過程吐绵。如果我們總是救火式地打鼴鼠，鼴鼠會不停冒出河绽，但終有一天我們將精力耗盡己单、難以應(yīng)付，這是一場永遠(yuǎn)無法贏的游戲耙饰，除非我們懂得如何設(shè)計(jì)這個游戲纹笼。
游戲能提升幸福感，如果我們能把生活和工作當(dāng)中的一部分改造成游戲的狀態(tài)的話苟跪，幸福感會大幅地提升廷痘。這就是說，當(dāng)我們擁有了游戲化的思維件已，它是能夠使幸福成為習(xí)慣的笋额。所以，如果能夠多一點(diǎn)游戲化的思維篷扩、多一點(diǎn)幽默的心態(tài)兄猩、多一點(diǎn)這種生活的技術(shù)，我們就會讓工作和生活變得更加有意思鉴未。
