成功的校長(zhǎng)會(huì)從日常工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧脊奋，挖掘更符合自身學(xué)校情況的管理辦法，而失敗的校長(zhǎng)往往在抱怨各種問(wèn)題而不去想辦法解決疙描。所以诚隙，作為校長(zhǎng)，如何更加智慧的管理和運(yùn)營(yíng)起胰，是校長(zhǎng)應(yīng)具備的管理思維久又。
校長(zhǎng)應(yīng)具備四種管理思維
1
校長(zhǎng)要做有效的溝通者
善疏則通，能導(dǎo)則安。校長(zhǎng)不能把自己看成是一個(gè)管理者地消，而要把自己看成是一個(gè)“溝通者”炉峰，主動(dòng)走到師生當(dāng)中去，在與師生溝通上下功夫脉执、花力氣疼阔、做文章。
校長(zhǎng)如果能把“有效溝通”融入到骨子里半夷，能夠和師生多交流婆廊，就能夠及時(shí)掌握各種信息進(jìn)行規(guī)劃、決策巫橄，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題否彩，就能夠凝聚起全校上下的共識(shí)，管理目標(biāo)自然就會(huì)落到實(shí)處嗦随。
在學(xué)校管理中列荔，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)和師生多溝通并充分發(fā)揚(yáng)民主枚尼，鼓勵(lì)教職工贴浙、學(xué)生及其家長(zhǎng)以及社會(huì)各界知名人士參與學(xué)校管理，博采眾長(zhǎng)署恍，集思廣益崎溃，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。只有多溝通和民主管理盯质，才能使學(xué)校資源得到最大的發(fā)揮和利用袁串。
可是，在現(xiàn)實(shí)中呼巷，不少校長(zhǎng)受“官本位”思想的影響囱修，把校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制理解成了“學(xué)校家長(zhǎng)制”，大事小事都是校長(zhǎng)一言堂王悍，勢(shì)必造成學(xué)校事無(wú)巨細(xì)破镰，校長(zhǎng)都得親力親為，一切都要等校長(zhǎng)定奪压储，下屬放不開(kāi)手腳鲜漩，遇事拿不定主意，甚至產(chǎn)生推靠思想集惋。
這樣一來(lái)孕似，造成校長(zhǎng)高高在上，做事不民主刮刑，自己說(shuō)了算喉祭，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重养渴，越來(lái)越不能和教師打成一片、有效溝通臂拓，更不能聽(tīng)取教師的反面意見(jiàn)厚脉。
校長(zhǎng)在上面唯我獨(dú)尊、發(fā)號(hào)施令胶惰，而教師在下面應(yīng)付推諉傻工、敷衍塞責(zé)，形成一馬奔騰孵滞、萬(wàn)馬不動(dòng)的被動(dòng)局面中捆。只有真正和師生溝通，實(shí)行民主決策坊饶、科學(xué)管理泄伪，才能激發(fā)出廣大師生工作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校工作才會(huì)順利開(kāi)展匿级。
2
校長(zhǎng)要做忠實(shí)的服務(wù)者
作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)蟋滴，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績(jī)的機(jī)器痘绎，而應(yīng)該以人為本津函，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通孤页、談心尔苦，了解他們的生活、學(xué)習(xí)行施、工作情況允坚，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花蛾号，更要做到雪中送炭稠项，用真情感化他們，凝聚人心须教。
如果我們每一位校長(zhǎng)心中有師生皿渗，真正愛(ài)師生，講的是師生想的轻腺，干的是師生盼的，改的是師生怨的划乖，全心全意為師生服務(wù)贬养，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進(jìn)步的欲望琴庵。
大到教職工住房問(wèn)題误算，青年教職工的婚姻問(wèn)題仰美，教職工的健康問(wèn)題，小到教職工的孩子入托儿礼、天然氣的輸送等咖杂，都掛在校長(zhǎng)心上，并盡力去辦蚊夫，讓教職工感到家的溫暖诉字，體驗(yàn)到學(xué)校對(duì)生命的珍惜，對(duì)人性的善待知纷，對(duì)價(jià)值的尊重壤圃。校長(zhǎng)在教師心中，教師在校長(zhǎng)心中琅轧，是校長(zhǎng)智慧管理的重要法寶伍绳。
3
校長(zhǎng)要做成長(zhǎng)的激勵(lì)者
學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制乍桂，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)冲杀，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊睹酌，縱向到底权谁，分工明確，落實(shí)到人忍疾，千斤重?fù)?dān)人人挑闯传、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集卤妒、爭(zhēng)相競(jìng)技的新格局甥绿。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為则披，為公平合理評(píng)價(jià)每一位教師共缕、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)士复。
常言說(shuō)图谷，感人心者，莫過(guò)于情阱洪。在學(xué)校管理中便贵，校長(zhǎng)要做到政策暖人、感情留人冗荸、行動(dòng)感人承璃、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障蚌本，但管理不能就管理而管理盔粹。
教育是一個(gè)“軟任務(wù)”隘梨，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上舷嗡，在具體的操作過(guò)程中轴猎，校長(zhǎng)的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。
在管理實(shí)踐中进萄，有人情味的校長(zhǎng)捻脖，表現(xiàn)出來(lái)的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)垮斯、更多一份寬容郎仆、更多一份賞識(shí)，調(diào)動(dòng)師生的積極性兜蠕，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展扰肌，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
4
校長(zhǎng)要做師生的引領(lǐng)者
校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校熊杨，不僅僅要有政策理論水平曙旭，更要有過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)晶府。
一個(gè)好校長(zhǎng)除了在管理工作中熟悉政策法規(guī)桂躏、講究管理藝術(shù)外，更重要的是在教學(xué)教研中施展才華川陆，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展剂习。
這不僅是新時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)，更是校長(zhǎng)贏得教師信服较沪、樹(shù)立自身尊嚴(yán)的“王牌”鳞绕。
校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，要努力成為教育教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威尸曼。校長(zhǎng)要身先士卒们何，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、精于業(yè)務(wù)的人控轿，并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研冤竹，在鉆研中學(xué)習(xí)，讓書(shū)香在校園蕩漾茬射。
校長(zhǎng)要以書(shū)為友鹦蠕，模范地帶領(lǐng)全校師生開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，努力構(gòu)建書(shū)香校園在抛。校長(zhǎng)不要只是忙于事務(wù)片部，更要抽出時(shí)間從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x書(shū)才能讓我們擁有博學(xué)和睿智霜定。
校長(zhǎng)在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師發(fā)展的“專家”档悠，在學(xué)習(xí)上要做師生心目中的“學(xué)者”。
同時(shí)望浩，校長(zhǎng)還要藝術(shù)的處理以下幾種關(guān)系辖所，才能更好的管理好學(xué)校。
校長(zhǎng)應(yīng)處理的五種關(guān)系
1
過(guò)程與結(jié)果
我們多數(shù)校長(zhǎng)關(guān)注的是管理的結(jié)果磨德，可沒(méi)有好的過(guò)程就不會(huì)有好的結(jié)果缘回，沒(méi)有夏的孕育就不會(huì)有秋的果實(shí)，所以關(guān)注過(guò)程比關(guān)注結(jié)果更為重要典挑。
過(guò)程是漫長(zhǎng)的酥宴，結(jié)果是一時(shí)的，管理過(guò)程的關(guān)注需要持之以恒您觉，需要把哪怕是很小的事堅(jiān)持下來(lái)拙寡，最后就會(huì)結(jié)出肥碩的果實(shí)。
2
激勵(lì)與批評(píng)
最高境界的管理是激勵(lì)琳水，用制度來(lái)激勵(lì)人肆糕，用真情去感化人，讓每位教師能心情愉悅的去工作在孝，這很重要诚啃，但是只有激勵(lì)是不夠的。
每個(gè)人都是在激勵(lì)與批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的私沮，沒(méi)有批評(píng)的激勵(lì)會(huì)偏了方向的始赎，我們需要批評(píng)，更需要批評(píng)的藝術(shù)仔燕，要讓批評(píng)也成為激勵(lì)的手段造垛。
3
成績(jī)與育人
作為一名校長(zhǎng)都想把成績(jī)搞好，這是學(xué)校的生命涨享，也是創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的教育的出發(fā)點(diǎn)筋搏，沒(méi)有成績(jī)家長(zhǎng)怎么會(huì)滿意？可是我們也不能老是盯著成績(jī)厕隧，育人其實(shí)更為關(guān)鍵奔脐。
道德的培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成吁讨，學(xué)會(huì)孝敬髓迎，懂得感恩，要成績(jī)建丧，要人才排龄，更要德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?br>
4
階段與持續(xù)
校長(zhǎng)制定的政策和制度要有連續(xù)性，不能朝花夕拾翎朱，朝令夕改橄维，讓教師們摸不著頭腦尺铣。
一些工作，來(lái)時(shí)一陣風(fēng)争舞，去時(shí)無(wú)影蹤凛忿，要有持續(xù)性，好的科學(xué)的要堅(jiān)持竞川，不好的不科學(xué)的要拋棄店溢，始終保持制度的連貫性、連續(xù)性委乌。
當(dāng)然學(xué)校也有階段性的工作床牧，一項(xiàng)工作的結(jié)束我們要總結(jié)，不能有頭無(wú)尾遭贸，虎頭蛇尾戈咳。
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守舊與革新
沒(méi)有革新就沒(méi)有發(fā)展，教育一直在改革革砸，改革是前進(jìn)的車(chē)輪除秀。作為校長(zhǎng)，我們既要勇于改革創(chuàng)新算利，又要學(xué)會(huì)守舊册踩，許多舊的東西，是經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)出來(lái)的東西效拭，有它存在的理由暂吉。
我們要守住舊的去改新，切合學(xué)校實(shí)際缎患，切合教師學(xué)生實(shí)際慕的，這樣的改革才能成功。不切實(shí)際的改革是冒進(jìn)挤渔，是不會(huì)成功的肮街。
學(xué)校管理是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)都需要天分和后天的努力判导！
