我們看過(guò)西游記上的孫悟空會(huì)72變钞螟，拔根毫毛就能變出無(wú)數(shù)個(gè)孫悟空。現(xiàn)實(shí)生活中绸狐，你是否恨不得為班里的每一個(gè)同學(xué)都變出一個(gè)老師卤恳，手把手把學(xué)生徹底教會(huì)。而這些寒矿，傳統(tǒng)的課堂都無(wú)法滿足突琳。但小組合作為主的課堂卻能讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，教育機(jī)會(huì)更多符相，教育指導(dǎo)更有力拆融。

猶如我們以前強(qiáng)調(diào)教育蠢琳，素質(zhì)就是通過(guò)后天的環(huán)境影響和教育獲得的。素質(zhì)對(duì)應(yīng)的主題是教育镜豹，而我們今天強(qiáng)調(diào)的是素養(yǎng)傲须，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。素養(yǎng)是指在教育過(guò)程中形成的知識(shí)趟脂，能力泰讽，態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。它對(duì)應(yīng)的主題是人或?qū)W生昔期。核心素養(yǎng)是直指教育系統(tǒng)的變革已卸，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須進(jìn)行語(yǔ)文課堂的改革硼一。

“語(yǔ)文的核心素養(yǎng)”是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)累澡，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累般贼、語(yǔ)文能力愧哟、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力具伍、人文素養(yǎng)等翅雏。課改之前的語(yǔ)文課堂，我們常橙搜浚看到老師的一言堂望几，或者是單調(diào)的學(xué)生此起彼伏的回答，如果碰到枯燥的知識(shí)萤厅，學(xué)生的參與度少橄抹，課堂效果并不見(jiàn)得很好。我們當(dāng)然也可以看到個(gè)體精彩的表現(xiàn)惕味，但學(xué)生和學(xué)生之間的交流特別少楼誓，思維的碰撞更是少之又少。隨著語(yǔ)文統(tǒng)編教材新的版本名挥，我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求更高了疟羹，考察更多的是學(xué)生的閱讀能力的提高。每學(xué)期要求閱讀的名著由原來(lái)的兩本變?yōu)榱举骶螅梢钥闯龈⒅貙W(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的提升榄融。在寫(xiě)作方面也講究一課一得，逐步科學(xué)地有針對(duì)性地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力救湖。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)愧杯，采用小組合作的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，成效更顯著鞋既。舉個(gè)例子力九，同樣教西游記耍铜，傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教師通過(guò)制作課件跌前，把西游記的內(nèi)容簡(jiǎn)介梳理一下棕兼，核心思想提煉出來(lái)，引導(dǎo)大家去細(xì)細(xì)閱讀舒萎。而實(shí)行小組合作之后程储，我們備課組經(jīng)過(guò)討論，制定以下方案臂寝。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我們布置了一些任務(wù)摊灭，并且把這些任務(wù)提前分工咆贬，告知每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)中有六個(gè)小組帚呼，四個(gè)小組來(lái)重點(diǎn)探討西游記中的某個(gè)人物掏缎，通過(guò)其中的事件來(lái)分析重點(diǎn)的人物形象，比如孫悟空煤杀，豬八戒眷蜈，沙和尚，唐僧等沈自，相互之間不重復(fù)酌儒。另外，又分配兩個(gè)小組來(lái)重點(diǎn)研究對(duì)某個(gè)人物的一些看法枯途，或者是取經(jīng)過(guò)程中反映出來(lái)的重要思想忌怎。討論之初，我們?cè)O(shè)計(jì)了知識(shí)競(jìng)答題目酪夷，每個(gè)小組各派一名代表榴啸，代表為了小組的榮譽(yù)，必然要對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容非常熟悉晚岭。這在不同程度上也刺激了小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)鸥印。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了辯證思維坦报。小組合作的課堂學(xué)生要用一節(jié)課來(lái)展示搀玖，就需要課余時(shí)間用百倍的努力去搜集材料，論證自己的觀點(diǎn)弓叛。這在根本上促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力哥捕，而這種學(xué)習(xí)能力必然會(huì)使學(xué)生受益終生。通過(guò)合作交流构回，還要在思維的碰撞中夏块，尋求最精華的語(yǔ)言和觀點(diǎn)疏咐，來(lái)預(yù)演自己要展示的內(nèi)容。如此脐供，在真正展示的時(shí)候方能做到自信浑塞，從容不迫。表面上看政己，我們教師退出了課堂酌壕，但對(duì)教師的要求絲毫沒(méi)有減少，反而更高歇由。我們?cè)趥湔n的時(shí)候卵牍，既要備自己想到的，也要備學(xué)生可能預(yù)設(shè)生成的沦泌。一個(gè)班級(jí)將近50個(gè)人糊昙，學(xué)生的想法各不相同，百花齊放谢谦。這就要求我們不僅要有教學(xué)機(jī)智释牺，思考也要更深入，我們上課省力氣了回挽，但課下要做得更多没咙。學(xué)生要想在課堂上有更好的表現(xiàn)，就必須要主動(dòng)深入地去探究千劈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題祭刚，解決問(wèn)題。從根本上看队塘，對(duì)學(xué)生的要求也更高了袁梗，而這種主動(dòng)的參與學(xué)生是很喜歡的，探討起來(lái)更深入憔古。在對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)上遮怜，荷葉塘初中時(shí)時(shí)在進(jìn)行。課前的小演講鸿市，朗讀者锯梁，詩(shī)詞賞析，故事會(huì)等焰情，每次分配一個(gè)小組來(lái)籌備具體工作陌凳，不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還鍛煉了學(xué)生的組織能力和分工協(xié)作能力内舟。傳統(tǒng)的課堂培養(yǎng)學(xué)生的能力較單一合敦，而這種模式的課堂培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚验游，課堂上學(xué)生成為了主人充岛，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了保檐，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都受益匪淺。

回眸課改前后的變化崔梗，荷葉塘初中的學(xué)生發(fā)生了很大變化夜只。來(lái)上過(guò)公開(kāi)課的老師或聽(tīng)過(guò)課的老師，無(wú)不對(duì)荷中的學(xué)生表示贊嘆蒜魄。首先扔亥，受眾面多，學(xué)生的發(fā)言人數(shù)由少到多谈为，學(xué)生互相幫助的多了旅挤，不愛(ài)發(fā)言的少了；想表達(dá)自己觀點(diǎn)的多了伞鲫，性格內(nèi)向的少了谦铃；見(jiàn)面主動(dòng)向老師問(wèn)好的多了，繞道而走的少了榔昔；積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，上課昏昏欲睡的少了……其次瘪菌，學(xué)生的領(lǐng)學(xué)更自信大方撒会，從之前的不善發(fā)言到如今的侃侃而談，給一個(gè)話題都能隨即展開(kāi)师妙，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了大幅度的提升诵肛。再者，學(xué)生的領(lǐng)學(xué)有方法可鑒默穴，學(xué)生的思維激發(fā)碰撞出火花怔檩，碰到有理解不同的句子等也會(huì)提出疑問(wèn)，全班一起解決蓄诽。以前上課老師講一遍聽(tīng)不懂薛训，但老師不可能講第二遍，而現(xiàn)在在 小組中仑氛，一遍不會(huì)組長(zhǎng)就講第二遍乙埃，或者組內(nèi)成員用不同的方法講，直到聽(tīng)懂為止锯岖，這樣我們的知識(shí)就一點(diǎn)一點(diǎn)趕上了介袜，更為重要的是在小組中也可以給別人講，有了發(fā)言權(quán)出吹，也能發(fā)表自己的觀點(diǎn)遇伞，從而體會(huì)到了自己的價(jià)值，重新拾回了自信捶牢。從被動(dòng)的聽(tīng)到主動(dòng)的學(xué)鸠珠，課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)巍耗，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)跳芳，學(xué)生的才能得到了展示芍锦。語(yǔ)文課上或引經(jīng)據(jù)典，或結(jié)合自身體會(huì)飞盆，有條有理娄琉，在一次次展示中，變得更大膽了吓歇，更自信了孽水，強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

從 傳統(tǒng)的課程到小組合作城看，我們一直在探索在總結(jié)女气。最近整個(gè)備課組悉心打磨昆明的雨，通過(guò)上課测柠，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題炼鞠。如導(dǎo)學(xué)案的題目設(shè)計(jì)，如何讓我們的語(yǔ)文凸顯語(yǔ)文味轰胁，而不是看起來(lái)一道道題目似的谒主。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)可以插入一些與本課相關(guān)的名言，也可以適時(shí)插入學(xué)法的指導(dǎo)赃阀，或者方法的示例霎肯。在文字的表述上，盡量簡(jiǎn)潔明了榛斯，讓學(xué)生一目了然观游。不要刻意追求語(yǔ)言的豐富，無(wú)形中增加學(xué)生的難度驮俗。在思路類似的情況下懂缕，教師如何問(wèn)問(wèn)題，也需要講究藝術(shù)意述。此外提佣，如何最大程度地發(fā)揮小組合作交流的有效性，也是值得我們探究和深思的荤崇，我們?nèi)w語(yǔ)文組會(huì)以每次磨課開(kāi)課為契機(jī)拌屏，多探索找出不足，認(rèn)真改進(jìn)术荤，以期取得更大的進(jìn)步倚喂！