碎言碎語之孩子的教育與未來
在十年的職業(yè)生涯中我抱怨過嘀趟，迷茫過，之后在運營樊登讀書的這三年中我找到了自己的學(xué)習(xí)動力块促，這兩年在孩子上小學(xué)時荣堰，我開始反思，開始質(zhì)疑自己竭翠。
在孩子幼兒園階段孩子乖巧振坚，聰明，可愛斋扰，懂事渡八，帶他的時候我也感覺特別輕松，沒有給我太多的煩惱传货，我能做的就是陪她看繪本屎鳍，我的孩子是在每天一本繪本的陪伴中長大的，對于繪本的熱愛在成長的過程中越發(fā)的濃厚问裕，我認(rèn)為這樣的孩子讀小學(xué)一二年級應(yīng)該不會難逮壁，成績分?jǐn)?shù)那不是水到渠成的事情，可就是我認(rèn)為的簡單的事情粮宛，現(xiàn)在卻成為我現(xiàn)在就操心的事窥淆。在這個過程中一定是我哪里做錯了，才會有這樣結(jié)果的呈現(xiàn)窟勃，可是我究竟是哪里錯了祖乳，我并不自知。
回想起孩子上一年級之前我并沒有為孩子做太多的準(zhǔn)備秉氧，比如教孩子一些拼音，識字蜒秤，簡單寫一些生字汁咏，我真的就是認(rèn)為這些都是上一年級老師來教的，我就只教了他寫自己的名字作媚。一年級的課后作業(yè)我也沒有在家輔導(dǎo)他攘滩，認(rèn)為他應(yīng)該自己可以學(xué)好，直到第一次考試被老師留校纸泡，叫去談話漂问，說班上就只有兩位同學(xué)拼音不過關(guān)，其中就有我兒子一個女揭，我那個時候才開始緊張起來蚤假，意識到自己有點大意。
等到我開始意識到自己要先把成績抓起來吧兔，降低焦慮時磷仰，我們又遇到疫情，以至于一年級下的課程基本都是走了過場境蔼，開學(xué)的課程速度也很快灶平，我想好好留點時間給孩子復(fù)習(xí)以前的知識都沒有空隙伺通。
都說一二年級是好習(xí)慣養(yǎng)成的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)拖拉逢享，注意力不集中罐监，唯一值得表揚的就是上課的筆記做得還是很認(rèn)真。
為此我不知道如何來幫助孩子更好的改掉這些所謂的問題瞒爬，我開始看很多兒童教育類的書籍弓柱，《專注力的培養(yǎng)方法》，《安定的媽媽有力量》《學(xué)習(xí)的格局》《在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背后帶領(lǐng)》疮鲫，道理知道了很多吆你，可是要實踐起來很容易混亂，我越來越不知道要給孩子什么俊犯，我開始思考孩子現(xiàn)在需要什么妇多？
好習(xí)慣是一定要給孩子的，分?jǐn)?shù)重要嗎燕侠？說重要真的很重要者祖，它是檢驗學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，說不重要也可以自我安慰绢彤，因為未來厚積薄發(fā)的力量也是不可估量的七问。孩子喜歡閱讀，每天堅持閱讀茫舶，在交流當(dāng)中我能感受到他的知識累積械巡，他有強烈的好奇心，總有十萬個為什么等著我饶氏。
兒子問：“象牙沒有象牙會死嗎讥耗？”
“母象有象牙嗎？”
“烏龜沒有殼會死嗎疹启？”
“樹葉為什么會變黃古程？”
“為什么我們骨骼會動呀？”
“我們的衣服是怎么來的喊崖？拉鏈怎么裝上去的挣磨？”
總是有十萬個為什么等著我
只要不跟考試分?jǐn)?shù)有關(guān)
我都覺得他是個很優(yōu)秀的孩子
今天還問我說“學(xué)習(xí)好的孩子，頭腦里是不是裝了很多知識荤懂，太重了茁裙，壓得他長不高，頭腦里知識太少的孩子势誊，所以長得很高呜达。”
問題總是像硬幣的正反面粟耻，給我驚喜同時也讓我憂查近。他的跳躍性思維讓我時常很驚喜眉踱，同時他的多動，不專注讓我憂心霜威。我發(fā)現(xiàn)他沒有耐心把知識點鉆研谈喳，他對學(xué)習(xí)的要求僅僅就是完成就好，至于好不好并不是他所關(guān)心的事情戈泼。所以現(xiàn)在我會用大量的時間來幫助他把基礎(chǔ)知識一點點的扎實起來婿禽，這完全就是要靠時間一點點的積累起來，同時我也要把更多時間用在和他一起學(xué)習(xí)上大猛，比如今天晚上我會在他寫作業(yè)的時候扭倾，我在一旁看看書，敲敲文字挽绩，我不知道方式方法是否正確膛壹，但是現(xiàn)在只有我在他的身邊陪著才能讓他安定。至于結(jié)果會怎么樣我自己其實并不得而知唉堪，只能有時間來檢驗模聋。
至于未來，我們要想培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子唠亚，其實沒有絕對的定義链方，是需要他孝順父母？擁有足夠的金錢灶搜？體面的社會地位祟蚀？我認(rèn)為這個定義真的是沒有絕對的答案，仁者見仁智者見智割卖。但是我自己所認(rèn)為的優(yōu)秀應(yīng)該是孩子有能力和勇氣去過自己想過的一生暂题，好的欣然接受，不好的用勇氣去承擔(dān)責(zé)任究珊，因為沒有誰的一生是風(fēng)平浪靜，但是在這些之前纵苛，我們要做好足夠的準(zhǔn)備來面對這一切剿涮，當(dāng)任何困難來臨時，才能波瀾不驚攻人。
