張文質(zhì)老師在《教師的使命》一書中談到三個(gè)典型的職業(yè)困境:"沒時(shí)間"讀書在讶、職業(yè)封閉性和精力枯竭帶來的麻煩备畦。困境之一"沒時(shí)間"讀書武通，引起了非常多的老師的共鳴堪滨。很多老師從早到晚忙著各種事情畔勤，真的沒時(shí)間讀書蕾各。
但張老師說，如果讓他對(duì)教師提什么重要的建議庆揪，第一點(diǎn)就是要擠出些時(shí)間讀書式曲，而且要經(jīng)常讀，堅(jiān)持讀缸榛。因?yàn)榻處熑绻蛔x書检访，就更易成為一個(gè)單純的"事務(wù)工作者"。
張老師還提到仔掸，教師要真正地去讀書脆贵、學(xué)習(xí)，更努力地去領(lǐng)會(huì)經(jīng)典著作中的精神要義起暮。
其實(shí)很多老師都知道讀書的重要性卖氨。但就是很難抽出時(shí)間去閱讀会烙。就算有閱讀，也是三天打魚兩天曬網(wǎng)筒捺，很難堅(jiān)持柏腻。因?yàn)殚喿x偏少，或者沒有閱讀系吭，成了一個(gè)單純的"事務(wù)工作者"五嫂。越來越忙碌，越忙碌越?jīng)]時(shí)間閱讀肯尺，似乎進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)沃缘。讓人挺難受的。
今天我邊跑步邊聽了《掌控習(xí)慣》這本書则吟。這本書的作者詹姆斯·克利爾摸索出了培養(yǎng)好習(xí)慣四個(gè)步驟：提示槐臀、渴求、反應(yīng)和獎(jiǎng)勵(lì)氓仲。應(yīng)對(duì)著這四個(gè)步驟水慨，他還總結(jié)出了培養(yǎng)好習(xí)慣的四大定律：在提示階段，讓提示更顯眼敬扛；在渴求階段晰洒，讓渴求更有吸引力；在反應(yīng)階段啥箭，讓事情變得容易執(zhí)行谍珊；在獎(jiǎng)勵(lì)階段，讓成就感更高捉蚤，也讓自己更高興。
里面提到養(yǎng)成習(xí)慣的一些方法炼七，我覺得特別好缆巧。比如說要堅(jiān)持閱讀，你可以把書放在隨手可得的地方豌拙。這樣你坐下后陕悬，如果正好不想動(dòng)，正好可隨手拿起書來閱讀按傅。想培養(yǎng)睡前閱讀的習(xí)慣捉超，干脆每天睡前只看兩分鐘或者兩頁紙。
其實(shí)就是關(guān)注一些細(xì)節(jié)唯绍，先從簡(jiǎn)單的開始堅(jiān)持拼岳。
你想啊，每天閱讀半小時(shí)况芒，或者每天閱讀多少書惜纸？想開始，感覺已經(jīng)有點(diǎn)困難了。要堅(jiān)持去做耐版，似乎很難祠够。但如果每天只看兩分鐘或者兩頁紙，你想一下自己能做到嗎粪牲？肯定感覺很容易對(duì)吧古瓤？
你就是每天再忙，兩分鐘的時(shí)間抽得出吧腺阳？看兩頁書的時(shí)間抽得出來吧落君？你就從這些簡(jiǎn)單的開始堅(jiān)持，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣舌狗。先開始做叽奥，再逐步做好。
我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)痛侍。
這幾年閱讀與寫作朝氓，我是一直堅(jiān)持著。但總體堅(jiān)持得不是很好主届，算是斷斷續(xù)續(xù)吧赵哲。如果每天只看兩頁書，那問題應(yīng)該是不大的君丁。
我最近在閱讀的書枫夺，除了這本《教師的使命》，還有一本經(jīng)典著作《教育的目的》绘闷。對(duì)《教育的目的》這本書我就采用一點(diǎn)點(diǎn)讀橡庞。每天還真的就只讀兩頁書，甚至有時(shí)就讀一段話扒最，邊讀邊寫閱讀感悟吧趣。
這樣每天讀一點(diǎn)寫一些，做到并不難耙厚。所以我覺得這個(gè)方法還是挺管用的。
當(dāng)我們知道了閱讀對(duì)教師的重要性俯渤，就選定一本經(jīng)典書籍侦鹏，每天閱讀一點(diǎn)點(diǎn)略水，先閱讀起來再說。
先是每天讀兩頁書跨释，只要你想，應(yīng)該是不難完成的缆娃。開始讀起來，先慢慢地讀崇渗，讀著讀著，速度就快了跟狱。
就算讀的數(shù)量不多套腹，每天閱讀一點(diǎn)點(diǎn)幢码，日積月累也是一筆不小的財(cái)富店雅。
所以如果你想開啟閱讀和寫作，那就開啟吧窍奋，先每天閱讀一兩頁。你一定能做到的窖逗！堅(jiān)持做，積累到一定時(shí)間你便可以享受時(shí)間的復(fù)利。
也許你已經(jīng)努力了很久痴鳄，堅(jiān)持了很久虽惭，還沒有看到什么改變顾画，還沒有看到該有的成績(jī)。此時(shí)一定不要自我懷疑，那只是時(shí)間未到末誓，興許就差那么一點(diǎn)點(diǎn)迅栅。
張文質(zhì)老師在《教師的使命》第二輯"我的教育退守之路"中這樣寫道:"人總是需要重新去發(fā)現(xiàn)自己的。而在發(fā)現(xiàn)之前晴玖，有可能很長(zhǎng)一段時(shí)間會(huì)對(duì)自己感到自卑库继，感到厭煩宪萄，感到無所適從，而后慢慢地懂得去理解自己，接納自己，最終發(fā)現(xiàn)真正的自己缠黍，生命才能始終處于一種重新出發(fā)的狀態(tài)贸典。"
很多人讀完張老師的書后廊驼，都覺得張老師是最懂自己的据过，因?yàn)閺埨蠋熋枋龅囊恍┦虑椋尸F(xiàn)的一些狀態(tài)饥漫，正是自己曾經(jīng)或現(xiàn)在的狀態(tài)榨呆。張老師研究的是生命化教育罗标，他又特別有在場(chǎng)感庸队，善于觀察积蜻，善于思考。很多素材都是他在研究中得到的第1手資料彻消，很多問題都是從現(xiàn)實(shí)中提煉的真問題竿拆，所以他的言語也特別有預(yù)見性。
張老師在這邊的描述中用了"有可能很長(zhǎng)一段時(shí)間"宾尚。這段時(shí)間就是一個(gè)積蓄期丙笋。有的人因?yàn)榭床坏较Ｍ头艞壛嘶吞Ｓ械娜硕冗^了這一段積蓄期御板，獲得了自己想要的，甚至取得了自己都沒想到的成績(jī)牛郑。
“竹子定律”說的就是這個(gè)道理:竹子前四年一直在土壤里生長(zhǎng)怠肋，但僅僅長(zhǎng)3厘米。第五年開始破土而出淹朋，它以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng)笙各，僅僅用了六周的時(shí)間就可長(zhǎng)到15米。
4年才長(zhǎng)三厘米础芍，這是一個(gè)多么長(zhǎng)積蓄期呀杈抢？有多少人在這個(gè)積蓄期的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)放棄了自己的夢(mèng)想？甚至有的人堅(jiān)持了很久放棄了仑性，可能就差那么一步惶楼。
網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流傳著這樣一個(gè)公式:
在原有的“1”的基礎(chǔ)上加上百分之一，就是1.01诊杆，1.01的365次方是37.78；在原有的“1”的基礎(chǔ)上減去百分之一刽辙，就是0.99，0.99的365次方則是0.026颂翼。
加上的0.01代表你每天進(jìn)步1%，在一年之后慨灭，你的進(jìn)步大概是原來的37倍朦乏；反之，減去的0.01代表你每天退步1%氧骤，那么那么在一年之后呻疹，你將退步為原來的3%左右。
每天堅(jiān)持看兩頁書筹陵，可能僅僅是一個(gè)小小的改變刽锤。但任何一個(gè)微小的改變镊尺，加上時(shí)間的復(fù)利，都是一股巨大的能量并思。
